節(jié)溫器的說課稿
尊敬的各位考官，大家好！我是X號考生。
我今天說課的題目是《節(jié)溫器》。請問我可以開始我的說課了嗎？
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)將每一個孩子都培養(yǎng)成會思考、會探索的有智慧的人！”我的課堂設(shè)計理念將圍繞這一核心展開�！镀嚢l(fā)動機構(gòu)造與檢修》是汽車運用與維修專業(yè)的專業(yè)技能課，旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)理論的知識的同時結(jié)合實際技能操作，熟悉職業(yè)崗位上可能遇到的發(fā)動機常見的故障現(xiàn)象，通過情境模擬故障現(xiàn)象，學(xué)會故障現(xiàn)象的排除思路和解決方法，為無縫對接工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
本次說課的內(nèi)容選自教材《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》的第十單元冷卻系的第七個項目節(jié)溫器。節(jié)溫器是發(fā)動機重要的零件之一，它在發(fā)動機的整個冷卻系統(tǒng)中起著不容忽視的作用，不僅影響發(fā)動機的正常運行，也是最基本，最常見的檢修項目之一。本節(jié)課知識是在學(xué)生已經(jīng)冷卻系各部分組成及冷卻泵、散熱器工作原理等知識的基礎(chǔ)上，以理實一體化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)溫器的工作原理及檢修方法等內(nèi)容，在思考和動手操作的同時，更易于接受新的知識點。對往后理論的進一步學(xué)習(xí)和實際動手操作能力都有很大的實踐意義。
了解學(xué)生現(xiàn)有知識和能力狀況，掌握學(xué)生的基本情況才能更好的因材施教。本次課授課對象為汽車維修專業(yè)二年級學(xué)生，他們掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識，思維較敏捷，動手能力較強，但理解能力、自主學(xué)習(xí)能力及空間想象力都較缺乏�；诖耍竟�(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，動手實踐，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨收犀F(xiàn)象、工作任務(wù)為中心線索組織教學(xué)，并讓學(xué)生在完成具體的項目中學(xué)會完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識、發(fā)展職業(yè)能力。更富有啟發(fā)性和實用性，課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，中職學(xué)生更樂于接受此類課程。
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，有了教材和學(xué)生，如何保證我的教學(xué)效果呢？這就需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確找出節(jié)溫器所在位置，并能在認識節(jié)溫器的工作原理的基礎(chǔ)上對節(jié)溫器的故障進行診斷；
過程與方法目標(biāo)：通過動腦、動手、動口的方式進行小組自主探究式學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力以及與人溝通的能力；
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成良好的團隊合作精神和集體榮譽感。在整個學(xué)習(xí)過程中，體會安全與責(zé)任的服務(wù)理念。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點為：節(jié)溫器的故障診斷。本課的難點為：節(jié)溫器的工作原理。
依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認知發(fā)展現(xiàn)狀，突破難點有效實現(xiàn)知識的理解鞏固，我將采用情景引入法、任務(wù)驅(qū)動法、小組探究法、實驗法等教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，使之在真正意義上成為會學(xué)習(xí)的人。
為更好的幫助學(xué)生理解節(jié)溫器的工作原理，我做了如下教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，節(jié)溫器等實驗用具，以此來輔助教學(xué)。
厚積而薄發(fā)，在做了一系列準(zhǔn)備活動之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn)：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過設(shè)置情境引入課題。第一步：利用理實一體化教室的多媒體播放一段視頻。視頻內(nèi)容為一輛北京現(xiàn)代汽車在行駛中，發(fā)動機開鍋，發(fā)動機冒白色煙霧。通過這段視頻提出問題，“這個現(xiàn)象可能是什么原因造成的？”，學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)過的知識，可能會說出冷卻風(fēng)扇不工作、水泵皮帶太松、發(fā)動機溫度過高等內(nèi)容。緊接著第二步：在肯定學(xué)生的回答之后，我會將汽車的檢修結(jié)果告訴學(xué)生，這一故障確定為節(jié)溫器損壞引起水溫過高為導(dǎo)致發(fā)動機開鍋，這時再通過PPT呈現(xiàn)問題串“節(jié)溫器在哪里？節(jié)溫器對發(fā)動機有什么作用呢？節(jié)溫器都有哪些類型？它是怎么工作的？”，學(xué)生由于知識儲備不夠，可能不能一下子得出完整答案，在激發(fā)起學(xué)生求知欲的同時，引入本節(jié)課的內(nèi)容《節(jié)溫器》。導(dǎo)入這樣設(shè)計的好處在于激發(fā)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，沒有興趣，就沒有智慧和靈感，通過情景的創(chuàng)設(shè)和問題串的展示，不但引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，揭示了課題，還為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。
