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小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇1
一、教材分析：
《長方體的認(rèn)識(shí)》是九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第五單元的第一節(jié)課。它是在學(xué)生過去初步認(rèn)識(shí)了長方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長方體的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體是最基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。
幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的：
二、教學(xué)目標(biāo)為：
�、僦R(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。
②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。
�、鬯枷肫返履繕�(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為：掌握長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征和認(rèn)識(shí)長、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn)為：形成長方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中，通過分析、比較、綜合，初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形。所以，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>
1、直觀(實(shí)物或模型)
2、概括(特征)，抽象(圖形)
3、具體化(應(yīng)用) 分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一步：聯(lián)系已知、觀察實(shí)物、建立表象—導(dǎo)課：
首先，計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆。接著，老師出示長方體教具并引導(dǎo)學(xué)生觀察：“它是由什么圍成的?生活中哪些物體的形狀是這樣的?”在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上，微機(jī)示墨水瓶盒等各種長方體物體，告訴學(xué)生這些物體的形狀是長方體，讓學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)長方體。然后老師適時(shí)提問：“怎樣判斷一個(gè)物體的形狀是不是長方體呢?我們研究了長方體的特征，就能夠準(zhǔn)確地判斷了�！边@種利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)舊知，提問題導(dǎo)課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激起了求知欲，自覺、有意地投入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
第二步：抓住目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)，概括長方體的特征，抽象圖形
在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次。
1.觀察實(shí)物或模型，認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并用手摸一摸，通過視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng)，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，然后用下定義的方式揭示概念，使學(xué)生對(duì)長方體各部分的名稱留下深刻的印象，為展開研究長方體的特征鋪平道路。
2.師生共同研討長方體的特征，解決重點(diǎn)。
我打算采用分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，把要討論的問題放手給學(xué)生。我列出這樣三個(gè)問題，讓學(xué)生討論解決：
(1) 長方體有幾個(gè)面?你是怎樣數(shù)的?每個(gè)面是什么形狀?相對(duì)的面有什么關(guān)系?
(2) 長方體有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?哪些棱的長度相等?
(3) 長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?
在這個(gè)過程中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示驗(yàn)證：大家請(qǐng)看。
(1) 這是演示讓學(xué)生數(shù)面，并驗(yàn)證相對(duì)的面完全相同。
(2) 這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地?cái)?shù)出有12條棱，并驗(yàn)證相對(duì)的4條棱的長度相等。
(3) 這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)
在這個(gè)過程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。比如在數(shù)面和棱的多少時(shí)，通過先讓學(xué)生自已數(shù)，過渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù)，不僅教知識(shí)而且教方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分參與到知識(shí)的形成過程，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的精神。
3.抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高
由實(shí)物到幾何圖形，是認(rèn)識(shí)的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，并討論： “你最多能看到長方體的幾個(gè)面?每個(gè)面畫出來是什么樣子?為什么有的面畫成了平行四邊形?為什么有的棱畫成了虛棱?”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能，從實(shí)物中隱化、抽象出長方體物體的圖形。并與前面學(xué)習(xí)的長方體的特征，在學(xué)生頭腦中共同構(gòu)建，由實(shí)物 特征 圖形，形成長方體的`概念，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)!
在認(rèn)識(shí)長方體圖形的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)演示并講解長、寬、高的概念，突出強(qiáng)調(diào)由于長方體放置的方式不同，其長、寬、高也隨之變化，然后讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際測(cè)量其長、寬、高，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，解決本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
第三步，具體化(應(yīng)用)內(nèi)化新知
數(shù)學(xué)概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練與練習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：
1. 基本練習(xí)：深化掌握長方體的特征。
2. 應(yīng)用練習(xí)：要做一個(gè)長方體框架，需要多長的鐵絲?
