《六月二十七日望湖樓醉書》說課稿

　　一、說教材：

　　《六月二十七日望湖樓醉書》是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊七單元的第一篇。本文是一首文質(zhì)兼美、情景交融的古詩，作者蘇軾以精煉的文字展現(xiàn)了一場急來驟去的西湖雨。文章既有寫景的語句，又隱藏人物內(nèi)心活動(dòng)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩很好的范例。

　　1.教材地位：課標(biāo)要求： 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會(huì)作品的感情。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等品味作品內(nèi)容和情感。 以《六月二十七日望湖樓醉書》為例的古詩學(xué)習(xí)課，旨在讓學(xué)生抓住詩中關(guān)鍵的字詞感受詩歌的內(nèi)容和情感。同時(shí)，以《語文課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，把教材與學(xué)生生活聯(lián)系起來 ，將同類型的古詩進(jìn)行整合。在讀懂《六月二十七日望湖樓醉書》的基礎(chǔ)上，對同是寫雨的古詩進(jìn)行同類拓展，對于學(xué)生誦讀積累優(yōu)秀詩文具有一定指導(dǎo)作用。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）正確流利有感情地朗讀古詩并背誦古詩，感受古詩詞文化的魅力。

　�。�2）理解古詩詞句的意思，借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象。

　�。�3）進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，學(xué)習(xí)品詞析句方法，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解詩句，感受疾風(fēng)驟雨之美和詩人愛祖國大好河山的情懷。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)品詞析句的方法，感受詩的美，愛上古詩詞。對于高段的學(xué)生，學(xué)習(xí)古詩有了一定的方法。不同的是一千個(gè)讀者同讀蘇軾的這一首詩，就能讀出一千個(gè)蘇軾。個(gè)體不同，能力不同，知識(shí)水平不同，生活環(huán)境不同，造就了學(xué)生不同的理解。因此，在突破重難點(diǎn)方面，先讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)進(jìn)行批注，然后再思想交流，碰撞火花。

　　4.設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)側(cè)重以一首詩帶多首同類古詩，通過自主品讀，多層交流的方法，讓學(xué)生初步感受西湖雨的大、猛、急。 教學(xué)中，以一首為例，以滲透方法為主，沿著一首教下去，學(xué)下去。教深刻，學(xué)扎實(shí)。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　教法：

　　1.情景引讀法

　　2.交流法

　　3.拓展法

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、多種形式的讀，通過創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在引讀中加強(qiáng)理解。

　�、诿鎸ξ迥昙�(jí)學(xué)生，品讀詞句做批注是重點(diǎn)，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)行適度的指導(dǎo)。

　　以一首帶多首同類詩。

　　學(xué)法：

　　1.自主學(xué)習(xí)法

　　2.朗讀法

　　3.討論交流法

　　4.批注法

　　我貫徹的`指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)程序：

　　激情導(dǎo)入：以前段時(shí)間熱播的中國詩詞大會(huì)飛花令導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩的興趣。引出課題，解詩題、知詩人入課。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)同學(xué)們對古詩學(xué)習(xí)的熱情。

　　民主導(dǎo)學(xué)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀古詩。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀古詩。準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)、把詩句讀通順，提高學(xué)生獨(dú)立讀詩、小組讀詩、男女讀詩、以及集體讀詩的能力。即多種形式讀古詩。

　　2.放手學(xué)習(xí)，完成詩句的批注。檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給孩子，讓孩子在課堂上檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對詩批注，把看了書的感想和問題批注在書上。然后，再進(jìn)行交流。

　　3.學(xué)生交流：暢所欲言，交流自己的感悟。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中領(lǐng)悟批注的重要性，達(dá)到潛移默化地學(xué)習(xí)。

　　4.拓展雨詩：引出寫雨的古詩.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累同類古詩的習(xí)慣，能初步了解詩意，讀出節(jié)奏，韻律。感受中國詩詞文化的魅力。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　雨前 黑云翻墨

　　雨中 白雨跳珠

　　雨后 水如天

　　這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，便于學(xué)生理清思路，抓住重點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)反思

　　新課的導(dǎo)入永遠(yuǎn)是門藝術(shù)，課堂之初，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透了古詩學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，解詩題、知詩人、明詩意、品詩文、悟詩情、誦詩文。學(xué)生在學(xué)習(xí)中依照方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流碰撞出思想的火花。 在最后，拓展出與雨有關(guān)的相關(guān)古詩，進(jìn)行初步理解，誦讀。在讀中感受中國詩詞的獨(dú)特魅力。

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