四季交響曲的說課稿范文

各位老師：

　　大家好，非常榮幸今天能跟各位老師做教學(xué)上的交流，因為我們一直接觸的是人教版的課本，對河大版的課本只是在評優(yōu)課時接觸到一些，所以在這里，只是就《四季交響曲》一課，把我備課時的一些心得向大家作一匯報，請各位老師批評指正。

　　一、課程設(shè)計指導(dǎo)思想

　　《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展�！倍鴮τ谡Z文素養(yǎng)課標(biāo)解釋道：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！彼�以作為語文教師，在教學(xué)中要著力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高綜合能力。想要達(dá)到這個目的，每一課就要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)�！墩n標(biāo)》中指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

　　作為新課程的實驗教材，冀教版教材吸收了近年來語文教育發(fā)展和改革的成果，在閱讀、寫作方面的安排體現(xiàn)了新的語文教育觀。體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求，它致力于從三維目標(biāo)上形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我拿到教材之后，發(fā)現(xiàn)其中的確有不少新的東西，完全按照以前的模式來上就很難體現(xiàn)實驗教材的價值�；�于這樣的認(rèn)識，我認(rèn)為這堂課的設(shè)計思想應(yīng)該是從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分的感受文本，調(diào)動積累，聯(lián)系生活，生成并交流對文本的獨到的感悟。此外，語文課堂上應(yīng)該有朗朗讀書聲、熱烈的討論聲，有思考和積極發(fā)言的時間和機會。

　　二、內(nèi)容分析

　　第四單元屬于散文單元，其中有兩篇著名的散文《春》與《濟南的冬天》，這兩篇文章更多的是通過對自然景物的描寫表達(dá)對自然的喜愛和抒發(fā)人生的感悟，《四季交響曲》是第四單元的第四篇文章，本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。但與以上兩篇不同的是，作者的描寫重點并沒有放在四季各自不同的季節(jié)特征上，作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對話�！逼鋵υ挼哪康囊簿褪恰巴形镅灾尽薄Ｒ虼�，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”。而七年級學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識等諸多方面的局限，對于本文主題的理解和把握不能深透到位。那么，先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能理解本文頌揚美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。

　　因此，我是這樣確定該課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)的：

　　知識與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

　　過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。

　　情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對社會陋習(xí)的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。

　　三、學(xué)情分析

　　這個階段的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，朗讀能力、閱讀能力都不是很強，對抒情的哲理散文往往缺乏深刻的體會，對所謂“托物言志”概念的理解也只是停留在表層。針對這些實際情況，我主要從朗讀入手，利用不同形式的朗讀，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受四季中蘊含的哲理。在調(diào)動起學(xué)生積極情感的同時，引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的美，品味寫景的方法，以期讓學(xué)生有所收獲。

　　這樣一番分析之后，就形成了《四季交響曲》一課的具體教學(xué)方案，整個教學(xué)過程包括：導(dǎo)入、鋪墊、品析、總結(jié)等環(huán)節(jié)。下面就其中重點的環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱脑O(shè)計思路。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　有人說，季節(jié)就是一個個鮮活的人物。春是一個花枝招展的小姑娘，夏是一個熱情率直的小伙子，秋是穩(wěn)重的中年人，成熟豐厚，冬則是親善長者，端莊肅穆。女作家楊林勃用她清新優(yōu)美的筆調(diào)向我們抒寫了她對四季獨特的感受，下面讓我們一起走進作者的四季世界。

　　思路：我的導(dǎo)語設(shè)計有兩個目的，一是為下文品析四季形象作鋪墊；二是使學(xué)生感受到四季不僅僅是自然現(xiàn)象，其中的深意也和我們的社會息息相關(guān)。導(dǎo)語形式很簡單。在這里我想說的是，有的老師很看重導(dǎo)入語的設(shè)計，的確，精美的導(dǎo)入除了具有引入過渡的工具的作用外，還應(yīng)該承載一定量的思想文化。既能拓寬學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生將之與課文內(nèi)容對比，加深對課文的理解，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生視野和思維。但相對于一篇課文而言，導(dǎo)入只是第一步，不能因為導(dǎo)語的效果而把相當(dāng)?shù)木�力放在此，而忽略了對文本的研讀。其實，干凈簡潔的導(dǎo)入開門見山，既能順利過渡，又能節(jié)省時間，在平時的上課過程中可能更為實用。