拔高性的趣味練習(xí)：兩個(gè)長方體玻璃筒，要求兩學(xué)生往里面倒水的形狀是長方體，看誰倒的快。這個(gè)練習(xí)既鞏固了新知，又開發(fā)了學(xué)生智力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號(hào)法，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，突出強(qiáng)調(diào)了長方體的特征。(板書設(shè)計(jì))
長方體的認(rèn)識(shí)
面 6個(gè) 長方形 相對(duì)的面完全相同，
(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)
棱 12條 相對(duì)的棱長度相等
頂點(diǎn) 8個(gè)
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性，采用分組討論，合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率與效益。
以上是我對(duì)《長方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位和作用
《長方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的第一個(gè)課時(shí)。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長方體的有關(guān)知識(shí)，長方體是最基本的立體圖形，本課時(shí)內(nèi)容主要探究長方體的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)長方體可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力及其心理特征，我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過篩選、整理，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。
能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的問題。
情感目標(biāo)：通過探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在備課過程，我自定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1) 重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練掌握長方體的特征及認(rèn)識(shí)它們的長、寬、高。
(2) 難點(diǎn)：形成長方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，粉筆盒、制作成的長方體紙盒等物體。
二、說教法
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，也能從生活中找到大量的形狀為長方體的素材，并能通過這些素材運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，而要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”教學(xué)手段，采取以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。并應(yīng)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法
在認(rèn)識(shí)長方體的特征的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，所以，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法途徑是：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“說一說” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征。
2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，真正掌握長方體的特征。
3、明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學(xué)到的新知識(shí)解決一些實(shí)際問題。使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
下面，我就從三個(gè)方面來談一談我的教學(xué)過程：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)課件出示圖片:長方形、三角形、梯形、平行四邊形等圖片。引出問題：這些圖片是什么形狀？（這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。）接著課件出示：長方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長方臺(tái)等立體圖片，引出問題：這些又是什么圖形？告訴學(xué)生這些圖形的各部分不在一個(gè)面上，它們都是立體圖形。并強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”為下面“體是由平面圍成的”埋下伏筆，很自然地導(dǎo)入新課題《長方體的認(rèn)識(shí)》。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生“說說生活中哪些物體是長方體的？”鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)這個(gè)問題的回答可能是五花八門的，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很自然得初步認(rèn)識(shí)在周圍許多物體的形狀都是長方體或正方體。
�。ǘ�(dòng)手操作，直觀感知。
在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：
分小組，將教材第145頁附頁撕下來制作一個(gè)長方體紙盒，（附頁面是長方體的展開平面圖形），利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的課件圖片教學(xué)輔助，讓其學(xué)生直觀的看清楚長方體的展開，先用手摸一摸， 數(shù)一數(shù)，說一說，認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
①、長方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？
�、凇㈤L方體有多少條棱？棱的.位置、長短有什么關(guān)系？
③、長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長方體的面相對(duì)的位置關(guān)系。然后驗(yàn)證相對(duì)的棱是否相等。進(jìn)一步推導(dǎo)相對(duì)面的大小關(guān)系。也達(dá)到了認(rèn)識(shí)長方體的特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)二：
本活動(dòng)設(shè)計(jì)利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步推理，歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在總結(jié)長方體特征后，直接指出相交于一點(diǎn)的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。然后讓學(xué)生說出自己手中的長方體的長、寬、高各是多少。
（三）、拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。
智慧屋，包含判斷題、填空題、計(jì)算題等多種題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生展開多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問題的基礎(chǔ)。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。來加深學(xué)生對(duì)長方體的長、寬、高和棱長總和之間的關(guān)系。充分讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
