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幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 1
尊敬的各位評委老師：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》——《語言表達》教材中的一節(jié)教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課：
一、說教材
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會積極參與活動。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。（這是本活動的重點）
2.學習有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。（這是本活動的難點）
3.懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
二、說教法
1．直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3．提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的'提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
三、說學法
1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.分組討論法：幼兒在活動中，分組討論想象圖片進行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。
四、說活動過程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來組織本次活動。
第一個環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、不一樣故事來。”教師鼓勵幼兒用創(chuàng)造性的語言表達自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)造力。
第二個環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個順序，并按照你們排列的順序講一個完整的故事�！痹谶@個過程中，教師要巡回指導，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會進行講述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學習，調(diào)整思路，改進原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當?shù)牟逶挕⒑唵蔚奶釂�，拓展幼兒講述的思路。
第三個環(huán)節(jié)：分享交流。
請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗，引進新的講述經(jīng)驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時出示相應的數(shù)卡�；顒又校處煷竽懛攀肿層變撼浞謩邮謩幽X、動口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言經(jīng)驗。
第四個環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對幼兒進行安全教育。
講述后，教師引導幼兒討論：泡泡為什么會變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動時應如何保護自己？公共場所應如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。
以上是我對本活動的分析和理解，活動中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 2
一、說教材
《泡泡變成包》是一篇富有童趣和教育意義的故事，它以生動形象的語言講述了小熊吹泡泡的有趣經(jīng)歷，泡泡在與不同事物接觸后發(fā)生的奇妙變化，最終形成了各種 “包”。這個故事內(nèi)容貼近幼兒生活，能極大地激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，非常適合幼兒園大班的幼兒進行學習。通過欣賞這個故事，幼兒可以感受到故事中所蘊含的因果關(guān)系，同時也能鍛煉他們的語言表達能力和觀察力，為幼兒的語言發(fā)展和思維能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。
二、說學情
大班幼兒在認知方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對周圍的世界充滿了好奇和探索欲望，思維也逐漸從直觀形象向抽象邏輯過渡。在語言表達上，他們能夠較為清晰地表達自己的想法和感受，但在語言的連貫性和邏輯性方面還有待進一步提高。在情感方面，大班幼兒喜歡富有想象力和趣味性的故事，并且能夠在故事中體驗到不同的情感，如快樂、驚訝等。他們也開始懂得與同伴分享和合作，具有一定的集體意識。
三、說教學目標
知識目標
幼兒能夠理解故事的主要內(nèi)容，知道泡泡在遇到不同事物時會變成不同的 “包”。
準確掌握故事中的重點詞匯，如 “泡泡”“包”“戳”“飄” 等，并能理解其含義。
能力目標
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵他們根據(jù)故事內(nèi)容進行大膽的想象和猜測。
提高幼兒的語言表達能力，能夠用完整、連貫的語言復述故事，并能根據(jù)故事進行簡單的創(chuàng)編。
情感目標
讓幼兒在欣賞故事的過程中感受到快樂和新奇，激發(fā)他們對文學作品的喜愛之情。
引導幼兒體會到在生活中遇到意外情況時要保持樂觀的心態(tài)，積極面對。
四、說教學重難點
教學重點
幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，掌握故事中的重點詞匯和句式。
引導幼兒用清晰、連貫的語言復述故事的主要情節(jié)。
教學難點
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)故事進行創(chuàng)編，并用恰當?shù)恼Z言表達出來。
讓幼兒理解故事中所蘊含的道理，即面對意外情況要樂觀對待。
五、說教學方法
直觀演示法：通過播放故事動畫、展示圖片等方式，讓幼兒直觀地感受故事中的場景和形象，增強他們的感性認識。
提問引導法：在故事講述過程中，適時提出問題，引導幼兒思考、觀察和表達，激發(fā)他們的思維能力和語言能力。
游戲教學法：采用角色扮演、泡泡游戲等活動形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與到教學中來，加深對故事的理解和記憶。
小組討論法：組織幼兒進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒的合作意識和交流能力。
六、說教學準備
《泡泡變成包》的故事動畫、PPT 課件。
泡泡水、吹泡泡工具若干。
小熊、泡泡、不同 “包” 的頭飾若干。
相關(guān)的故事圖片、字卡。
七、說教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來到戶外操場，拿出泡泡水和吹泡泡工具，說：“小朋友們，今天老師帶來了好玩的'泡泡水，我們一起來吹泡泡吧！” 幼兒們自由地吹泡泡，感受泡泡的色彩和形態(tài)。
吹完泡泡后，教師提問：“小朋友們，你們吹的泡泡漂亮嗎？那你們知道泡泡還會有什么奇妙的事情發(fā)生嗎？” 引導幼兒思考，引出故事《泡泡變成包》。
（二）基本部分（12 分鐘）
教師播放故事動畫《泡泡變成包》，幼兒安靜地觀看。在播放過程中，教師適時暫停動畫，提問幼兒：“你們看到小熊吹的泡泡飄到哪里去了？發(fā)生了什么事情？” 引導幼兒觀察和思考，初步理解故事內(nèi)容。
動畫播放完后，教師結(jié)合 PPT 課件，再次講述故事。在講述過程中，教師重點講解故事中的重點詞匯，如 “泡泡”“包”“戳”“飄” 等，通過動作示范、圖片展示等方式幫助幼兒理解詞匯的含義。例如，教師拿著字卡 “飄”，一邊做出飄的動作，一邊說：“泡泡在空中飄呀飄，就像這樣輕輕地飛起來�！�
