陽光的說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)人教版小學(xué)一年級語文第一冊第8課《陽光》。第一次翻閱教材我便被這篇優(yōu)美而富有童趣的短文所吸引。作者將陽光這一抽象的事物與禾苗、小樹、小河等相聯(lián)系，既富有人情味，又形象易懂。

　　一年級的語文教學(xué)注重以讀為主，因此本課我基本以讀貫穿始終。注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理過程，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　“好的開始是成功的'一半�！蔽覐膶W(xué)生喜聞樂見的謎語入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽有哪些用處嗎？”提出問題讓學(xué)生自由表達(dá)，從中調(diào)動學(xué)生對生活的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題（教師板書：8、陽光）

　　二、體驗(yàn)閱讀，讀中見情

　　《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。因此我設(shè)計(jì)了如下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段。（自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學(xué)生可以自主完成）

　　2、同位間互讀，相互糾正讀錯的字音。

　　3、指名讀，這時我的要求是讀準(zhǔn)、讀通。

　　4、用正確的讀音，全班齊讀。

　　在此基礎(chǔ)上，我又提出了一個更高的要求即：分組（分段）朗讀，將朗讀細(xì)化讓學(xué)生初步體驗(yàn)合作的樂趣，建立與人合作的意識。

　　三、感情朗讀，背誦全文

　　1、教師談話：陽光不僅給我們帶來了溫暖，還給這個世界上萬物增添了生機(jī)。下面啊，老師就請大家一同老觀看一個短片，感受一下陽光。

　　此時播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，使語文課堂變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，建立起對陽光的喜愛、珍惜的情感，為下面的有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

　　2、帶著感情自由練讀。

　　3、全班齊讀。

　　4、突破重點(diǎn)：對于課文“陽光像金子，陽光比金子更寶貴�！钡睦斫�，我放在了朗讀之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后，才能達(dá)到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓勵個性化的解讀——仁者見仁，智者見智。

　　5、背誦全文。

　　6、互動環(huán)節(jié)：輕松一刻。此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合，進(jìn)一步深化理解，更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　四、自主識字，合作學(xué)習(xí)。

　　《課標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在一年級的教學(xué)中我也適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┖唵我仔械暮献鲗W(xué)習(xí)。如：同位互查，一人指一人讀等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。接著我又引入“猜字游戲”等強(qiáng)化生字的識記。

　　最后，我以一個開放式的話題：“假如世界上沒有陽光”來結(jié)束本課的教學(xué)，讓學(xué)生在交流中深化文意，達(dá)到情感的升華。