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二年級數(shù)學(xué)上冊《乘加乘減》說課稿

時(shí)間:2021-01-29 10:55:14 說課稿 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘加乘減》說課稿范文

  【教材分析】

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘加乘減》說課稿范文

  “乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容,它編排在“乘法的初步認(rèn)識”和“2—5的乘法口訣”之后,讓學(xué)生通過乘加乘減的計(jì)算,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級運(yùn)算的式題,教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖,將計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來,幫助理解乘加、乘減式題的意義,并能正確計(jì)算乘加、乘減式題。

  【設(shè)計(jì)理念和思路】

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展,使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過程;強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動(dòng),使學(xué)生思維活躍,興趣盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。在設(shè)計(jì)本課中,我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。通過觀察主題圖,提出數(shù)學(xué)問題,引出本節(jié)課的乘加、乘減式題,試想體現(xiàn)以用引算的做法。當(dāng)?shù)贸龀思、乘減式題后,要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問題的聯(lián)系,真正理解式題的含義(“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”)。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運(yùn)算順序,同時(shí)提高解決問題的能力。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識和1-5的乘法口訣,能夠正確理解乘法的含義,并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸,在計(jì)算中學(xué)生可能會出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理,能正確地計(jì)算。

  2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

  3、提高個(gè)人類比、遷移能力及求異思維能力,養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、建立乘加、乘減的模型。

  2、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,乘加、乘減試題的計(jì)算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  乘加、乘減試題的計(jì)算方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、小黑板

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課:

  1、師生談話:

  師:這段時(shí)間我們在學(xué)習(xí)什么?乘號前面的數(shù)叫什么?稱號后面的數(shù)叫什么?

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識。

  師:看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?(生答)乘加是什么意思?(生答)乘減呢?(生答)一年級我們學(xué)過加減混合運(yùn)算?誰來說說加減混合運(yùn)算的順序?(生答)有小括號又該怎么計(jì)算?誰能大膽的來猜測一下乘加,乘減的運(yùn)算順序?(生答)

  2、對口令:2、3、4、5的乘法口訣。(有節(jié)奏地進(jìn)行對口令:師生對、生生對)

  過渡:看來我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣,那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識來驗(yàn)證剛才大家的猜測嗎?(生答)老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。

 。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué)

  1、教師談話:同學(xué)們公園去過嗎?(出示游樂園圖。)公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識呢,這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。(出示4匹小木馬,每匹小木馬上有3人。)

  教師:仔細(xì)觀察,你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息,能夠提出什么問題?應(yīng)該怎樣解決呢?

  學(xué)生列式:加法算式:3+3+3+3=12(個(gè))

  乘法算式:3×4=12(個(gè))

  加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。

  2、自主探究,合作交流

  1、 教學(xué)例5

  (1) 過渡:仔細(xì)觀察有什么變化,看誰的小眼睛最亮,(走了一個(gè)人)現(xiàn)在一共有多少人?能直接列乘法算式計(jì)算嗎?請同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題。

  (2) 小組合作學(xué)習(xí)

 。3) 匯報(bào)交流。

  方法1:根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù),用連加計(jì)算,列式:3+3+3+2=11(個(gè))。

  方法2:前面3匹的人數(shù)一樣,可以列乘法算式,加上另外2個(gè)人。列式:3×3+2=11(個(gè))

  方法3:假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人,那就是4個(gè)3,我們在假設(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此,算完后要把這個(gè)人拿走。列式:3×4-1=11(個(gè))

 。4) 引導(dǎo)觀察算式。

  教師指出:像3×3+2,3×4-1這樣的算式有乘又有加減的,我們把它們稱為乘加、乘減。

 。5)小組討論:這兩個(gè)算式怎么算呢?

  思考:在3×3+2中,在3×3下面畫一橫線求的是什么?為什么還要加2?

  在3×4-1中,在3×4下面畫一橫線求的是什么?為什么還要減1?

  小組討論、回答

  教師小結(jié):乘加乘減的算式都是先算乘法,然后再算加減法。

  3、教師出示教材第58頁做一做第1題

  看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。

  (三)檢測導(dǎo)結(jié)

  1、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎?

  此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖,而且鼓勵(lì)算法多樣化。

  2、5×3-5 = 5×3+5= 5×4+5=

  5×2 = 5×4= 5×5=

  上下兩題對比的形式,使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系,從而獲得記憶乘法口訣的方法。

  3、請同學(xué)們展開想象的翅膀,用畫畫的方法,自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。

  4、反思總結(jié)

  師:回過頭來看一開始我們的猜測,哪種猜測是正確的,大家真了不起!大家通過自己的努力,驗(yàn)證了自己的猜測,成了小小數(shù)學(xué)家,老師真為你們高興!那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲?

  【板書設(shè)計(jì)】

  乘加乘減

  3+3+3+2 3×3+2=11(個(gè))

  3+3+3+3-1 4×3-1=11(個(gè))

  運(yùn)算順序:先算乘法后算加減法。

  【教學(xué)反思】

  《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是:“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程,掌握一些初步的`思考方法和解題策略,培養(yǎng)應(yīng)用意識。于是我將教材進(jìn)行了重組,經(jīng)過對生活的深入觀察,幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中,并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力,真是水到渠成,相得益彰。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的,感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,增加思維含量,啟迪學(xué)生思維。

  教學(xué)中我采取了較為開放的教學(xué)形式,在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解,充分尊重學(xué)生的思維方式,引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。

  通過練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來做參考,進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子,把意思表達(dá)清楚,對一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強(qiáng)訓(xùn)練.

  總之,本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高,在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會觀察、思考。通過同桌交流等形式,使不同層次學(xué)生得到關(guān)注,通過組間評價(jià)、學(xué)生自評、教師點(diǎn)評,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

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