新人教五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》說課稿
一.說教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級(jí)下冊(cè)。這是一篇寫物的文章,課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí),我安排的是從外形上感受松鼠的美麗,從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級(jí)是學(xué)習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期,因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受松鼠的美麗和可愛。
2.借助教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課地教學(xué)重點(diǎn),而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn),體會(huì)松鼠的機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
二.說教法
目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢?我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng),與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面,就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開說明。
1.情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象,營(yíng)造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶,以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人,曾有人說我的每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著激情。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)沒有激情的老師怎能調(diào)動(dòng)孩子的情感,怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生,喚起學(xué)生內(nèi)在的情感,讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。
2.朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語言,懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀、表演讀等方式,讓松鼠的形象和生動(dòng)的語言留存在孩子的記憶中。
3.懸念教學(xué)法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念,能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中,我通過“看誰的記憶力最強(qiáng)”、“誰找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸念性的鼓動(dòng)性的語言來激勵(lì)學(xué)生,讓教學(xué)過程“變苦為樂”。
4.練習(xí)法
練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)技能的`基本方法,是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)。《松鼠》一課是以
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平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設(shè)計(jì)了小練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。
三.說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此,在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)記住,別告訴他,他會(huì)知道的更多。此外,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。
四.說教學(xué)程序
1.動(dòng)畫,營(yíng)造氛圍
上課一開始,我通過動(dòng)畫演示,帶著孩子們進(jìn)入森林樂園,讓他們和松鼠打招呼?蓯鄣酿I松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對(duì)松鼠的印象,表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛。
2.記讀,感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后,讓學(xué)生記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語,接著以競(jìng)賽的形式說出松鼠各部位的特點(diǎn),最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)“活”,更重要的是十分有趣,孩子們能在趣中學(xué),同時(shí)還能起到師生互動(dòng),生生互動(dòng)的作用。
3.探究,文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí),我借“這樣就﹍﹍”這個(gè)句式,讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間,充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中,我們不僅看到學(xué)生對(duì)松鼠機(jī)靈的感悟,也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4.想象,化靜為動(dòng)
“天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩,這兩句詩引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,了解松鼠活動(dòng)情況時(shí),我不是大費(fèi)周折地制作動(dòng)畫課件,而是就書取材,借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn),抓住“追逐嬉戲”這個(gè)詞,通過想象,讓孩子們用上書中沒有的動(dòng)詞來說一說,讓圖中地松鼠鬧起來,動(dòng)起來。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動(dòng)感的語言描述,融理解、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練于一身。
五.說教學(xué)片段
六.總結(jié):
各位老師,讓學(xué)生享受語文時(shí)我追求的語文教學(xué)境界。在今天這堂課中,我著力體現(xiàn)一個(gè)“趣”字,洋溢一個(gè)“情”字,讓學(xué)生在愉悅中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)展,讓我地課堂成為學(xué)生享受語文的樂園。
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