《春》說課稿范文

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課是北師大版《語文》教材七年級（下）第二單元第三課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望�！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，學(xué)會抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言描繪春天美景。體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　過程與方法目標(biāo)：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感；培養(yǎng)學(xué)生樹理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。

　　確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會

　　各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

　　4、學(xué)情分析：

　　初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過朗讀時停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心的感受，并學(xué)會感受美、創(chuàng)造美。

　　二、說教法學(xué)法

　　本課采用了情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、示范分析、師生合作探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。

　　不知多少人讀過朱自清的《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過之后，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到其意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，借助多媒體為學(xué)生展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。

　　本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫�？矗嚎磮D片，欣賞春天美景，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問：提出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

　　4、教學(xué)時數(shù)：三課時（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生語文底子薄，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，決定本課教學(xué)用三課時完成，我上的是第二課時）

　　三、說教學(xué)程序

　　用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。

　　一、導(dǎo)入

　　二、考點(diǎn)回顧

　　1、朱自清(1898-1948), 字 ,號 ，江蘇揚(yáng)州人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的 。主要作品有散文 、

　　、 等。

　　2、《春》這篇文章可分三部分，分別為 、 、 。

　　其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為: 、 、

　　、 、 。（設(shè)計(jì)此題目的在與鞏固上節(jié)課所學(xué)知識）

　　三、賞春

　　欣賞幾幅春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)春天的詩句（設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國文字的情感，擴(kuò)大教學(xué)容量。）

　　四、讀春

　　請幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段，教師或?qū)W生對朗讀予以簡要評價。出示朗讀要求：

　　1、讀音正確 ，聲音洪亮。

　　2、把握好感情基調(diào)的變化。

　　3、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象，傳達(dá)內(nèi)心喜愛春天的情感）

　　五、品春

　　再讀課文，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句，與大家分享，同時說明理由�？梢杂眠@樣的格式：我喜歡 句，因?yàn)樗鼘懗龃禾斓?______（景物），用了____修辭，或是從____角度來表達(dá)_________的情感。

　　六、析春

　　1、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點(diǎn)？

　　2、春花圖：作者如何全方位的描寫春花？

　　3、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？

　　4．春雨圖：看看圖片上的春雨，想象作者筆下的春雨，概括其特點(diǎn)。

　　5、迎春圖：引導(dǎo)看圖片――畫了什么？有什么感想？

　�。ㄍㄟ^品春和析春，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫景

　　物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法，如修辭手法、表達(dá)

　　方式的運(yùn)用。）

　　七、唱春

　　跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的'美麗，祖國的美麗。（利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多角度感受春天。）

　　八、找春——布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

　　2、到田野尋找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右。

　　3、背誦本文。

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒，做到學(xué)以致用。

　　四、說教學(xué)效果

　　回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生被動接受老師的灌輸。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

　　當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在許多不足，請各位老師指正。

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