教師提問：“泡泡都變成了哪些包？為什么會變成這些包呢？” 引導幼兒回顧故事內(nèi)容，用完整的語言回答問題，鍛煉幼兒的記憶力和語言表達能力。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套故事圖片，讓幼兒根據(jù)圖片順序講述故事。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽講述，及時給予肯定和表揚。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)（10 分鐘）
角色扮演游戲
教師拿出小熊、泡泡、不同 “包” 的頭飾，說：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩角色扮演游戲。誰想當小熊？誰想當泡泡？誰想當各種包？” 幼兒們自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾。
游戲開始，“小熊” 開始吹泡泡，“泡泡” 們飄起來，然后根據(jù)故事內(nèi)容，“泡泡” 們遇到不同的事物變成相應的 “包”。在游戲過程中，幼兒們要模仿故事中的情節(jié)和對話，如 “泡泡” 飄到樹上變成 “花苞” 時，“泡泡” 要說：“我飄到樹上，變成了花苞。”
泡泡變變變游戲
教師再次拿出泡泡水和吹泡泡工具，說：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩泡泡變變變游戲。你們吹泡泡，然后想一想，如果泡泡飄到某個地方，會變成什么包呢？” 幼兒們一邊吹泡泡，一邊發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編。例如，幼兒說：“泡泡飄到屋頂上，變成了屋頂包�！� 教師及時給予鼓勵和引導，幫助幼兒豐富創(chuàng)編內(nèi)容。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容，提問幼兒：“小朋友們，今天我們聽了《泡泡變成包》的故事，你們最喜歡故事里的哪個部分？為什么？” 引導幼兒分享自己的感受和想法。
教師總結(jié)：“在生活中，有時候會像泡泡一樣發(fā)生一些意外的事情，但是我們不要害怕，要像故事里一樣樂觀地去面對，說不定會有不一樣的驚喜哦！” 讓幼兒理解故事中所蘊含的道理。
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在美工區(qū)投放材料，讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)作泡泡變成的各種 “包” 的繪畫作品。
在語言區(qū)投放故事書和道具，鼓勵幼兒繼續(xù)進行角色扮演和故事創(chuàng)編活動。
八、說教學反思
在本次教學活動中，通過多種教學方法和游戲活動的結(jié)合，幼兒們對故事《泡泡變成包》表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個環(huán)節(jié)中來。在導入部分，吹泡泡的活動有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。在故事講述和理解環(huán)節(jié)，動畫和 PPT 的運用以及提問引導幫助幼兒較好地掌握了故事內(nèi)容和重點詞匯。游戲環(huán)節(jié)中，角色扮演和泡泡變變變游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進一步加深了對故事的理解，同時也鍛煉了他們的想象力、語言表達能力和合作意識。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個別幼兒在創(chuàng)編故事時想象力不夠豐富，需要教師進一步引導和啟發(fā)；在游戲環(huán)節(jié)中，個別幼兒可能會過于興奮而忽略游戲規(guī)則，教師在組織和引導方面還需要加強。在今后的教學活動中，我將針對這些問題進行改進，不斷優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，讓幼兒在語言活動中獲得更多的成長和收獲。
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 3
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將與大家分享的是大班主題活動《泡泡變成包》的說課內(nèi)容。我的說課將從活動目標、活動準備、活動過程和活動反思四個方面進行闡述。
一、活動目標
知識目標：讓幼兒了解泡泡和包的基本特征，體驗不同物品間的形狀變化。
能力目標：通過觀察、操作、合作等方式，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
情感目標：培養(yǎng)幼兒的想象力和好奇心，激發(fā)他們對科學現(xiàn)象的探索欲望，增強團隊合作意識。
二、活動準備
材料準備：
各種形狀和顏色的氣球（模擬泡泡）。
彩紙、剪刀、膠水、彩筆等手工材料。
泡泡水（用于實際操作時制作泡泡）。
環(huán)境準備：
活動室布置要寬敞，確保安全。
在室外活動場地準備好供幼兒玩耍和體驗的空間。
知識準備：
教師提前準備一些關(guān)于泡泡和包的故事或視頻，引導幼兒理解兩者的特點。
三、活動過程
導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師通過提問引入話題：“小朋友們，泡泡是什么樣子的'？”引導幼兒討論泡泡的顏色、形狀和動感。
用小故事或視頻展示泡泡的制作過程，激發(fā)幼兒的興趣。
觀察與操作（約15分鐘）
教師演示怎樣制作泡泡，鼓勵幼兒動手實踐。
幼兒自由活動，嘗試用泡泡水制作泡泡，體驗泡泡的變化與樂趣。
創(chuàng)造與合作（約15分鐘）
將幼兒分成小組，使用彩紙和氣球，創(chuàng)造出“包”的形狀，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力。
每個小組展示他們制作出來的“包”，并分享制作的過程與感受。
總結(jié)與延伸（約5分鐘）
總結(jié)泡泡和包的特點，討論他們之間的異同。
師生互動，鼓勵幼兒談論他們喜歡的泡泡玩法和包的用途，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的科學。
四、活動反思
在活動結(jié)束后，我會認真觀察幼兒的表現(xiàn)并收集反饋。通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)：
幼兒在動手操作中表現(xiàn)得很積極，很多孩子展現(xiàn)了出色的創(chuàng)造力。
在合作環(huán)節(jié)，幼兒們樂于分享設計和制作的想法，增強了團隊意識。
然而，個別幼兒在觀察過程中注意力不夠集中，需要進一步引導。
未來，我會考慮加入更多互動環(huán)節(jié)，以提高幼兒的參與感。同時，增加一些有趣的科學小實驗環(huán)節(jié)，讓活動更加豐富多彩。
以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝大家的傾聽！歡迎大家提出建議，共同交流成長！
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班語言活動《泡泡變成包》，下面我將從說教材、說學情、說活動目標、說活動重難點、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
《泡泡變成包》是一篇富有童趣且蘊含一定教育意義的故事。它以生動形象的語言描述了小熊吹泡泡的有趣經(jīng)歷，泡泡在一系列意外事件中逐漸變成了各種不同的 “包”，情節(jié)簡單卻充滿驚喜，能夠極大地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，通過這個故事，幼兒可以學習到一些關(guān)于因果關(guān)系的知識，以及在遇到意外情況時如何應對的道理，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，符合大班幼兒的認知水平和發(fā)展需求。
二、說學情
大班幼兒在語言表達方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們能夠較為清晰地表達自己的想法和感受，并且對故事類的文學作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的思維開始從直觀形象向抽象邏輯過渡，具有較強的好奇心和求知欲，喜歡探索事物的變化過程。在生活經(jīng)驗方面，幼兒對于泡泡這種常見的事物比較熟悉，但對于泡泡可能引發(fā)的一系列連鎖反應可能缺乏深入的思考。因此，這個故事能夠引導幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸，進一步豐富他們的認知世界。
