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一年級數(shù)學《20以內(nèi)的退位減法整理和復習》說課稿
一、說教材。
這節(jié)復習課是把本單元學過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算進行回顧和整理，為今后進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識打下良好的基礎(chǔ)。學生學習這部分內(nèi)容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排了三項內(nèi)容：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學生對這36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導學生找規(guī)律，使學生體驗到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。第三，讓學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，重新排出一個減法表。
二、說教學目標。
1、知識目標：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進一步提升學生的口算能力。
2、能力目標：培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于]初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。
3、情感目標：體驗數(shù)學運算的規(guī)律性，感受數(shù)學問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學規(guī)律。激發(fā)學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。
教學重點：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。
教學難點：正確有序地表述規(guī)律。
教學準備：課件；每小組6人一套20以內(nèi)退位減法卡片；粘性展示板等。
三、說教法學法。
根據(jù)我組的研究專題“培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于]傾聽與交流的習慣”，以及一年級學生的身心特點，我主要采用以下方法進行教學：
1、興趣激勵法。開課我讓每位學生從本組裝算式卡片的袋子里自由摸出六道題進行口算，較之以前課上經(jīng)常使用的“開火車”、做口算紙比賽等形式，學生感覺很新穎，這樣既使全體學生都得到了練習機會，又能在小組內(nèi)形成競爭機制，提高了學生口算的速度，為后面減法表的排列作好了充分的準備。
2、合作探究法。發(fā)現(xiàn)減法表的排列規(guī)律和自創(chuàng)一個新的減法表這兩個環(huán)節(jié)都交給學生小組合作、自主探究完成。在這個過程中，教師只是適時提出問題、進行點撥，并為學生提供必要的材料，對學生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進行歸納和梳理。
四、說教學過程。
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，激趣引入。
1、每名學生從本組裝有算式卡片的袋子里自由摸出六道題口算，在卡片背面寫出得數(shù)。
請兩名算得快的同學說一說計算過程。
2、師談話：同學們對這個單元的計算掌握得不錯。看看這么多卡片，想不想把它們整理排列好呀？（揭示課題：20以內(nèi)的退位減法整理和復習）
設(shè)計意圖：一方面進行口算的基本練習，利用組內(nèi)同學之間的競爭激活學生的興奮點；另一方面為后面減法表的出現(xiàn)作好鋪墊，使學生初步體會到按一定的規(guī)律整理和排列這些減法算式的必要性。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升能力。
1、課件出示博士老爺爺帶來的減法表。這個單元我們學了多少道算式？（請數(shù)得快的同學說一說，你是怎么知道的。）
橫看、豎看這張表，有什么規(guī)律呢？（小組討論后匯報）
板書：橫看，11減幾豎看，十幾減9十幾減8……十幾減2
12減幾
……
18減幾
得數(shù)：2、3、4、5……9
2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（小組內(nèi)交流，然后請有新發(fā)現(xiàn)的小組匯報）
根據(jù)學生回答，課件出示斜看的規(guī)律，即每斜行中各個算式的得數(shù)都相同。
完成練習五第1題：把得數(shù)是6……的算式一組一組地說出來。（分組“開火車”輪答，如第一小組說得數(shù)是6的算式，從一名同學起，每人說一個，接著說下去）