五、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)，它能及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握。
總之，整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐：有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題是有用的。
六、效果預(yù)測(cè)
我充分地利用了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)。為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。豐富、方便、快捷的農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，高效地拓展了教與學(xué)的空間， 使學(xué)生的信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為必然，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！
小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、老師：
您們好！
我是第1號(hào)考生，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容長方體的認(rèn)識(shí)。
下面我將從教材。學(xué)生、教學(xué)方法，教學(xué)過程四方面對(duì)此說明。
一、說教材
本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)長方形以及長方形的面積，周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式的感知，初步認(rèn)識(shí)長方體，了解長方體的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中，體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體的特征
教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長方體模型等
學(xué)具準(zhǔn)備：長方體的 長方體模型等
二、說學(xué)生
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教學(xué)方法
基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此，整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中，采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
四、說教學(xué)過程
基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的'認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
俗話講：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)，因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)，自主探究
安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考“對(duì)看似簡(jiǎn)單，生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密？”來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的“面”的特征
讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具（長方體紙盒）通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，看一看，量一量，算一算等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長方體面的個(gè)數(shù)，每個(gè)面的形狀，每個(gè)面的長和寬各是多少，哪些面的長和寬是相等的，每個(gè)面的面積是多少，哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用課件演示，鞏固新知。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征。
用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)
我把學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長度相等，8個(gè)三角接頭。為學(xué)生提供一個(gè)操作，探索的空間，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點(diǎn)，通過數(shù)一數(shù)，看一看，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點(diǎn)的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生匯報(bào)長方全的“面、棱、頂點(diǎn)”的特征，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師用課件演示，并歸納。
長方體是由6個(gè)面（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的主體圖形。它有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱且12條棱可以分成三組。在一個(gè)長方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長度相等。
3、認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高
通過實(shí)物演示讓學(xué)生明白，長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長、寬、高。
4、讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個(gè)面。
5、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體，看得到的棱用實(shí)線表示，看不到的棱用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點(diǎn)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對(duì)練習(xí)，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。
�。ㄋ模┱n堂體驗(yàn)
該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
本課從 “以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的平臺(tái)，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇4
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：執(zhí)教是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1長方體的認(rèn)識(shí)。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形，因此，這一節(jié)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握長方體的特征，而且應(yīng)該幫助學(xué)生建立初步的空間形體觀念。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
在知識(shí)技能方面：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體并掌握其特征。
在能力訓(xùn)練方面：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。
