比輕重說課稿

　　教學目標

　　1．通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

　　2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

　　3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。

　　教學重點:通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

　　教學難點

　　1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

　　2．運用多種方法比較物體的輕重。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：星期天，動物樂園可熱鬧了，同學們，我們一起來看一看吧。（課件出示情境圖。）

　　1、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!）

　　2、你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？你是怎么知道的？（對了，小熊這邊往下沉，說明比較重；小猴這邊往上翹，說明比較輕。）

　　師：本節(jié)課我們就來學習比輕重。出示課題。

　　二、探究新知

　　1、看一看，比一比

　　（1）在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢？課件出示幾種動物比輕重（同學們能夠說出很多實例，比如說：大象和小鹿比，大象重，小鹿輕；小鹿和蝴蝶比，小鹿重，蝴蝶輕。）

　　（2）同學們又是怎么知道它們的輕重的呢？（當然，同學們是直接用眼睛看出來的，可見，用眼睛看一看是比較輕重的一種簡便方法。）

　　2、掂一掂，比一比

　�。�1）數(shù)學書和文具盒同學們能看出它們誰輕誰重嗎？（同學們都認為不能用眼睛看出來）那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？（有的同學說可以用手掂一掂）

　�。�2）學生操作，掂一掂。（現(xiàn)在請同學們用掂一掂的方法比較數(shù)學書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）

　�。�3）學生匯報。

　　（4）有同學說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，同學們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。

　　3、稱一稱，比一比

　�。�1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會偏向重的'那邊呢，可見同學們觀察的真仔細啊�。�

　�。�2）學生操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在同學們可以自己來稱一稱，比一比輕重。）

　　三、利用新知，解決問題

　　師：現(xiàn)在我們根據(jù)學習的內(nèi)容，來解決問題。

　　1、課件出示天平的兩端分別放一個香蕉和一個桔子，請同學們判斷，誰輕誰重。（放香蕉的這邊矮，所以香蕉重，放桔子的這邊高，說明桔子輕。）

　　2、課件展示一個西瓜和兩個菠蘿放在天平的兩端，天平保持平衡。讓孩子判斷一個西瓜和一個菠蘿誰輕誰重？（同學們比出來了，兩個菠蘿和一個西瓜一樣重，所以一個菠蘿比一個西瓜輕，此題的設置目的是幫助我們體驗比較時的一一對應關系，讓我們通過簡單邏輯推理來判斷一個菠蘿比一個西瓜輕）

　　3、課件出示兩個天平，一個天平的兩端分別放一棵白菜和一個蘿卜，另一個天平的兩端分別放一個蘿卜和一個茄子，讓孩子判斷，誰輕誰重。（我們能夠看出白菜比蘿卜重，蘿卜比茄子重，所以我們知道白菜最重，茄子最輕。）

　　4、課件出示兩個天平，一個天平的兩端分別放一條魚和兩只螃蟹，另一個天平的兩端分別放一條魚和4只蝦，兩個天平都保持平衡，讓孩子判斷，誰輕誰重。（一條魚和兩只螃蟹一樣重，一條魚和4只蝦一樣重，那么，兩只螃蟹和四只蝦一樣重，一只螃蟹和兩只蝦一樣重。于是我們知道了這三個量之間魚最重，蝦最輕�。�

　　四、總結(jié)：

　　師：同學們回顧一下，本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的方法。）

　　本節(jié)課結(jié)束了，同學們一定學得很棒!希望同學們在日常生活中，能夠靈活運用我們今天學習的方法去比較物體的輕重。

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