數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
聽(tīng)了一上午的課,大家一定很辛苦吧?而為了準(zhǔn)備這次的課,我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松!耙詫W(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,并且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)也確實(shí)有一定的難度。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研,但還是有很多迷茫之處,所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問(wèn)題和爭(zhēng)議,我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課,或者說(shuō)是探路課是非常合適的,就是通過(guò)各位同仁對(duì)我的這節(jié)課從不同的角度,不同的層面進(jìn)行剖析,提出完善和改進(jìn)意見(jiàn),在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行實(shí)踐和摸索,從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值,這一段時(shí)間以來(lái)我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖,以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡(jiǎn)要說(shuō)明!墩乙(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容,以從形象的圖形排列,顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識(shí)體系的起始內(nèi)容,主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是,學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵,卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)能力,還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境,采用直觀演示、獨(dú)立思考、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié):恰當(dāng)導(dǎo)入,明確問(wèn)題
立足與低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),首先通過(guò)拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情,并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在,然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物,并交代這就是規(guī)律,使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望,從而引入新課。
第二環(huán)節(jié):以學(xué)為主,解決問(wèn)題
首先,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的`,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律,然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問(wèn)題,完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小,自主學(xué)習(xí)能力還較差,試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法,結(jié)果學(xué)生感到無(wú)從下手,甚至偏離本課主題,還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律,使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的方法后,再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式,使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問(wèn)題,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來(lái)看比完全放手的效果要好。接著通過(guò)讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式,自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容,并通過(guò)讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,選出正確的圖形,強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí),不但要考慮圖形的形狀,還要注意它的顏色”這一重要知識(shí)點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)為主,先學(xué)后教的理念,在學(xué)生試做,教師講評(píng)點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法,提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。這里我想說(shuō)明一下,各位老師在聽(tīng)課過(guò)程中可能已經(jīng)注意到了,我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的,我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長(zhǎng)是1號(hào),中等不愛(ài)發(fā)言的是2號(hào),較差的學(xué)生是3號(hào),中上比較活躍的是4號(hào)這樣的規(guī)律為學(xué)生編號(hào)的,按號(hào)交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外,迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,另外讓2、3號(hào)先交流,就是鍛煉不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話,強(qiáng)迫學(xué)困生去動(dòng)腦思考,也為了克服學(xué)困生只是聽(tīng)眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病,切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
第三個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)堂檢測(cè),點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)
首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的選一選的練習(xí),教師對(duì)各組組長(zhǎng)的習(xí)題進(jìn)行批閱,再由組長(zhǎng)批組員的習(xí)題,然后讓各組的小組長(zhǎng)幫助有錯(cuò)題的組員,分析錯(cuò)題原因,指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤,對(duì)依然有困難的同學(xué),教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,以兵教兵的方式,體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問(wèn)題,教師不講的原則,進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用,并通過(guò)這一組基礎(chǔ)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),并通過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,使教師初步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況;然后通過(guò)找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí),使學(xué)生在獨(dú)立思考,傾聽(tīng)他人回答,教師點(diǎn)撥訂正的過(guò)程中及時(shí)修正自己知識(shí)掌握上的偏差,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)標(biāo)情況。經(jīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還是比較好的,所以又進(jìn)行了說(shuō)一說(shuō)、看一看這兩組提高拓展練習(xí),力求激發(fā)學(xué)生興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生感受到規(guī)律的美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié):回顧整理,反思提升
通過(guò)讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在(你說(shuō)了嗎?你會(huì)了嗎?你開(kāi)心嗎?)這三個(gè)層面的表現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),完善評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志,對(duì)小組表現(xiàn)好的畫(huà)笑臉,對(duì)小組長(zhǎng)表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長(zhǎng)稱號(hào)的方式,全方位的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)。并通過(guò)總結(jié)引導(dǎo),將課堂內(nèi)容無(wú)形中延伸到課外,力求做到課已完,意未盡,使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),雖然我竭盡所能,但由于能力有限,所以在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)有這樣或那樣的不足。因?yàn)槲冶救嗽诖松街,所以不能更清楚的認(rèn)識(shí)不足,還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn),以幫助我不斷改進(jìn)提高。謝謝!
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