人教版七年級(jí)下《安塞腰鼓》說課稿
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家上午好!我來自廣安實(shí)驗(yàn)中學(xué), 我叫周璐。我的說課內(nèi)容是:“新課標(biāo)人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第17課——《安塞腰鼓》。以下我將從“教材分析---教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)重難點(diǎn)——教法學(xué)法——課時(shí)安排——教學(xué)程序”等多方面對(duì)本課進(jìn)行說明。
(一)教材分析:
本冊(cè)教材繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題,如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲;《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù);《竹影》中的繪畫藝術(shù);《觀舞記》、《安塞腰鼓》是舞蹈藝術(shù),表現(xiàn)了鮮明的民族特色。
本課作者劉成章運(yùn)用高超的語言技巧來表現(xiàn)腰鼓這門獨(dú)特的民族藝術(shù),盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對(duì)安塞腰鼓的熱切的贊美,更是對(duì)陜北人民蓬勃生命力的贊美。學(xué)習(xí)本課要積極投入的放聲朗讀,體會(huì)課文的思想內(nèi)容,品味有張力的語言,從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
【理論依據(jù)】根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注自然,關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)以上兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:品味本文大量的短句、排比句和反復(fù)修辭等,感受充沛的語言氣勢(shì),理解其作用;品味理解文中有關(guān)語句表達(dá)的深刻思想感情。
2、 過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力,學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì),感受西北漢子的'奔騰力量,同時(shí)體會(huì)本民族的深厚文化底蘊(yùn),提高我們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
【理論依據(jù)】本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演,塑造了可觸可感的藝術(shù)形象,又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句,從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量,并發(fā)表對(duì)課文的見解即教學(xué)的重點(diǎn)。
1、 重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)排比手法及作用,理解課文的思想內(nèi)容,品味充沛的語言氣勢(shì)。
2、 難點(diǎn):理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)安塞腰鼓的的恢弘氣。
四、教法學(xué)法
【理論依據(jù)】:新課標(biāo)中指出:語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的,語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的熏陶感染,教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,在體驗(yàn)中拓展自己的視野,提出自己的看法,說出自己的感受。
教法:朗讀鑒賞法、美文點(diǎn)撥法、合作探究法。將感受體驗(yàn)與合作交流結(jié)合起來,在課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)法:誦讀賞析法、合作探究法,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)表見解,全情投入。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題,通過小組合作交流探討解決問題。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備:1、初讀課文,梳理字詞 2、收集作家以及課文資料
七、教學(xué)步驟:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行,磅礴的氣勢(shì),精湛的表現(xiàn)力令人陶醉,被稱為“天下第一鼓”。下面請(qǐng)看……
。úシ哦嗝襟w課件—安塞腰鼓表演片段讓學(xué)生)
安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起來有股能勁,揮槌有股狠勁,踢腿有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉(zhuǎn)身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了叫人帶勁,聽了給人鼓勁,實(shí)實(shí)在在足勁!”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章,借助作者的生動(dòng)描摹,跟著安塞腰鼓的節(jié)奏,體會(huì)它的氣勢(shì),感受其中的生命律動(dòng)。
二、預(yù)習(xí)檢查,夯實(shí)基礎(chǔ)
三、朗讀課文、整體感知
內(nèi)容:首先請(qǐng)大家欣賞全文朗讀,在整體感知的同時(shí),根據(jù)板書理清作者的寫作思路。
1、看表演片斷,聽全文朗讀。
(播放3~4分鐘的腰鼓舞片段)
過渡:請(qǐng)同學(xué)來描繪一下剛才所看到的表演;你想到了什么?
剛才,大家從聲響、畫面感受到腰鼓的恢宏氣勢(shì)和鏗鏘激越,下面讓我們展開想像的翅膀,從劉成章的文字中體味激情的腰鼓。請(qǐng)班里朗讀最好的一位同學(xué)來讀課文的一部分。
過渡:剛才**同學(xué)讀得怎么樣?下面我們播放課文的錄音聽聽。(播放課文錄音)
2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。
過渡:大家喜歡安塞腰鼓嗎?大家喜歡作者的描繪嗎?
