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《Go for it》說課稿
一、教材解讀：
本單元的中心話題是談?wù)撨^去發(fā)生的事情(talk about events in the past).這個話題非常貼近學(xué)生的生活實際。在這節(jié)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)并運用動詞的過去式進行聽、說、讀、寫、演等各項練習(xí)。教材中的對話包括一般過去時(the Simple Past Tense)的各種句式，對相關(guān)活動的設(shè)計及聽力語言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實有趣的情景中得到充分的練習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計依據(jù)：
熱身部分(Warming-up activities)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。“熱身”部分的重點是自由對話(Free talk)。根據(jù)學(xué)生對老師的情況很好奇的心理特點，設(shè)計了師生之間互問問題從而達(dá)到增進了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來談?wù)撨^去的活動中敢說、愿說。
操練部分(Drill)為呈現(xiàn)activity 1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行(school trip)的情景，圖中的活動都是學(xué)生熟知的、容易表達(dá)的活動。這種有情景的操練進一步鞏固學(xué)生對動詞過去式的掌握程度。
口語部分(Oral practice)分為三個環(huán)節(jié)。第一，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，運用沙灘圖中的活動，引出本課的重點句型“Did you ……”，然后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過的事情，在反復(fù)練習(xí)中掌握這個句型。第三，借助實物(oranges) 導(dǎo)入本課的另外一個句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習(xí)之后，創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品進行交流。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予肯定，并將實物(oranges)作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡到繁，由易到難，采取不同方式，運用實物，聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力。
呈現(xiàn)部分(Presentation)是為下面的聽力部分作準(zhǔn)備。運用實物、圖片及英語解釋等多種方法呈現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語部分已為要呈現(xiàn)的對話打下了堅實的基礎(chǔ)。
聽力部分(Listening Practice)做到循序漸進。首先帶著問題聽，然后邊聽邊找出需要的.信息，最后通過跟讀、分角色朗讀形成語感。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。
結(jié)對練習(xí)(Pairwork)設(shè)計了一個合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識系統(tǒng)地進行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時提供一幅書中的圖畫，利于全體學(xué)生觀看。在說之前，讓學(xué)生對圖中的人名及活動有大致的了解；然后老師與幾個學(xué)生示范對話，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們足夠的時間準(zhǔn)備，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時，在與同桌準(zhǔn)備到表演的過程中，學(xué)生也學(xué)會了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽感。
整個教學(xué)過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，對學(xué)生的各方面英語能力進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用英語表達(dá)思想、進行交際的能力。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching :
The comparison of two people
Teaching aims :
1. About the vocabulary:
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills:
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability:
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.
Teaching focus and difficulties :
How to compare people.
Teaching aids :
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures :
�、�. Warming-up activities :
1. Greetings and free talk.
2. A game Introduce myself.
Ⅱ. Presentation :
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
�、�. Oral practice :
1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation.
2. Show another two pictures. Help Ss to descn’be and compare the twins.
Ⅳ. Listening practice :
1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.
2. Listen and find out the two girls’ names. Put them on the picture.
3. Listen and repeat, then role play the conversations.
�、�. Pairwork :
1. Two Ss read the model conversation.
2. The teacher makes one or two conversations with Ss.
3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.
4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb.
�、�. Conclusion :
1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them.
2. Share the answers.
Writing on the blackboard :
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
taller
longer
Tal wild bigger
thin short hair thinner
long hair heavy heavier
calm short funnier
simple
drawing
Tom has shorter hair than Sam.
=Sam has longer hair than Tom.
Tom is calmer than Sam.
=Sam is wilder than Tom.
Picture 1
Picture 2
Picture 3
Exercises
Exercises
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