三、說活動目標
根據(jù)教材內(nèi)容以及大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我制定了以下三個活動目標：
認知目標：幼兒能夠理解故事的主要內(nèi)容，知道泡泡變成不同 “包” 的過程和原因，初步了解事物之間的因果關(guān)系。
技能目標：鼓勵幼兒用清晰、連貫、完整的語言講述故事的情節(jié)，提高幼兒的語言表達能力和傾聽能力。同時，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，引導他們根據(jù)故事內(nèi)容進行簡單的推理和預測。
情感目標：通過參與故事活動，讓幼兒感受故事的趣味性，體驗閱讀的快樂，并且培養(yǎng)幼兒在面對意外情況時保持樂觀、積極的心態(tài)。
四、說活動重難點
活動重點：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵詞匯和語句，如 “泡泡”“包”“破裂”“碰撞” 等，并能夠用自己的語言講述故事的主要情節(jié)。
活動難點：引導幼兒深入理解事物之間的因果關(guān)系，讓幼兒明白泡泡為什么會變成各種不同的 “包”，并能夠在實際生活中運用這種因果關(guān)系進行思考和判斷。同時，培養(yǎng)幼兒在講述故事時的生動性和表現(xiàn)力，使他們能夠?qū)⒐适轮械那楦泻颓楣?jié)充分展現(xiàn)出來。
五、說活動方法
為了更好地實現(xiàn)活動目標，突破活動重難點，我將采用以下幾種活動方法：
直觀演示法：運用圖片、視頻等直觀教具，展示故事中的場景和情節(jié)，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，增強他們的感性認識。
提問引導法：在活動過程中，通過提問的方式引導幼兒思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促進幼兒積極參與到活動中來，提高他們的思維能力和語言表達能力。
角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗故事中的情節(jié)和情感，增強幼兒對故事的理解和感受，同時培養(yǎng)幼兒的合作能力和表現(xiàn)力。
討論交流法：組織幼兒進行小組討論和集體交流，讓幼兒分享自己的想法和感受，促進幼兒之間的相互學習和交流，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和團隊合作精神。
六、說活動準備
物質(zhì)準備：故事《泡泡變成包》的繪本、相關(guān)的圖片、視頻資料、制作泡泡的工具和材料（如泡泡水、吹泡泡棒等）、小熊頭飾若干、不同形狀和顏色的 “包” 道具。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中玩過吹泡泡的游戲，對泡泡有一定的感性認識。
七、說活動過程
（一）導入部分（3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒一起玩吹泡泡的游戲，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，今天老師帶來了好玩的泡泡水，讓我們一起來吹泡泡吧！”
游戲結(jié)束后，教師提問引導幼兒思考。
教師：“泡泡飄在空中真漂亮，可是你們知道泡泡最后會怎么樣嗎？今天老師要給大家講一個有趣的故事，名字叫《泡泡變成包》，讓我們一起來聽聽泡泡是怎么變成包的.吧�！�
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師生動地講述故事《泡泡變成包》，同時展示繪本圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：“在一個美麗的森林里，住著一只可愛的小熊。有一天，小熊拿著泡泡水來到草地上吹泡泡……”
講述完故事后，教師提出一些問題，引導幼兒回憶故事內(nèi)容并思考。
教師：“小熊吹的泡泡都變成了哪些包呀？泡泡為什么會變成這些包呢？” 鼓勵幼兒積極回答問題，教師給予肯定和補充。
教師再次講述故事，這次引導幼兒一起模仿故事中的角色對話和動作，加深幼兒對故事的理解和感受。
例如，教師：“當泡泡碰到樹枝的時候，小熊是怎么說的？我們一起來學一學�！�
（三）游戲部分（10 分鐘）
角色扮演游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小熊和其他角色（如大樹、花朵、小鳥等）。教師給扮演小熊的幼兒戴上頭飾，給其他角色分發(fā)相應的道具。
教師：“現(xiàn)在我們來玩角色扮演游戲，看看哪一組小朋友表演得最棒！”
游戲開始，小熊在 “森林” 里吹泡泡，其他角色根據(jù)故事內(nèi)容與小熊進行互動。當泡泡碰到某個角色時，該角色要說出相應的臺詞，如 “哎呀，泡泡碰到我變成了一個花包！”
教師在旁邊觀察指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對故事進行適當?shù)母木幒捅硌�。游戲結(jié)束后，教師對各小組的表現(xiàn)進行評價和表揚。
（四）討論與分享部分（5 分鐘）
教師組織幼兒進行小組討論。
教師：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西會像泡泡一樣發(fā)生變化呢？為什么會發(fā)生變化呢？”
每組幼兒推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師認真傾聽幼兒的發(fā)言，并給予積極的回應和引導，幫助幼兒進一步理解事物之間的因果關(guān)系。
（五）結(jié)束部分（2 分鐘）
教師總結(jié)本次活動的內(nèi)容。
教師：“今天我們一起聽了《泡泡變成包》的故事，還玩了好玩的游戲，知道了泡泡會因為不同的原因變成各種包，也了解了生活中很多東西都會發(fā)生變化。希望小朋友們以后在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。”
教師與幼兒一起整理活動材料，自然結(jié)束活動。
八、說活動延伸
在美工區(qū)投放一些材料，如彩色紙張、膠水、剪刀等，鼓勵幼兒制作自己喜歡的 “泡泡包”，并可以將制作好的 “泡泡包” 用來裝飾教室。
在語言區(qū)投放故事《泡泡變成包》的繪本和一些相關(guān)的拓展閱讀材料，讓幼兒在自主閱讀時間進一步鞏固對故事的理解，同時培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。
請幼兒回家后給爸爸媽媽講述《泡泡變成包》的故事，并和爸爸媽媽一起尋找生活中事物變化的例子，第二天回園與小伙伴們分享。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 5
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我想分享的課題是《泡泡變成包》。這是一節(jié)富有創(chuàng)意和趣味的活動課，旨在通過泡泡這一孩子們熟悉又喜愛的元素，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
一、教學目標
知識目標：讓孩子們理解泡泡的特性和變化，認識泡泡和包的不同。
技能目標：通過猜謎、繪畫和動手制作等多種形式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。
情感目標：讓孩子們在活動中體驗創(chuàng)造的樂趣，感受科學與藝術(shù)結(jié)合的美妙。
二、教學準備
材料準備：肥皂水、吹泡泡的工具、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆等。
環(huán)境布置：活動區(qū)設置為“泡泡樂園”，可以放一些裝飾泡泡的圖案，以營造輕松愉快的氛圍。
三、教學過程
1. 導入活動（5分鐘）
通過提問引入：
“大家知道泡泡是什么嗎？泡泡能做什么？”鼓勵孩子們分享他們的經(jīng)驗和看法，激發(fā)他們的興趣。
2. 泡泡實驗（10分鐘）
吹泡泡：教師示范如何使用工具吹出泡泡，孩子們輪流嘗試，感受泡泡的輕盈與美麗。
觀察泡泡：讓孩子們觀察泡泡的特性，比如顏色、形狀、大小等，調(diào)動他們的觀察能力。
3. 主題討論與交流（10分鐘）
泡泡與包的討論：引導孩子們思考“如果泡泡變成包，會是什么樣子？”可以通過提問和討論，讓孩子們表達自己的想法，鼓勵他們進行大膽的想象。
4. 創(chuàng)意制作（15分鐘）