讓學(xué)生在文中找出自己最喜歡的部分,并說出理由。(分組討論3分鐘,各小組代表發(fā)言。要求有感情地朗讀出那個(gè)部分,然后說出好在哪里。)
過渡:文中主要描寫的內(nèi)容有哪些方面?從哪些方面在寫作?
。ǚ纸M交流、合作討論)
明確、板書:
第一部分:(1--4)擊鼓前的預(yù)備階段,蓄勢(shì)待發(fā)。
。5--13)火烈的場(chǎng)面。
第二部分:(5--27)表演安塞腰鼓。 (14--17)沉重的響聲。
。18--22)擊鼓的后生。
。23--27)夢(mèng)幻的舞姿。
第三部分:(28--30)鼓聲戛然而止,以動(dòng)襯靜,意境幽遠(yuǎn)。
3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話:
“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”
四、品味語言、重點(diǎn)突破。
1、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊,為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量,作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷,感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣勢(shì),來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。
2、精讀第二部分第一層次。
播放范讀片斷(配樂、配畫面),指導(dǎo)朗讀,結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。
。1)問:本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達(dá)效果?
。ㄅ疟。給人一氣呵成之感,語言暢達(dá),節(jié)奏感強(qiáng),有氣勢(shì),能增強(qiáng)文章的說服力和感染力。)
。2)請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句,要求讀準(zhǔn)重音,讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。
一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了。ㄔ鰪(qiáng)氣勢(shì))
。3)驟雨/一樣,是急促的/鼓點(diǎn);旋風(fēng)/一樣,是飛揚(yáng)的/流蘇;亂蛙/一樣,是蹦跳的/腳步;火花/一樣,是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣,是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。(節(jié)奏感強(qiáng),渲染動(dòng)感形象)
,《安塞腰鼓》說課稿6(人教版七年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì))標(biāo)簽:初一下冊(cè)語文教案大全, 《安塞腰鼓》說課稿6(人教版七年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)),
黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。ǜ星槌渑,富有感染力)
。4)這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!
使人想起:千里的雷聲萬里的閃!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。▽訉油七M(jìn),一氣呵成)
。5)容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
。ㄅ派降购,氣勢(shì)磅礴)
小結(jié):本文段使用排比,將安塞腰鼓的力與美推到極致。
過渡:安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激,更帶來思想情感上的震撼?磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形,更要重其意。我們?cè)賮硖骄恳幌伦髡呤侨绾螌懶闻c寫意結(jié)合起來,從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。
(個(gè)人體會(huì),暢所欲言)
如驟雨,如旋風(fēng),如亂蛙,如火花,如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”;
掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”;
“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。
八、課堂小結(jié):
作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢(shì),又運(yùn)用由寫實(shí)到寫意的藝術(shù)描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量,F(xiàn)在請(qǐng)大家快讀文章其他部分,品味精彩語句,說說自己對(duì)安塞腰鼓的感受。
板書設(shè)計(jì):(見教學(xué)步驟)
九、布置作業(yè):
1、自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。
2、拓展訓(xùn)練:描繪一個(gè)場(chǎng)面,比賽、集市、演出、勞動(dòng)等等。
教學(xué)回顧:
在本堂課的教學(xué)中,我把更多的自由想象空間留給學(xué)生,使學(xué)生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。只有將課堂還給學(xué)生,才能真正讓學(xué)生在教學(xué)過程中體現(xiàn)主體性,只有注重個(gè)體的閱讀和心靈的感悟,才能真正達(dá)到新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”的要求。
在語文教學(xué)上,我還有很長的路要走。
本次說課到此結(jié)束,請(qǐng)?jiān)u委老師予以批評(píng)指正。
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