接下來是掌握新知環(huán)節(jié)，我會將全班同學(xué)分成5個小組，以解決導(dǎo)入中遺留的問題為任務(wù)學(xué)習(xí)課本中的知識。為了讓學(xué)生從具體車型中感受節(jié)溫器，我會再次組織學(xué)生到操作工位區(qū)，讓他們從整車的角度尋找節(jié)溫器所在位置，若他們不能很快找出，我會給予一定的提示，以此幫助學(xué)生對節(jié)溫器的具體位置有更明確認識。當(dāng)學(xué)生找到節(jié)溫器的位置后，我會給每個小組下發(fā)一個節(jié)溫器，讓他們結(jié)合課本知識和任務(wù)單，小組間拆一拆、看一看、說一說，自主討論式學(xué)習(xí)8分鐘。在學(xué)生討論的過程中，我會走到學(xué)生中間，參與他們的討論，聆聽他們對知識的認識，若是學(xué)生有任何不明白的地方，給予他們及時的幫助。8分鐘時間到了之后，我會隨機邀請2個小組的`代表呈現(xiàn)他們小組的討論成果，并與其他小組一起對他們的討論成果進行點評和補充，最后總結(jié)概括出節(jié)溫器所在位置、作用、類型等知識。為了保證學(xué)生全面、清晰的認識節(jié)溫器的工作原理，我會結(jié)合現(xiàn)在汽車市場中運用較廣的單閥蠟式節(jié)溫器的結(jié)構(gòu)圖詳細的講解節(jié)溫器工作流程，再對單、雙閥節(jié)溫器、兩級節(jié)溫器進行對比分析。之所以這樣設(shè)計，是為了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律和解決問題的能力。凡是學(xué)生能獨立思考的就放手讓學(xué)生自己獲得；凡是能通過小組合作解決的問題，就通過師生交流取得共識。教師始終扮演學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。也體現(xiàn)出了“合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作”的思想。
緊接著是深化新知環(huán)節(jié)，第一步，我會讓學(xué)生繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組的形式在認識了節(jié)溫器的工作原理基礎(chǔ)上，以F23A3型號的發(fā)動機為例，先熟悉一下節(jié)溫器的檢修步驟，節(jié)溫器好壞的判定依據(jù)和處理方法等內(nèi)容，時間為2分鐘；第二步，通過一個實驗進一步認識節(jié)溫器的檢修工作，整體實驗時間為8分鐘。首先發(fā)放實驗器材，包括：兩個壞的節(jié)溫器、三個好的節(jié)溫器、溫度計、可加熱的容器。其次強調(diào)節(jié)溫器檢查的步驟，溫度計正確、安全的使用方法（不要接觸正在加熱容器的底部），同學(xué)之間合作完成等內(nèi)容。學(xué)生做實驗時，我也會注意參與和引導(dǎo)，以保證實驗的安全、有效進行。實驗結(jié)束后，我會讓各個小組自己選出代表，說明試驗中節(jié)溫器主閥門初開溫度、全開溫度、主閥門升程的記錄數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生將自己測量的數(shù)據(jù)和書中F23A3型號的發(fā)動機節(jié)溫器的情況進行對比，自主分析實驗誤差的原因情況。通過這一環(huán)節(jié)有效的引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點。我這樣設(shè)計促使學(xué)生在主動獲取知識的同時發(fā)展他們的操作能力、分析能力，學(xué)會學(xué)習(xí)、探究新知，體驗成功，還體現(xiàn)了安全第一和注重發(fā)展學(xué)生團隊間合作，做事認真、互幫互助這一生活、學(xué)習(xí)理念。
而鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生在不看書的前提下，以回憶的方式填寫節(jié)溫器檢查學(xué)生工作頁，完成代入環(huán)節(jié)布置的任務(wù)，時間為4分鐘。學(xué)生完成后，我會邀請本節(jié)課學(xué)習(xí)最認真的學(xué)生來當(dāng)小老師，與同學(xué)們一起檢驗工作頁各空白項內(nèi)容填寫的正誤情況，必要時我會進行補充說明。為了讓學(xué)生從具體車型中感受節(jié)溫器，我會再次組織學(xué)生到操作工位區(qū)，從整車的角度觀看發(fā)動機前端氣缸蓋出水管中的節(jié)溫器，幫助學(xué)生對節(jié)溫器的具體位置有更明確認識，并了解出口水溫控制法和進口水溫控制法各自的優(yōu)劣性。通過這些有序而多樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力，有趣的知識在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道。
最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生以你問我答的方式回顧本節(jié)課的知識，問題可以有“1、沒有節(jié)溫器的發(fā)動機會有什么不良后果？2、什么情況下需要更換節(jié)溫器？3、汽車市場上多采用什么類型的節(jié)溫器？”等。待學(xué)生充分回顧過后，我再對他們的小結(jié)進行完善補充。而作業(yè)我則要求學(xué)生課下以小組的形式對比學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)上了解不同類型節(jié)溫器的工作數(shù)據(jù)，再預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容《節(jié)溫器的拆裝》。這樣小結(jié)不僅幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的所學(xué)，也能促進同學(xué)間共同進步，實現(xiàn)“1+1>2”的合作學(xué)習(xí)理念，作業(yè)的布置則充分將知識與網(wǎng)絡(luò)資源進行融合，將能更好的激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
說課的最后，我來談?wù)勎业陌鍟O(shè)計，為了幫助學(xué)生搭建一個更清晰的知識體系，我的板書力求簡潔明了，框架清晰，體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，這就是我的板書。
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
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