制作“泡泡包”：給孩子們提供彩紙和工具，讓他們根據(jù)自己的想法創(chuàng)造出一個“泡泡包”�？梢砸龑麄冞M行剪裁、拼貼等操作，發(fā)揮想象力，讓每個“泡泡包”都獨一無二。
5. 分享與展示（10分鐘）
展示作品：讓每個孩子輪流展示自己的`“泡泡包”，并簡單介紹制作的過程和靈感。這不僅鍛煉了他們的表達能力，也讓大家互相學習。
6. 結(jié)束活動（5分鐘）
總結(jié)反思：教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，回顧泡泡的特性和孩子們的創(chuàng)意作品。鼓勵他們在生活中多觀察、多思考，也可以在課后繼續(xù)制作其他有趣的作品。
四、教學反思
通過這節(jié)課，我希望能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，并通過動手實踐，增強他們的實際操作能力。在教學中，我會繼續(xù)探索更多有趣的活動，讓孩子們在玩中學，在學中玩，快樂成長。
謝謝大家的聆聽，期待大家的反饋與交流！
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 6
一、說教材
《泡泡變成包》是一篇富有童趣和想象力的故事，適合幼兒園大班幼兒進行語言學習與思維拓展。故事圍繞小熊吹泡泡展開，泡泡在不同場景下變成了各種各樣的 “包”，情節(jié)生動有趣，充滿了意外與驚喜。這不僅能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心，還能讓幼兒在欣賞故事的過程中，感受語言的魅力，豐富詞匯量，理解事物之間的因果關(guān)系，提升語言表達能力和邏輯思維能力。其語言簡潔易懂，重復性高，符合大班幼兒的語言認知水平，有助于幼兒在輕松愉快的氛圍中學習與成長。
二、說學情
大班幼兒正處于語言發(fā)展的快速時期，他們已經(jīng)具備了一定的傾聽與表達能力，能夠理解較為復雜的語句和故事情節(jié)。在認知方面，他們對周圍的世界充滿了好奇，喜歡探索事物的變化和因果關(guān)系。同時，這個階段的幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過角色扮演、游戲等方式來展現(xiàn)自己的理解和感受。然而，他們在語言表達的準確性、連貫性和邏輯性上還有待進一步提高，對于事物因果關(guān)系的理解也需要通過更多的實例來加深。因此，《泡泡變成包》這一教材能夠很好地滿足大班幼兒的學習需求，促進他們在語言和思維領(lǐng)域的'發(fā)展。
三、說活動目標
知識與技能目標
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，準確說出泡泡變成不同 “包” 的過程與原因，掌握如 “泡泡”“破裂”“包裹”“五顏六色” 等重點詞匯和語句。
能夠用清晰、流暢、生動的語言復述故事，提高口語表達和語言組織能力。
過程與方法目標
通過觀察圖片、傾聽故事、參與游戲等多種活動形式，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、記憶力和注意力。
引導幼兒在故事講述和討論過程中，學會分析事物之間的因果關(guān)系，提升邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受故事的趣味性和奇幻性，體驗語言文學帶來的快樂，激發(fā)幼兒對閱讀和講述故事的興趣。
培養(yǎng)幼兒在面對新奇事物和變化時的好奇心、探索欲以及樂觀積極的心態(tài)。
四、說活動重難點
活動重點
深入理解故事中泡泡變成各種 “包” 的情節(jié)，熟練掌握相關(guān)詞匯和語句，能夠有感情地復述故事。
積極參與故事相關(guān)的各種活動，如討論、游戲等，提高語言運用和表達能力。
活動難點
引導幼兒深刻理解事物變化背后的因果關(guān)系，并能夠用自己的語言準確地表達出來。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，對故事進行創(chuàng)造性的改編或續(xù)編，拓展思維空間。
五、說活動方法
直觀演示法：利用精美的圖片、生動的動畫視頻等直觀教具，展示故事中的場景和角色形象，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，增強學習興趣。
提問引導法：在活動過程中，根據(jù)故事的進展適時提出問題，引導幼兒思考、猜測和回答，激發(fā)幼兒的思維活動，促進語言表達和邏輯思維能力的發(fā)展。
游戲教學法：設計角色扮演游戲、故事接龍游戲等，讓幼兒在游戲中鞏固所學知識，提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力，使學習過程更加輕松愉快。
小組合作法：組織幼兒進行小組討論、合作表演等活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和交流能力，促進幼兒之間的相互學習和共同進步。
六、說活動準備
物質(zhì)準備
《泡泡變成包》的故事書、教學 PPT、相關(guān)圖片和動畫視頻資料。
吹泡泡的工具材料，如泡泡水、吹泡泡棒等；各種形狀和顏色的 “包” 道具，如氣球、沙包、背包等；小熊頭飾若干。
用于獎勵幼兒的小貼紙、小獎品等。
經(jīng)驗準備
幼兒有過吹泡泡的經(jīng)歷，對泡泡的特征有所了解。
幼兒具備一定的語言傾聽和表達基礎(chǔ)，能夠參與簡單的故事講述活動。
七、說活動過程
（一）導入部分（3 {分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場地，進行吹泡泡活動。
教師：“小朋友們，今天我們一起到外面來玩吹泡泡的游戲，看看誰能吹出又大又多的泡泡！”
吹泡泡結(jié)束后，教師引導幼兒觀察泡泡的形態(tài)和變化。
教師：“泡泡真漂亮��！它們在空中飄來飄去，最后會怎么樣呢？大家想一想�！�
教師引入故事主題。
教師：“老師知道一個非常有趣的故事，叫《泡泡變成包》，在這個故事里，泡泡發(fā)生了很多奇妙的事情，我們一起去聽聽吧！”
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師運用故事書和 PPT 展示，生動地講述故事《泡泡變成包》。
教師：“在一片綠色的森林里，住著一只可愛的小熊。一天，小熊拿著泡泡水來到草地上，它輕輕地吹起了泡泡……” 在講述過程中，教師適時展示相關(guān)圖片，幫助幼兒理解故事場景和情節(jié)發(fā)展。
故事講完后，教師提出問題，引導幼兒回憶和思考。
教師：“小朋友們，故事里小熊吹的泡泡都變成了哪些包呀？”“泡泡為什么會變成這些包呢？” 鼓勵幼兒積極舉手回答問題，教師給予肯定和補充，并引導幼兒用完整的句子表達。
教師再次講述故事，邀請幼兒一起參與講述。
教師：“這次老師再講一遍故事，當老師講到小熊說的話時，小朋友們跟著一起大聲說出來，好不好？” 通過這種方式，加深幼兒對故事的記憶，提高其語言表達能力。
（三）游戲部分（10 分鐘）
角色扮演游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小熊、大樹、花朵、小鳥等角色。教師為幼兒分發(fā)相應的頭飾和道具。
教師：“現(xiàn)在我們來玩角色扮演游戲，看看哪一組小朋友表演得最棒！小熊要開始吹泡泡啦，其他小朋友要做好準備哦！”
游戲開始，小熊在 “森林”（教室的一角布置成森林場景）里吹泡泡，泡泡飄到其他角色處時，該角色要根據(jù)故事內(nèi)容做出相應反應，并說出泡泡變成了什么 “包”。例如，泡泡飄到大樹上，扮演大樹的幼兒要說：“哎呀，泡泡碰到我，變成了一個綠包！”
教師在旁邊觀察指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對故事進行適當?shù)母木幒捅硌�。游戲結(jié)束后，教師對各小組的表現(xiàn)進行評價和表揚，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人。
�。ㄋ模┯懻撆c分享部分（5 分鐘）
教師組織幼兒進行小組討論。
教師：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西會像泡泡一樣發(fā)生變化呢？它們?yōu)槭裁磿l(fā)生變化呢？”
每組幼兒推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師認真傾聽幼兒的發(fā)言，并給予積極的回應和引導，幫助幼兒進一步理解事物之間的因果關(guān)系，拓展思維能力。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分（2 分鐘）
教師總結(jié)本次活動的內(nèi)容。
