錫林郭勒大草原語文說課稿
一、教材分析:
這是一篇寫景的課文,為我們勾畫出一幅遼闊美麗、充滿無限生機的草原圖畫,表達了作者熱愛家鄉(xiāng)--內蒙古錫林郭勒大草原的思想感情。
全文共有4個自然段,可以分成兩部分。
第1、2自然段為第1部分,這一部分是從3個方面寫出錫林郭勒大草原遼闊美麗的。先寫廣闊的綠色草原上,野草非常茂盛,突出了錫林郭勒“滿眼綠色”的特點。接著寫清亮的湖水在陽光映照下,神奇而美麗。最后寫了草叢中的野花種類多。
第3、4自然段為第2部分,這一部分是從兩個方面來描寫草原是個歡騰的世界的。先寫草原上各種各樣動物的活動,再寫蒙古包前小牧民放聲高歌,反映出草原是個歡騰的世界。
根據(jù)新課程標準、本課訓練的主要意圖和我班學生的實際,我確定了本課的教學目標:
(一)、知識目標:有感情的朗讀課文。體會草原神奇而美麗的景象。 背誦第二或第四自然段。
。ǘ、技能目標: 能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,理解句子的意思。
。ㄈ、情感目標: 感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機,產生喜愛這個地方的思想感情。
二、教學重點:
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機,產生喜愛這個地方的思想感情。
三、教學難點:
聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,理解句子的意思 , 感受草原的廣闊美麗和無限生機。
四、教法和學法:
在本課的教學中,我主要選用 “讀中感悟”式的教學方式,采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法,帶著問題一邊讀,一邊思考。由于這是一篇寫景的文章,教學中讓學生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來,并引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,使學生主動參與到學習過程當中。
五、教學過程:
(一)、創(chuàng)設情境,激活情感:
課的導入時,通過直觀畫面,直接刺激學生的視覺思維,讓學生充分的感受到錫林郭勒大草原的廣闊美麗,產生喜愛這個地方的.思想感情,激起學生的學習欲望。
(二)、分塊閱讀,讀中感悟:
這一環(huán)節(jié),是教學的重點,第一部分引導學生通過各種方式的有感情的朗讀,捕捉關鍵詞句想象體會,讀出大草原的廣闊美麗。第二部分放手讓學生自學,通過找一找,在小組里交流、朗讀,并利用圖片幫助學生感受草原的熱鬧,讀出大草原的歡騰的景象。
。ㄈ⑼卣箘(chuàng)新,發(fā)揮想象:
“高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣!边@句話的意思比較難懂,我設計了這樣一個問題:那湖水除了映出了太陽的七彩光芒,還可能映出什么?你可以聯(lián)系上下文和結合生活實際發(fā)揮你的想象。這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗,又突破了難點,發(fā)展了學生的語言。
讀完了第一部分,讓學生想象一下,如果沒有野草、湖泊和野花,錫林郭勒大草原將是什么樣子?給學生一種假設,目的是從另一個角度引發(fā)學生的思考,從另一個側面引導學生感受大草原的美麗、廣闊,喚起學生的環(huán)保意識。
。ㄋ模⒆鳂I(yè)設計:
結合課文的最后一句,我設計了一項作業(yè):學了課文,你最想歌唱草原的什么?回去思考,下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,又使學生產生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。
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