3、除了博士老爺爺幫我們列的這張表，你還能重新設(shè)計一張表嗎？（小組合作，先商量好怎么擺，再在粘板上貼出來）
展示比較各組的作品，請學生評一評。
有的小組為什么沒有完成呢？
設(shè)計意圖：三個層次循序漸進，引導學生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學學習的本質(zhì)。教師則始終處于引導者的位置，體現(xiàn)在：①通過適當?shù)奶釂柡桶鍟龠M學生對表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過課件演示，對學生可能遺漏的重要規(guī)律進行預設(shè)，對教材進行補充，拓展學生的思維。③組織學生進行評價活動，讓學生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進一步學會整理的方法，體驗合作學習的重要性。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化認知。
1、蓋房子。把房子里的算式填完整。
2、算一算，比一比。課件出示五組口算式題，每個小組完成后說一說怎樣根據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù)。
3、練習五2、3題。
4、開放題：（）里能填。
16-（）=716-（）<716-（）﹥7
設(shè)計意圖：“蓋房子”練習使學生進一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計算，加深對算式排列規(guī)律的理解和掌握，也激發(fā)了學生的練習興趣。“算一算，比一比”練習旨在幫助學生運用規(guī)律提高口算速度，訓練思維的靈活性。開放題則通過一題多變的練習，培養(yǎng)了學生的審題能力，又讓不同層次的學生都有所提高，獲得不同的發(fā)展。
《20以內(nèi)的退位減法》教學反思
今天我執(zhí)教了一節(jié)評優(yōu)課《20以內(nèi)的退位減法》，雖然課前花了不少時間進行教學設(shè)計，也作了不少準備，但經(jīng)過實踐的檢驗、扎扎實實40分鐘下來，自我感覺很不成功，存在很多問題，歸納起來主要有以下幾個方面。
一是活動要求不夠明確。一年級學生的想法和行為往往超出教師的預設(shè)，如我讓學生在袋子里摸出卡片口算后沒有事先說明，要將卡片放在自己的課桌面上放好，以致有兩個先完成的小組將卡片收齊了準備交給老師。這時我只好又花時間讓小組長分發(fā)下去，造成活動局面比較混亂。又如，讓學生在組內(nèi)“開火車”將得數(shù)是5、6、7、8、9的算式一組一組地說出來，目的本是訓練學生的口算速度和檢查對規(guī)律的掌握情況，但學生開始并不清楚怎么進行，造成每個小組里只有少數(shù)一兩個學生在說，其他同學當“觀眾”，此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園沒有切實參與到接龍中去。應(yīng)該先講清說算式的方法，請一個小組示范，再全班活動。
二是時間分配不夠恰當。讓學生自創(chuàng)一個新的減法表所花的時間較多，而且多數(shù)小組都不能完成，沒能給予學生多次嘗試的機會，鞏固練習時多數(shù)學生還“沉浸”在對新減法表的思考和摸索中，沒有將注意力轉(zhuǎn)移到口算練習上來，造成后面很多練習沒能完成。
三是學生的學習習慣培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務(wù)。從這學期上課的情況來看，學生出現(xiàn)了較大程度的退步和反復，對低年級兒童來說也屬正�，F(xiàn)象。特別是獨立思考和交流合作的意識方面比較淡薄，“聽”和“說”的能力還非常欠缺。如有的學生整節(jié)課都在擺弄算式卡片，并且不愿意將自己拿到的卡片和伙伴放在一起進行整理；有的學生對優(yōu)等生（如小組長）過分依賴，在活動過程中始終充當“看客”的角色；有的學生則對新的座位形式產(chǎn)生很強的新奇感，興奮過度不能平靜，或?qū)⒆⒁饬Ψ旁谂c同伴做與本課內(nèi)容無關(guān)的游戲上，等等。凡此種種，一方面與我平時教學中對這方面訓練力度不夠有直接關(guān)系（尤其是這學期因為時間緊趕進度，課堂上不敢花時間放手讓學生充分展開討論、獲得小組合作學習的體驗）；另一方面，教學準備不充分也是一個重要的原因。不可否認的是，新教材中的很多內(nèi)容需要不少教具和學具，若分組操作、交流則要花費更多的時間和精力準備必要的“硬件”材料，因此，學生對新的學習方式依然不能“習慣成自然”，平時更多地還是依靠教師單方面的傳授，而不是同伴之間的合作與探究。
因此，反思這節(jié)課沒上好，既是偶然，也是必然，但我相信“失敗是成功之母”，只要堅持不懈地進行課題實驗，把學習習慣的培養(yǎng)真正落到實處，就能不斷吸取經(jīng)驗教訓，不斷進步。
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