教師：“今天我們一起聽了《泡泡變成包》的故事，玩了好玩的游戲，還一起討論了很多有趣的事情。小朋友們都表現(xiàn)得非常出色！希望大家以后能發(fā)現(xiàn)更多像這樣有趣的故事，和小伙伴們一起分享哦！”
教師與幼兒一起整理活動材料，自然結(jié)束活動。
八、說活動延伸
在語言區(qū)投放《泡泡變成包》的故事書、頭飾、手偶等材料，鼓勵幼兒自主講述故事、表演故事，進一步鞏固對故事的理解和掌握，提高語言表達和表演能力。
在美工區(qū)提供各種材料，如彩色紙張、剪刀、膠水、顏料等，引導幼兒制作自己喜歡的 “泡泡包”，并可以將制作好的作品用于裝飾教室環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
請幼兒回家后給爸爸媽媽講述《泡泡變成包》的故事，并和家長一起尋找生活中事物變化的例子，記錄下來，帶到幼兒園與小伙伴們分享，加強家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。
以上就是我對幼兒園大班語言活動《泡泡變成包》的說課內(nèi)容，謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 7
一、說教材
《泡泡變成包》是一篇充滿童趣與想象的幼兒園大班語言教材。故事以小熊吹泡泡為線索，生動展現(xiàn)了泡泡在各種情境下變成不同 “包” 的奇妙過程，情節(jié)簡單卻富有變化，能夠有效吸引幼兒的注意力并激發(fā)其好奇心。其語言簡潔明快、重復性高，易于幼兒理解與模仿，非常契合大班幼兒的語言發(fā)展水平和認知特點。通過這個故事，幼兒不僅能豐富詞匯量、提升語言表達能力，還能在感受故事趣味性的同時，初步理解事物之間的因果關(guān)系，拓展思維能力，為其今后的學習與生活奠定良好基礎(chǔ)。
二、說學情
大班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們已具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠較為清晰、完整地表達自己的想法和感受，并且對故事、兒歌等文學作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。在認知方面，他們開始從直觀形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡，對于周圍事物的變化和因果關(guān)系有了初步的感知與探索欲望。同時，大班幼兒具有較強的觀察力和想象力，喜歡模仿與表演，能夠在教師的引導下積極參與各類語言活動，并在活動中主動思考、大膽表達。然而，他們對于事物因果關(guān)系的理解仍較為淺顯，需要通過具體、生動的事例進一步深化認識�；谝陨蠈W情分析，《泡泡變成包》這一教材能夠充分滿足大班幼兒的學習需求，有效促進其語言與思維能力的發(fā)展。
三、說活動目標
知識與技能目標
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，準確說出泡泡變成不同 “包” 的`過程與原因，掌握故事中的重點詞匯與語句，如 “泡泡”“破裂”“碰撞”“五顏六色” 等。
能夠用清晰、連貫、生動的語言復述故事，提高口語表達能力與語言組織能力。
過程與方法目標
通過觀察圖片、傾聽故事、參與游戲等多種活動形式，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力與記憶力。
引導幼兒在故事講述與討論過程中，學會分析事物之間的因果關(guān)系，提高邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
體驗故事帶來的樂趣，感受語言文學的魅力，激發(fā)幼兒對閱讀和講述故事的興趣。
培養(yǎng)幼兒在面對意外情況時樂觀、積極的心態(tài)，以及勇于探索和嘗試的精神。
四、說活動重難點
活動重點
深入理解故事內(nèi)容，熟悉泡泡變成各種 “包” 的情節(jié)發(fā)展，掌握相關(guān)的詞匯與語句，能夠流暢地復述故事。
體會故事中所蘊含的趣味性，感受語言表達的生動性，積極參與語言活動，提高語言運用能力。
活動難點
引導幼兒深刻理解事物之間的因果關(guān)系，明白泡泡變成不同 “包” 背后的邏輯聯(lián)系，并能夠運用因果關(guān)系進行思考和表達。
在故事講述過程中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們對故事進行適當?shù)耐卣古c改編，提升想象力與創(chuàng)新能力。
五、說活動方法
直觀演示法：運用色彩鮮艷、形象生動的圖片、動畫視頻等教具，直觀展示故事中的場景與角色形象，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，增強學習興趣與感性認識。
提問引導法：在活動過程中，根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展適時提出問題，引導幼兒思考、討論與回答，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，促進其思維能力與語言表達能力的發(fā)展。
游戲教學法：設計與故事相關(guān)的角色扮演游戲、游戲競賽等活動，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中鞏固所學知識，提高語言運用能力與團隊協(xié)作能力，增強學習的主動性與積極性。
小組合作法：組織幼兒進行小組討論、合作講述故事等活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識與交流能力，促進幼兒之間的相互學習與共同進步。
六、說活動準備
物質(zhì)準備
《泡泡變成包》的故事繪本、教學 PPT、相關(guān)圖片與視頻資料。
制作泡泡的工具材料（泡泡水、吹泡泡棒等）、不同形狀與顏色的 “包” 道具（如氣球、沙包、背包等）、小熊頭飾若干。
用于獎勵幼兒的小貼紙、小獎品等。
經(jīng)驗準備
幼兒在日常生活中有過吹泡泡的經(jīng)歷，對泡泡的形態(tài)、顏色等特征有一定的了解。
幼兒已具備一定的語言表達基礎(chǔ)，能夠進行簡單的故事傾聽與講述。
七、說活動過程
（一）導入部分（3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外操場，開展吹泡泡游戲。
教師：“小朋友們，今天老師帶你們來玩一個好玩的游戲 —— 吹泡泡！大家快來試試，看看誰吹的泡泡又大又多！”
游戲結(jié)束后，教師引導幼兒觀察泡泡的形態(tài)與變化。
教師：“泡泡真漂亮啊！它們在空中飄呀飄，可是一會兒就不見了。你們想一想，泡泡最后會變成什么呢？”
教師引出故事主題。
教師：“老師知道一個有趣的故事，叫《泡泡變成包》，里面的泡泡發(fā)生了很多奇妙的事情，讓我們一起去聽聽吧！”
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師運用故事繪本與 PPT，聲情并茂地講述故事《泡泡變成包》。
教師：“在一片美麗的森林里，住著一只可愛的小熊。一天，小熊拿著泡泡水來到草地上，它輕輕地吹起泡泡……” 在講述過程中，教師適時展示相關(guān)圖片，引導幼兒觀察畫面，幫助其理解故事內(nèi)容。
故事講述完畢后，教師提出問題，引導幼兒回憶與思考。
教師：“小朋友們，故事里小熊吹的泡泡都變成了哪些包呀？”“泡泡為什么會變成這些包呢？” 鼓勵幼兒積極舉手回答問題，教師給予肯定與補充，并引導幼兒用完整的句子表達。
教師再次講述故事，邀請幼兒一起參與講述。
教師：“這次老師再講一遍故事，當老師講到小熊說的話時，小朋友們跟著一起說，好不好？” 通過這種方式，加深幼兒對故事的印象，提高其語言表達能力。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
角色扮演游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小熊、大樹、花朵、小鳥等角色。教師為幼兒分發(fā)相應的頭飾與道具。
教師：“現(xiàn)在我們來玩角色扮演游戲，看看哪一組小朋友表演得最像！小熊要開始吹泡泡啦，其他小朋友要準備好哦！”
游戲開始，小熊在 “森林” 里（教室的一角布置成森林場景）吹泡泡，泡泡飄到其他角色處時，該角色要根據(jù)故事內(nèi)容做出相應反應，并說出泡泡變成了什么 “包”。例如，泡泡飄到大樹上，扮演大樹的幼兒要說：“哎呀，泡泡碰到我，變成了一個綠包！”
教師在旁邊觀察指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，對故事進行適當?shù)母木幣c表演。游戲結(jié)束后，教師對各小組的表現(xiàn)進行評價與表揚，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個人。
