青島版科學(xué)四年級上冊《航海家的發(fā)現(xiàn)》說課稿
一、教材與學(xué)情分析:
本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園-地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元，承擔(dān)著為本套教科書后續(xù)單元--《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù),主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況,學(xué)會(huì)用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程,對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn),知道地球的形狀、大小。
科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程,經(jīng)過一年多時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生對科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對本課的理解,我確定以下三維目標(biāo):
1、科學(xué)探究:
(1)能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料,了解地球的概貌。
(2)能通過對身邊自然事物的觀察,對“地球概貌”提出問題進(jìn)行假設(shè)和猜想。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力,相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。
(2)愿意合作交流。
3、科學(xué)知識(shí):
(1)知道地球的形狀、大小。
(2)了解人類對地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。
三、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
重點(diǎn):通過多渠道查閱、整理資料,使學(xué)生知道地球有關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn):能通過對身邊自然事物的觀察提出問題,并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:認(rèn)識(shí)地球的視頻.文字及圖片資料。
學(xué)生:查閱人們對地球的猜想及認(rèn)識(shí)方面的文字及圖片資料。
本課授課地點(diǎn):二樓多媒體實(shí)驗(yàn)室。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)。
六、教學(xué)與學(xué)法：
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的`全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。
七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，交流我們對地球的認(rèn)識(shí)；第二，古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到認(rèn)識(shí)事物的過程之中，拉開學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報(bào)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。
2、科學(xué)探究起始于問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？他們認(rèn)識(shí)地球是什么樣的問題？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設(shè)想的大地—-有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生交流自己收集的資料和古人猜想的認(rèn)識(shí)。用實(shí)物投影展示學(xué)生交流的畫面，意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我。教學(xué)中熱烈交流的場面，意在讓學(xué)生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學(xué)生對人類認(rèn)識(shí)地球過程的好奇心理，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》。從而拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、自由活動(dòng)：
科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標(biāo)。因此，讓學(xué)生
舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力。
5、拓展活動(dòng)：
教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因?yàn)�，科學(xué)課的探究內(nèi)容有很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開想象，在有計(jì)劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進(jìn)行展示交流。如舉辦墻報(bào)展示、科幻故事會(huì)等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會(huì)和生活，給學(xué)生顯示自己才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中。我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
八、板書設(shè)計(jì)：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)，特做如下板書：
13、航海家的發(fā)現(xiàn)
地球是一個(gè)大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米
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