在情感態(tài)度方面：讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，享受成功的喜悅。
3、教材重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體的特征。
難點(diǎn)：建立長方體的空間觀念。
二、說學(xué)生
五年級(jí)的學(xué)已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力。學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教學(xué)方法
整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主人作用，教學(xué)中向?qū)W生提供更廣更寬的操作、思維的空間，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)長方體的特征，使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主人。
四、說教學(xué)過程：根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。
�。ㄒ唬毓什夹�、創(chuàng)設(shè)情境
先復(fù)習(xí)了學(xué)過的圖形，從中認(rèn)識(shí)到立體圖形。俗話講：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，以提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊�？紤]學(xué)生對(duì)于面、棱、頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有困難，因此引導(dǎo)學(xué)生初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。
（二）自主探究、合作學(xué)習(xí)
1、探討長方體的面、棱和頂點(diǎn)的特征：讓學(xué)生先自己結(jié)合手中長方體形狀的物體完成導(dǎo)學(xué)案(一)考慮學(xué)生直接填寫長方體的`特征表有困難，先讓學(xué)生完成我們能發(fā)現(xiàn)：其實(shí)問題和長方體的特征表相近，只是這里沒有涉及相對(duì)的面、相對(duì)的棱。同時(shí)也為小組合作完成長方體的特征表打下基礎(chǔ)。
2、探討長方體棱的特征是難點(diǎn)：讓學(xué)生在小組中完成，同時(shí)給每組準(zhǔn)備了3種不同顏色、不同長度的小棒，每種顏色長度相等各四根，8個(gè)頂點(diǎn)。在拼擺前先讓學(xué)生給小棒分類，為給為長方體的棱分類打下基礎(chǔ)。學(xué)生提供一個(gè)操作、思維的空間。學(xué)生利用拼出的長方體，這樣能較好地理解、掌握長方體的棱和頂點(diǎn)的特征。
3、認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高：學(xué)生通過自學(xué)課本了解，長方體的長寬高根據(jù)長方體所方放位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度都可以叫做長、寬、高。
4、認(rèn)識(shí)透視立體圖形：讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長方體紙盒，圍繞“最多可以看到幾個(gè)面”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察、定位觀察逐步抽象得出，看到的面用實(shí)線表示，看不到的面用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。從而有效地突破了教材難點(diǎn)。
�。ㄈ┏晒故�、演講交流
以學(xué)習(xí)小組為單位展示導(dǎo)學(xué)案。師生共同理解問題，加深理解。
（四）歸納總結(jié)、提升拓展
引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,深化對(duì)長方體特征的認(rèn)識(shí)過程。拓展：方形西瓜，學(xué)知識(shí)的用途。
你有哪些收獲？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄎ澹┓答佊�(xùn)練、布置預(yù)習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)案
預(yù)習(xí)：正方體的特征
小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《長方體的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第13—15頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。
2、過程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握長方體的特征。
難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
五、教具準(zhǔn)備：
長方體實(shí)物、長方體框架。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形，然后出示幾個(gè)長方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書：長方體的認(rèn)識(shí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過渡到立體。）
�。ǘ┳灾魈剿�，合作交流：
1、整體觀察，認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，讓學(xué)生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。（板書：面）
（2）讓學(xué)生用手摸一摸長方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。
師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書：棱）
（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。
師指出：三條棱相交的'點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）
（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。
2、探索長方體、正方體的具體特征。
這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長方體、正方體的特征。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。）
3、認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高
出示一個(gè)長方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。）
4、認(rèn)識(shí)長方體，正方體的立體圖
先讓學(xué)生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面？然后動(dòng)手畫長方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫成虛線。
（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。）
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。
1、基本練習(xí)：
①幾有幾個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的立體圖形都是長方體。（）
②長方體的6個(gè)面一定都是長方形。（）
③相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長、寬、高。（）
2、看圖想象。
先給出長方體的一組長、寬、高，根據(jù)要求想象。
3、挑戰(zhàn)嘗試。
你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長方體嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？
[附板書]
長方體的認(rèn)識(shí)
正方體是特殊的長方體。