�。ㄋ模┯懻撆c分享部分（5 分鐘）
教師組織幼兒進行小組討論。
教師：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西會像泡泡一樣發(fā)生變化呢？它們?yōu)槭裁磿l(fā)生變化呢？”
每組幼兒推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師認真傾聽幼兒的發(fā)言，并給予積極的回應與引導，幫助幼兒進一步理解事物之間的因果關(guān)系，拓展思維能力。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分（2 分鐘）
教師總結(jié)本次活動的內(nèi)容。
教師：“今天我們一起聽了《泡泡變成包》的故事，玩了好玩的游戲，還一起討論了很多有趣的事情。小朋友們都表現(xiàn)得非常棒！希望大家以后能發(fā)現(xiàn)更多像這樣有趣的故事，和小伙伴們一起分享哦！”
教師與幼兒一起整理活動材料，自然結(jié)束活動。
八、說活動延伸
在語言區(qū)投放《泡泡變成包》的故事繪本、頭飾、手偶等材料，鼓勵幼兒自主講述故事、表演故事，進一步鞏固對故事的理解與掌握，提高語言表達與表演能力。
在美工區(qū)提供各種材料，如彩色紙張、剪刀、膠水、顏料等，引導幼兒制作自己喜歡的 “泡泡包”，并可以將制作好的作品用于裝飾教室環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的動手能力與創(chuàng)造力。
請幼兒回家后給爸爸媽媽講述《泡泡變成包》的故事，并和家長一起尋找生活中事物變化的例子，記錄下來，帶到幼兒園與小伙伴們分享，加強家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。
以上是我對幼兒園大班語言活動《泡泡變成包》的說課內(nèi)容，謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 8
一、說教材
教材來源
《泡泡變成包》是一篇極具創(chuàng)意和趣味性的幼兒園大班語言教材。它以豐富的想象和生動的情節(jié)，描述了泡泡在不同情境下奇妙地變成各種 “包” 的過程，符合大班幼兒喜歡新奇事物、想象力豐富且語言能力快速發(fā)展的特點，能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣和語言表達欲望，促進其思維發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。
教學目標
知識目標：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的重點詞匯，如 “泡泡”“飄”“戳”“包” 等，并能正確運用這些詞匯進行簡單的表達。
能力目標：通過傾聽、觀察、講述、討論等活動，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、觀察力、想象力、語言表達能力以及邏輯思維能力，提高幼兒的口語表達流暢性和準確性。
情感目標：讓幼兒在感受故事趣味性的同時，體驗到想象和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感態(tài)度和對文學作品的喜愛之情。
教學重難點
重點：幫助幼兒理解故事的情節(jié)發(fā)展，感受泡泡的神奇變化，引導幼兒學習故事中的重點詞匯和句式，并能夠清晰、完整地講述故事。
難點：啟發(fā)幼兒的想象力，引導幼兒進行故事創(chuàng)編，用豐富、連貫的語言表達自己的創(chuàng)編內(nèi)容，并理解故事所傳達的關(guān)于變化和樂觀面對變化的內(nèi)涵。
二、說學情
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，他們能夠較為流利地表達自己的想法和感受，詞匯量也在不斷增加。在認知方面，他們對周圍世界充滿好奇，思維活躍，具有較強的觀察力和想象力，能夠理解一些較為復雜的概念和情節(jié)。在情感上，他們喜歡參與各種集體活動，渴望得到老師和同伴的認可和贊揚，并且對富有想象力和趣味性的故事有較高的熱情和興趣。
三、說教學方法
情境教學法：創(chuàng)設與故事內(nèi)容相關(guān)的情境，如泡泡王國等，讓幼兒身臨其境地感受故事氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與度。
直觀演示法：運用圖片、視頻、實物等直觀教具，展示泡泡變成各種包的過程，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，增強教學的直觀性和形象性。
提問引導法：在教學過程中，通過提問引導幼兒觀察、思考、想象和表達，促進幼兒思維能力和語言能力的發(fā)展，同時也有助于教師了解幼兒的學習情況，及時調(diào)整教學策略。
游戲教學法：設計與故事相關(guān)的游戲活動，如泡泡接力賽、角色扮演等，讓幼兒在游戲中鞏固所學知識，提高語言表達能力和團隊協(xié)作能力，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
四、說教學準備
物質(zhì)準備：
制作精美的《泡泡變成包》故事 PPT，包含生動的圖片、動畫效果以及故事音頻，以輔助教學。
準備充足的泡泡水、吹泡泡工具，以及各種形狀和顏色的 “包” 的實物或模型，用于情境創(chuàng)設和游戲活動。
制作故事中角色的頭飾，如小熊、泡泡等，方便幼兒進行角色扮演。
準備字卡，上面寫有故事中的重點詞匯，用于幼兒認讀和學習。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中有過吹泡泡的經(jīng)歷，對泡泡的形態(tài)和特性有一定的了解，并且具備一定的語言表達基礎(chǔ)和傾聽習慣。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來到教室的特定區(qū)域，這里已經(jīng)提前布置成了一個充滿泡泡元素的場景，如懸掛著泡泡形狀的氣球、張貼著泡泡的圖片等。教師說：“小朋友們，今天我們來到了一個神奇的泡泡世界，這里到處都是泡泡的魔法！”
教師拿出泡泡水和吹泡泡工具，邀請幼兒一起吹泡泡，讓幼兒感受泡泡的輕盈和美麗。在吹泡泡的過程中，教師提問：“你們看，這些泡泡像什么呀？它們會不會有什么特別的事情發(fā)生呢？” 引導幼兒展開想象，自由回答問題，從而自然地引出故事《泡泡變成包》。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放《泡泡變成包》的故事音頻，同時展示 PPT 圖片，讓幼兒安靜地傾聽和觀看故事。在播放過程中，教師適時提問，如 “泡泡飄到了哪里？”“它變成了什么包？” 引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。
故事播放結(jié)束后，教師結(jié)合 PPT 圖片，再次講述故事，這次講述速度稍慢，并且著重強調(diào)故事中的重點詞匯，如 “泡泡”“飄”“戳”“包” 等，同時做出相應的動作，幫助幼兒理解和記憶這些詞匯的含義。例如，教師說 “泡泡飄呀飄” 時，用手做出飄動的動作；說 “戳破泡泡” 時，用手指做出戳的動作。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套故事圖片，讓幼兒根據(jù)圖片順序講述故事。教師巡回指導，傾聽幼兒的講述，鼓勵幼兒大膽表達，并及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音和表達不完整的句子。
教師提問：“小朋友們，泡泡還可能飄到哪里？會變成什么樣的包呢？” 引導幼兒發(fā)揮想象力，進行故事創(chuàng)編。邀請個別幼兒分享自己的創(chuàng)編想法，教師給予肯定和鼓勵，并引導其他幼兒一起討論和補充。
（三）游戲部分（10 分鐘）
泡泡接力賽游戲：
將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。在教室的一端放置一些裝有泡泡水和吹泡泡工具的托盤，在另一端放置各種 “包” 的實物或模型。
游戲開始，每組的第一個幼兒迅速跑到托盤處，吹出一個泡泡，然后跑到教室另一端，拿起一個 “包”，并說出 “泡泡變成了 [包的名稱] 包”，然后跑回起點與下一個幼兒擊掌，下一個幼兒出發(fā)。依次類推，最先完成接力且表達正確的小組獲勝。
教師在游戲過程中，提醒幼兒注意安全，不要將泡泡水弄到眼睛里或身上，并觀察幼兒的表現(xiàn)，對幼兒的語言表達和游戲參與度給予及時評價和鼓勵。
