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課文《荷葉圓圓》的說課稿

時間:2021-02-02 11:13:44 說課稿 我要投稿

課文《荷葉圓圓》的說課稿

  一、教材分析

課文《荷葉圓圓》的說課稿

  《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)本課生字,會寫“美”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):依托文本,展開想象,體會荷葉給小動物帶來的快樂。

  3、情感目標(biāo):在朗讀感悟中,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)方法

  由于這篇課文的內(nèi)容比較淺顯易懂,因此我采用“圖文結(jié)合,讀中感悟”的教學(xué)方法。我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本語言,觀察圖片幫助理解文本語言。學(xué)生通過各種形式的'讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  四、教學(xué)過程

  興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的動力。在課始,我創(chuàng)設(shè)情境引入課堂,使學(xué)生感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

  課件出現(xiàn)一池荷葉美景圖,教師先帶學(xué)生重溫課文,感受荷葉的美:昨天,我們來到了美麗的池塘邊,你看到了什么?緊接著讓學(xué)生美美地讀句子:荷葉圓圓的,綠綠的。你還聽到了什么?幫助學(xué)生回憶學(xué)過的寫小水珠的一節(jié)。然后用過渡語:我們都很喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉。小青蛙也很喜歡,它還想條到這圓圓的,綠綠的荷葉上呢,摸們幫幫它好嗎?這樣很自然地進入復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),學(xué)生也很喜歡。

  在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,課件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾個段落,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現(xiàn)這一目的,必須先讓學(xué)生從整體感知。

  接下去是分段學(xué)習(xí)。課件出示小蜻蜓的段落,學(xué)生帶著問題自己讀,然后請學(xué)生看圖介紹停機坪。學(xué)生說“停機坪是大大的,還是綠綠的,上面停著一架飛機。”我引導(dǎo)學(xué)生比較停機坪和荷葉的相同之處,得出了荷葉也是大大的,綠綠的,就和停機坪一樣。然后再引導(dǎo)觀察飛機和蜻蜓。這樣形象生動地幫助學(xué)生理解了小蜻蜓為什么說荷葉是它的停機坪。接著又回到文本去理解“透明”,我說“小蜻蜓的翅膀是透明的,多美啊,你還見過什么透明的?”學(xué)生說有塑料袋,有玻璃和冰。“是啊,小蜻蜓的翅膀也是透明的,多美啊,你能美美地讀一讀嗎?”這樣一來,小蜻蜓那透明的美麗的翅膀深深地留在學(xué)生的腦海里,又進一步

  指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀!澳憧矗◎唑蚜⒃诤扇~上,多神氣啊!你能神氣地讀一讀嗎?”而后我又引導(dǎo)學(xué)生想象小蜻蜓立在荷葉上正在干什么。學(xué)生說小蜻蜓在荷葉上休息,它說真舒服!這時我讓學(xué)生舒服地讀一讀。這樣層層深入,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。最后還一起當(dāng)小蜻蜓說——荷葉是我的停機坪。

  在學(xué)習(xí)小青蛙的段落時,先請一位學(xué)生讀一讀,然后我就問“小青蛙,你為什么把荷葉當(dāng)成了涼傘?”學(xué)生說“因為我蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。”我馬上請了一位學(xué)生學(xué)著小青蛙的樣子放聲歌唱。“你在什么時候也會放聲歌唱?”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活展開想象。學(xué)生紛紛說“我在音樂課上會放聲歌唱,我在過生日的時候會放聲歌唱……”“是啊,小青蛙也和我們一樣快樂,所以它會放聲歌唱!睂W(xué)生在這樣的情景中感受到了小青蛙的快樂,這樣朗讀起來就更有感情了。

  “聽到我們的小青蛙歌聲那么動聽,老師真喜歡,但老師也喜歡小魚兒!闭n件又出示了小魚兒的段落。學(xué)生有感情地朗讀起了課文,我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小魚兒的快樂。結(jié)合圖片說說小魚兒在荷葉下是怎么玩的?學(xué)生說小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,小魚兒還捧起了很美很美的水花。在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了舒服地讀、快樂地讀、美美地讀這么三個層次的朗讀,讓學(xué)生在不同的形式中學(xué)會朗讀。

  在三個段落學(xué)完后,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,然后學(xué)生和我合作朗讀全文。

  在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡這圓圓的荷葉,還有誰也很喜歡?出示這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

  這節(jié)課的寫字教學(xué)我讓學(xué)生學(xué)寫“美”這個字,先讓學(xué)生自己嘗試著描一個,然后再說說要注意什么。通過老師范寫,學(xué)生書空的形式記清字形。最后認真地書寫。

  最后,我還布置學(xué)生收集有關(guān)荷葉的故事,把我們的語文學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的生活中去。

  由于本人經(jīng)驗不足,在本節(jié)課的教學(xué)過程中有許多不足之處,懇請各位老師幫助指正,謝謝大家。

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