小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇6
各位老師大家好，我是縣一小的一名數(shù)學(xué)教師，名叫趙振華。今天我說課的題目是《長方體的認(rèn)識(shí)》。
一、說課標(biāo)：
長方體的認(rèn)識(shí)是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域中“空間與圖形”的一個(gè)內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容�！翱臻g與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造，所以明確空間觀念的意義、認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的。在“空間與圖形”的教學(xué)中，本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體圖形的一個(gè)過渡，所以本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。
二、說教材：
長方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元長方體和正方體的第一課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長方體有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是深入研究立體幾何圖形的起始課。但在以前學(xué)生只是直觀形象的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是學(xué)生研究立體圖形的開始，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)。要上升到理性認(rèn)識(shí)還有一定難度。本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體的基礎(chǔ)上,來進(jìn)一步掌握長方體的特征，是接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)長方體的表面積和體積的.重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握長方體的特征。難點(diǎn)是通過觀察、操作等活動(dòng)概括出長方體的特征，會(huì)畫長方體。建立空間觀念。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。
三、說學(xué)情：
學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體等立體圖形，已能識(shí)別出長方體、正方體，在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、操作、合作、交流的能力，探究學(xué)習(xí)的能力和思維能力都有很大的提高，為本課時(shí)學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握知識(shí)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的能力。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.使學(xué)生理解和掌握長方體的特征，知道各部分的名稱。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過程與方法：經(jīng)歷長長方體的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，會(huì)畫長方體。
五、說教法：
創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究，在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
六、說學(xué)法：
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、以及操作實(shí)踐、思考交流、小組合作探究學(xué)習(xí)的形式。并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則
七、說教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，在我們的生活中，有許多各種形狀的物體，如：講桌、文具盒等，我們一起來先來欣賞幾組圖片。（課件演示）從圖中，你發(fā)現(xiàn)了那些形狀？邊看邊想它們?cè)谕庑紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn)？
生：都是長方體。
師：看來同學(xué)們對(duì)長方體有了一定的了解。生活中哪些物體的形狀也是長方體？（生舉例）
師：這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察長方體。一起來學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識(shí)”。（板書課題）
（二）、探究新知。
1、初步認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
師：拿出你們準(zhǔn)備的長方體模型，看一看，摸一摸，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有平平的面，還有邊、角。
師：長方體這種平平的面叫做長方體的面。兩面相交的邊叫做棱。三條棱相交點(diǎn)叫頂點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)長方體的特征。
�。�1）師：長
方體的面、棱、頂點(diǎn)有哪些特征呢？同學(xué)們從長方體入手，去看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流、討論。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：生1：我們發(fā)現(xiàn)長方體有六個(gè)面，相對(duì)的面的面積相等，每個(gè)面都是長方形。
生2:長方體有12條棱，相對(duì)的棱的長度相等。
生3：長方體有八個(gè)頂點(diǎn)。生4：…生5：…生…
3、概括長方體的特征。
師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，你能運(yùn)用所學(xué)解決課本28頁的這7個(gè)問題嗎？（視頻展示臺(tái)出示書28頁的表格。學(xué)生分別回答這7個(gè)問題。）
4、認(rèn)識(shí)長方體的立體圖。
師：（出示課件長方體）你最多能看到這個(gè)長方體的幾個(gè)面？你看到了哪三個(gè)面?哪三個(gè)面看不到?（上面、前面、右面）
師:我們把所看到的這個(gè)長方體根據(jù)透視原理畫下來就是這樣的。(媒體演示)這就是長方體的立體圖形。
師：大家會(huì)認(rèn)了嗎？試一試。
師小結(jié)：以后,我們要判斷一個(gè)物體是不是長方體,要根據(jù)長方體的特征去分析。
5、畫長方體
師：同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真知道了長方體的特征，那么大家會(huì)畫長方體嗎？
畫長方體步驟：
�。�1）、畫一個(gè)平行四邊形。
�。�2）、畫出長方體的高。
�。�3）、連線。
6、教學(xué)長方體的長、寬、高。
（1）、師：同學(xué)們剛畫出了長方體，那么長方體的長、寬、高有什么特點(diǎn)？
師課件展示后，學(xué)生匯報(bào)。
（2）、大家想不想親手制作一個(gè)長方體的框架呢？把你思考的結(jié)果和大家分享分享。
生匯報(bào)。
�。ㄈ�、聯(lián)系比較，生活拓展
1、量一量墨水盒（教科書、鉛筆盒）的長、寬、高
2、練習(xí)五第4題.
(四）、課堂小結(jié)
師：本節(jié)課你都有哪些收獲？
師：今天這堂課研究了長方體。帶著今天的學(xué)習(xí)，下課自己再研究一下好嗎？
(五)、作業(yè)做一個(gè)長方體模型。
�。┌鍟O(shè)計(jì)：
長方體的認(rèn)識(shí)
面：6個(gè)都是長方形，相對(duì)的面完全相同。
長方體棱：12條，互相平行的棱長度相等
頂點(diǎn)：8個(gè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)：《長方體的認(rèn)識(shí)》
（一、教材分析：1、教材的地位與作用）