角色扮演游戲：
教師拿出小熊、泡泡等角色的頭飾，說：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩角色扮演游戲。誰想當小熊？誰想當泡泡？” 幼兒們自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾。
游戲開始，“小熊” 開始吹泡泡，“泡泡” 們根據(jù)故事情節(jié)飄起來，遇到不同情況變成相應的 “包”，并進行簡單的對話和表演。例如，“泡泡” 飄到花叢中變成 “花苞” 時，“花苞” 可以說：“我是美麗的花苞，我在花叢中開放�！� 其他幼兒可以在旁邊觀看并適時給予掌聲和鼓勵。
通過角色扮演，讓幼兒更深入地體驗故事角色的情感和故事的情節(jié)發(fā)展，提高幼兒的語言表達能力和表演能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容，提問幼兒：“小朋友們，今天我們學習了《泡泡變成包》的故事，你們最喜歡故事里的哪個部分？為什么？” 引導幼兒分享自己的感受和想法，進一步加深幼兒對故事的理解和記憶。
教師總結(jié)：“在生活中，就像泡泡會變成各種各樣的包一樣，很多事情都會發(fā)生變化，我們要像故事里的泡泡一樣，勇敢地面對變化，并且用我們的想象力去創(chuàng)造更多美好的東西。” 引導幼兒理解故事所蘊含的哲理，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度。
�。ㄎ澹┭由觳糠�
在美工區(qū)投放材料，如彩紙、剪刀、膠水、泡泡紙等，讓幼兒制作自己想象中的`泡泡變成的 “包”，可以是平面的繪畫或手工粘貼，也可以是立體的手工作品，進一步發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在圖書區(qū)投放更多關(guān)于泡泡、變化、想象力等主題的繪本，如《七彩泡泡》《奇妙的變化》等，鼓勵幼兒自主閱讀和講述，拓展幼兒的閱讀視野和語言表達能力。
六、說教學反思
在本次教學活動中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，幼兒們積極參與，表現(xiàn)出了較高的學習興趣和熱情。在導入環(huán)節(jié)，泡泡情境的創(chuàng)設和吹泡泡活動有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和探索欲，為故事學習做好了鋪墊。在故事講述和理解環(huán)節(jié)，音頻、PPT 圖片以及教師的生動講述和互動提問，幫助幼兒較好地掌握了故事內(nèi)容和重點詞匯，但在個別幼兒的詞匯發(fā)音和句子表達上，仍需要進一步加強指導和練習。游戲環(huán)節(jié)中，泡泡接力賽和角色扮演游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了對故事的理解，鍛煉了語言表達和身體協(xié)調(diào)性，同時培養(yǎng)了幼兒的團隊合作精神和競爭意識。然而，在角色扮演游戲中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在角色對話和情節(jié)表演上不夠自信和流暢，在今后的教學中可以提供更多的機會讓幼兒進行表演練習，增強幼兒的表演能力和自信心。在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒們能夠積極發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，但創(chuàng)編內(nèi)容的豐富性和邏輯性還有待提高，需要在今后的教學中進一步引導幼兒觀察生活、積累經(jīng)驗，以提高幼兒創(chuàng)編故事的質(zhì)量�？傮w而言，本次教學活動在促進幼兒語言發(fā)展、想象力培養(yǎng)和情感體驗等方面取得了一定的成效，但仍需不斷反思和改進，以更好地滿足幼兒的學習需求和發(fā)展特點。
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 9
一、說教材
教材地位與作用
《泡泡變成包》是一篇富有童趣與想象力的幼兒園大班語言教材。它以獨特的視角和生動的情節(jié)，展現(xiàn)了泡泡在不同場景下的奇妙變化，為幼兒開啟了一扇充滿奇幻色彩的文學之門。此教材不僅能有效鍛煉幼兒的語言表達能力，還能極大地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進其思維的拓展與深化，對幼兒語言領(lǐng)域的學習與發(fā)展具有極為重要的推動作用。
教學目標
知識與技能目標：幼兒能夠清晰、準確地理解故事內(nèi)容，熟練掌握故事中的重點詞匯，如 “泡泡”“飄”“戳”“包” 等，并能在日常交流中自如運用。同時，學會用完整、連貫的語句復述故事，提高口語表達的流暢性與規(guī)范性。
過程與方法目標：通過傾聽故事、觀察圖片、參與討論、角色扮演等多樣化的活動形式，全面培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣、觀察能力、思考能力、想象能力以及語言運用能力，引導幼兒掌握有效的學習方法，提升自主學習能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓幼兒在充滿趣味與驚喜的故事學習中，充分感受想象與創(chuàng)造帶來的快樂，培養(yǎng)他們對文學作品的濃厚興趣和熱愛之情，進而塑造積極向上、樂觀開朗的情感態(tài)度與價值觀。
教學重難點
重點：深入理解故事的情節(jié)發(fā)展脈絡，精準把握泡泡的神奇變化過程，引導幼兒熟練掌握并運用故事中的重點詞匯與句式進行表達，能夠富有感情、流暢地復述故事內(nèi)容。
難點：充分激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，引導他們大膽進行故事創(chuàng)編，并能用豐富、生動、富有邏輯性的語言清晰地表達創(chuàng)編思路與內(nèi)容。同時，幫助幼兒深刻理解故事所蘊含的關(guān)于變化與適應變化的哲理，培養(yǎng)他們靈活應對生活變化的意識與能力。
二、說學情
大班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)積累了一定的詞匯量，具備初步的語言表達能力和理解能力，能夠用較為完整的句子表達自己的想法和感受。在認知方面，他們對周圍世界充滿好奇，思維活躍且具有較強的發(fā)散性，喜歡探索新奇事物，想象力極為豐富，能夠?qū)σ恍┖唵蔚氖挛镞M行聯(lián)想和創(chuàng)造。在情感上，他們渴望得到他人的認可與贊揚，喜歡參與集體活動，尤其對富有情節(jié)性和趣味性的故事表現(xiàn)出極高的熱情和濃厚的興趣，且具有較強的模仿能力和表演欲望。
三、說教學方法
情境創(chuàng)設法：精心營造與故事內(nèi)容高度契合的情境，如布置充滿泡泡元素的教室環(huán)境，播放輕柔的背景音樂等，讓幼兒仿佛置身于泡泡的奇幻世界之中，身臨其境地感受故事氛圍，從而有效激發(fā)幼兒的學習興趣和參與積極性。
直觀演示法：充分運用圖片、動畫、實物等直觀教具，生動形象地展示泡泡變成各種 “包” 的奇妙過程，化抽象為具體，幫助幼兒更加直觀、清晰地理解故事內(nèi)容，增強教學的直觀性與趣味性，加深幼兒的記憶。
提問引導法：在教學過程中，巧妙設計一系列具有啟發(fā)性和引導性的問題，如 “泡泡為什么會變成包呢？”“如果你是泡泡，你想變成什么樣的包？” 等，引導幼兒積極思考、主動觀察、大膽想象，并鼓勵幼兒用自己的語言表達觀點，促進幼兒思維能力和語言表達能力的協(xié)同發(fā)展。
游戲教學法：巧妙設計各種與故事相關(guān)的游戲活動，如 “泡泡接龍” 游戲，讓幼兒在游戲中鞏固所學詞匯和句式；“泡泡劇場” 角色扮演游戲，讓幼兒在表演中深入體驗故事角色的情感與心理，進一步理解故事內(nèi)涵。通過游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識、提升能力，達到寓教于樂的教學效果。
四、說教學準備
物質(zhì)準備：
精心制作《泡泡變成包》的故事 PPT，融入生動形象的圖片、富有動感的動畫效果以及清晰悅耳的故事音頻，為教學提供有力的輔助支持。
準備充足的泡泡水、各式各樣的吹泡泡工具，以及豐富多樣、形狀各異、顏色鮮艷的 “包” 的實物或模型，用于創(chuàng)設情境和開展游戲活動。
制作故事中主要角色的頭飾，如小熊、泡泡精靈等，方便幼兒進行角色扮演，增強活動的趣味性和參與度。