　　（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)的處理安排

　　1．整個課程的安排采用了“板塊式”的形式。

　　第一板塊：教學(xué)鋪墊——字詞積累

　　饕餮 蟄伏 濫竽

　　情愫 請柬 桑葚

　　思路：這些是學(xué)生容易讀錯和理解上有困難的詞。要使學(xué)生能夠正確的理解文意，理解詞義是關(guān)鍵，還要會讀。所以字詞的積累是賞析文章的前提，是學(xué)生積累語言，豐富語言的重要過程。這個過程不能省略。我覺得，在課堂上，不但讓學(xué)生會識字，還要大聲的朗讀出來，這樣學(xué)生的印象會更深刻。

　　第二板塊

　　品讀——整體感知、細(xì)節(jié)賞析

　　思路：這是課堂講授的主體部分，目的是通過反復(fù)的朗讀，針對性的賞析，解決本課的教學(xué)重點，達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的'。這個大板塊中又分為三個小板塊

　　四季向我們走來——整體感知

　　我們感悟了四季——美文賞析

　　用心發(fā)現(xiàn)生活——拓展練習(xí)

　　思路：基本的思想是“讀——品——悟”的模式，以讀帶品，拓展訓(xùn)練，既是對文章內(nèi)容的總結(jié)，也是對學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的一個訓(xùn)練。“讀”貫穿于始終。這個目的在講課時基本達(dá)到了。

　　第三板塊

　　總結(jié)

　　思路：關(guān)于文中內(nèi)容及知識點的總結(jié)實際已在第二板塊中得到了解決，在這里是表達(dá)教師自己對大家的期望，為情感教育作結(jié)。

　　關(guān)于“板塊式”教學(xué)法

　　我想跟大家交流一下我對“板塊式”教學(xué)的一點想法。

　　什么是“板塊式”呢？板塊式教學(xué)法是針對一節(jié)課，一篇課文而言的。把課文按照各個不同部分，分成幾個“塊”狀的教學(xué)內(nèi)容進行備課。這是為了授課時靈活使用而設(shè)定的。換種說法，也可以說它是一種教學(xué)設(shè)計的模式，或者說是一種教學(xué)設(shè)計的手法。

　　我之所以采用它是因為考慮到“板塊式”教學(xué)的幾個優(yōu)點，

　　1．使課堂教學(xué)有序進行。其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰的表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，課堂教學(xué)內(nèi)容明顯的表現(xiàn)為“一塊一塊的來落實”，將全課的教學(xué)板塊連綴起來看，呈現(xiàn)出一種層進式的教學(xué)造型。

　　2．由于教學(xué)中的每一個板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問題，于是每個板塊就是一種半獨立的“小課”或叫“微型課”，這就需要精心地研讀教材，優(yōu)化、整合課文內(nèi)容，提煉出可供進行教學(xué)的內(nèi)容板塊，提高課堂的授課效率。

　　3．由于“板塊”的出現(xiàn)，就需要考慮板塊的切分與連綴，考慮板塊之間的過渡與照應(yīng)，考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性，這就改變了常規(guī)的備課思路，讓學(xué)生充分的占有時間，真正的讓學(xué)生在課堂上成為實踐活動的主體。

　　板塊式的教學(xué)思路由于有“板塊”的劃分有時會顯得過于齊整、過于剛勁而不夠柔和，也可以采用一些方法對其進行改進，可以淡化板塊意識而操作手法大致不變，如運用藝術(shù)的穿插手法來自然的形成板塊，如用文學(xué)性、情景性的語言來美化板塊的命名等等。如：可以把板塊設(shè)計為：積累、品讀、感悟，也可以設(shè)計為學(xué)習(xí)活動一、學(xué)習(xí)活動二等等，比如我識字的板塊的名稱為“教學(xué)鋪墊”，而從整篇文章來講，文章語言優(yōu)美含蓄，猶如一首動聽的樂章。我在設(shè)計時，就把自己的整堂課看作一首樂章，所以板塊就命名為“樂章”，這樣可以使學(xué)生更細(xì)致的體會全文流暢的結(jié)構(gòu)，以美的眼光來欣賞本文。

　　這種形式也是余映潮老師的一個獨創(chuàng)。給各位老師再舉一個例子。

　　課文：《紫藤蘿瀑布》

　　設(shè)計理念：美文需要美教。用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程。大致過程是一一品味花之美，情之美，意之美。

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