本課是在學(xué)生能夠識(shí)別長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。（依次展示）
根據(jù)新《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,我確定了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：（展示）
1、 知識(shí)與技能：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長寬高
2、 過程與方法：在解決問題的實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力，形式長方體的空間觀念
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂
而讓學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；形成長方體的空間觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：）
教學(xué)中，多媒體、長方體紙盒是我要準(zhǔn)備的教具；小棒、接口、長方形紙片等是這節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)具。
�。ǘ⒄f教學(xué)方法：）
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，，我合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式二進(jìn)行教學(xué)，提供大量可操作素材，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，通過這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得知識(shí)上的體驗(yàn)又獲得成功的喜悅。
（三、說教學(xué)過程）
按照新課程理念，我將衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況進(jìn)行取舍整合，構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)邮植僮鳌献鹘涣鳌卣箲?yīng)用的新教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我設(shè)計(jì)了一個(gè)在裝有很多物體的魔袋中摸出長方體的小組活動(dòng)，通過大家交流摸的成功經(jīng)驗(yàn)，建立起長方體的表象，從中明確面、棱、頂點(diǎn)的概念，自然地引出今天的課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，探究新知
�。ㄐ〗M合作，操作實(shí)驗(yàn)）首先我出示一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生猜一猜：要將蘿卜切成長方體，至少要切幾刀？再利用多媒體演示切蘿卜的過程，使學(xué)生從中明確長方體有6個(gè)面。
接著提供小棒、接口和長方形紙片等材料，讓同學(xué)兩兩合作制作長方體，并填好實(shí)驗(yàn)操作單，明確要求后，學(xué)生互相交流，在動(dòng)手實(shí)踐中，探究長方體的特征，不斷積累空間觀念。
（成果展示，交流探索）當(dāng)創(chuàng)作完成，我讓他們?cè)谛〗M里交流，分享自己的創(chuàng)作心得，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示，介紹制作材料、方法。同時(shí)利用多媒體，隨機(jī)提問、演示：你用了幾張什么形狀的紙片圍長方體？圍成的長方體中有沒有形狀大小相同的面？哪些面完全相同？插成的長方體框架中，用了幾根小棒和幾個(gè)接口，哪些小棒同樣長？也就是長方體的棱有什么特征？
教師精心設(shè)計(jì)的提問，以及農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)內(nèi)容的合理取舍整合,使長方體的特征和空間位置關(guān)系清晰形象地顯示出來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由具體形象到抽象思維的過渡，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，逐步形成長方體的空間觀念，很好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
有了師生共同合作，共同學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，填寫好實(shí)踐報(bào)告單，利用投影儀進(jìn)行匯報(bào)展示，從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面得出長方體的特征。
接著以表格形式進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)長方體特征有一個(gè)比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。
�。ㄉ罨剿�，實(shí)現(xiàn)飛躍）最后我出示一個(gè)包裝箱，讓學(xué)生觀察一次最多能看到幾個(gè)面？明確從左前方看到的長方體畫出來只有三個(gè)面（出示實(shí)物圖），看不到的棱我們用虛線表示（出示透視圖）。多媒體演示，由實(shí)物抽象出長方體平面透視圖，這是其他教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的。
然后直接說明長寬高的概念，并不斷變換長方體的放置方式讓學(xué)生指出長寬高，說說長方體一共有幾條長、幾條寬、幾條高？進(jìn)一步明確長方體有12條棱，可以分成三組，每組互相平行的四條棱長度相等。
接著提出：“我想用小鐵絲做一個(gè)如圖所示的長方體框架，至少需要多長的鐵絲呢？”先讓學(xué)生明確求鐵絲的長度就是求長方體所有棱長的總和，再放手讓學(xué)生自主探索不同的計(jì)算方法，最后引導(dǎo)得出計(jì)算長方體棱長總和的最優(yōu)方法，讓學(xué)生在掌握長方體特征，認(rèn)識(shí)長寬高的同時(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生的空間觀念在不斷積累中形成，在形成中發(fā)展。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，發(fā)展提高
根據(jù)遠(yuǎn)程教育的示例資源，結(jié)合實(shí)際情況，我加工整合了一個(gè)打撈海洋垃圾的倡議（出示），適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。
從基礎(chǔ)知識(shí)，到生活中的運(yùn)用，再到深化拓展，由淺入深，使孩子們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
第四環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功
這節(jié)課你有什么收獲和感想？
教師的提問，再一次把學(xué)生推到課堂教學(xué)的主體地位。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力，又總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。
整節(jié)課,我始終以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，突破傳統(tǒng)思路，在摸——做——說——議——玩的線索中，組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的能力。
�。ㄋ摹⒄f板書）
這節(jié)課我的板書是隨教學(xué)過程的展開逐步完成的，直觀形象、一目了然，而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和建構(gòu)。
總之在這節(jié)課中，我將衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況合理的取舍整合，制作出適合自己教學(xué)的多媒體，真正彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的問題，使農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
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