準備字卡，上面醒目地書寫故事中的重點詞匯，用于幼兒的認讀學習和詞匯鞏固練習。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中已有過吹泡泡的親身體驗，對泡泡的基本形態(tài)、特性以及玩法有一定的感性認識。同時，幼兒在以往的語言學習活動中，已經(jīng)具備了一定的傾聽故事、講述故事的基礎(chǔ)能力和經(jīng)驗。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師身著色彩鮮艷、帶有泡泡圖案的服裝，手持泡泡水和吹泡泡工具，歡快地走進教室，說道：“小朋友們，今天老師要帶你們進入一個超級神奇的泡泡魔法世界！” 隨后，教師在教室前方吹出一串串絢麗多彩的`泡泡，讓泡泡在教室里輕盈地飛舞。
教師引導幼兒觀察泡泡的形態(tài)、顏色和飄動的軌跡，提問：“小朋友們，你們看這些泡泡像什么呀？它們是不是很像一個個會飛的小精靈呢？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己對泡泡的獨特感受和想象。接著，教師神秘兮兮地說：“你們知道嗎？這些泡泡可有著奇妙的魔法，它們會發(fā)生意想不到的變化哦！讓我們一起來聽聽這個神奇的故事 ——《泡泡變成包》�！� 從而自然流暢地引出本次教學活動的主題。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放《泡泡變成包》的故事音頻，同時在大屏幕上展示精美的 PPT 圖片，讓幼兒安靜專注地傾聽和觀看故事。在播放過程中，教師根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，適時地暫停音頻，提出一些簡單的問題，如 “泡泡飄到了哪里？”“它遇到了誰？” 引導幼兒仔細觀察畫面細節(jié)，初步理解故事的大致內(nèi)容。
故事播放完畢后，教師結(jié)合 PPT 圖片，再次生動地講述故事，這次講述時放慢語速，著重強調(diào)故事中的重點詞匯和優(yōu)美語句，如 “泡泡在天空中自由自在地飄呀飄”“小熊輕輕地戳了一下泡泡，泡泡瞬間變成了一個漂亮的包” 等。同時，教師運用豐富的表情、生動的肢體動作以及抑揚頓挫的語調(diào)，將故事中的情節(jié)和角色形象栩栩如生地展現(xiàn)出來，幫助幼兒更好地理解和感受故事的魅力，加深對重點詞匯和句式的記憶。
教師將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套故事圖片，鼓勵幼兒在小組內(nèi)合作交流，嘗試根據(jù)圖片順序講述故事。教師巡回指導，認真傾聽幼兒的講述，及時給予肯定和鼓勵，如 “你講得太棒了！這個詞用得非常準確！” 對于幼兒在講述過程中出現(xiàn)的錯誤發(fā)音、表達不完整或不準確的地方，教師要以親切、耐心的態(tài)度給予糾正和指導，幫助幼兒提高口語表達的準確性和流暢性。
教師引導幼兒展開想象的翅膀，提問：“小朋友們，泡泡除了故事里的變化，還可能飄到哪里？又會變成什么樣的包呢？” 鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的奇思妙想，并邀請個別幼兒到前面來，與大家分享自己的創(chuàng)編思路和內(nèi)容。教師對幼兒的創(chuàng)編給予高度評價和積極反饋，引導其他幼兒一起討論、補充和完善，充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
泡泡接力賽游戲：
將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排，在教室的一端放置多個裝有泡泡水和吹泡泡工具的托盤，在另一端設置一些不同類型的 “包” 的實物或模型，并對應貼上相應的名稱標簽。
游戲開始，每組的第一個幼兒迅速跑到托盤處，拿起吹泡泡工具吹出一個泡泡，然后快速跑到教室另一端，拿起一個 “包”，并大聲說出 “泡泡變成了 [包的名稱] 包”，例如 “泡泡變成了書包包”，然后跑回起點與下一個幼兒擊掌，下一個幼兒立即出發(fā)。依次類推，最先完成接力且表達正確的小組獲勝。
教師在游戲過程中，密切關(guān)注幼兒的安全，提醒幼兒不要將泡泡水弄到眼睛里或身上。同時，認真觀察幼兒的表現(xiàn)，對幼兒在吹泡泡技巧、語言表達以及團隊協(xié)作等方面的表現(xiàn)給予及時的評價和鼓勵，如 “你吹的泡泡又大又圓，真厲害！”“你們小組配合得非常默契，加油！”
角色扮演游戲：
教師拿出事先準備好的故事角色頭飾，如小熊、泡泡精靈、各種包的頭飾等，說道：“小朋友們，現(xiàn)在我們要舉辦一場精彩的泡泡劇場表演啦！誰想扮演聰明的小熊？誰想當可愛的泡泡精靈？” 讓幼兒自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾，并幫助幼兒簡單了解自己所扮演角色的特點和任務。
游戲開始，“小熊” 拿起吹泡泡工具開始吹泡泡，“泡泡精靈” 們則根據(jù)故事情節(jié)，在教室里歡快地飄來飄去，當遇到特定場景時，“泡泡” 們就會變成相應的 “包”，并與 “小熊” 進行簡單的對話和互動表演。例如，“泡泡” 飄到花園里變成 “花包” 時，“花包” 可以說：“我是美麗的花包，我身上開滿了五顏六色的花朵，小熊，你喜歡我嗎？” 其他幼兒可以在旁邊觀看表演，并適時給予熱烈的掌聲和歡呼聲。
通過角色扮演游戲，讓幼兒更加深入地體驗故事角色的情感世界和心理變化，進一步理解故事的內(nèi)涵和情節(jié)發(fā)展，同時鍛煉幼兒的語言表達能力、表演能力以及團隊協(xié)作能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起圍坐成一個圓圈，回顧故事的主要情節(jié)和重點內(nèi)容，提問幼兒：“小朋友們，今天我們一起學習了《泡泡變成包》這個有趣的故事，誰能來說說泡泡都變成了哪些包呀？” 引導幼兒積極回答問題，鞏固對故事內(nèi)容的記憶。
教師進一步引導幼兒思考：“在生活中，我們也會像泡泡一樣遇到很多變化，有時候我們可能會變成不同的樣子，就像泡泡變成各種各樣的包。你們覺得我們應該怎么面對這些變化呢？” 鼓勵幼兒分享自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒積極應對變化的意識和態(tài)度。教師對幼兒的回答進行總結(jié)和升華，說道：“小朋友們說得都非常好！生活中的變化就像泡泡的魔法一樣，我們要勇敢地接受它，用樂觀的心態(tài)去面對，說不定還能發(fā)現(xiàn)很多美好的事情呢！就像泡泡變成包，給我們帶來了這么多的驚喜和快樂�！�
（五）延伸部分
在美工區(qū)投放豐富的材料，如彩色卡紙、皺紋紙、剪刀、膠水、泡泡紙等，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，制作出自己心目中泡泡變成的 “包”。可以是平面的繪畫作品，也可以是立體的手工作品，幼兒可以在制作過程中進一步發(fā)揮想象力，鍛煉動手能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。
在圖書區(qū)投放更多關(guān)于幻想、變化、友誼等主題的繪本故事書，如《云朵面包》《小黑魚》《猜猜我有多愛你》等，引導幼兒自主閱讀和探索，拓展幼兒的閱讀視野，豐富幼兒的情感體驗，進一步激發(fā)幼兒對文學作品的熱愛和閱讀興趣。同時，鼓勵幼兒在閱讀后與同伴分享自己的閱讀感受和體會，提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
六、說教學反思
在本次教學活動中，通過多種教學方法的綜合運用和豐富有趣的教學活動設計，幼兒們在學習過程中表現(xiàn)出了極高的積極性和參與度，較好地達成了預期的教學目標。在導入環(huán)節(jié)，利用教師的裝扮、泡泡情境的創(chuàng)設以及富有吸引力的提問，成功地激發(fā)了幼兒的學習興趣和好奇心，為后續(xù)的故事學習奠定了良好的基礎(chǔ)。在故事講述和理解環(huán)節(jié)，音頻、PPT 與教師生動講述的有機結(jié)合，有效地幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，掌握了重點詞匯和句式，但在個別幼兒的詞匯理解和運用上，仍需要加強指導和練習。游戲環(huán)節(jié)中，泡泡接力賽和角色扮演游戲極大地調(diào)動了幼兒的學習熱情，幼兒們在游戲中不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了多種能力，如語言表達、身體協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作等。然而，在角色扮演游戲中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在角色塑造和情節(jié)拓展方面存在一定的困難，表演不夠自信和自然，在今后的教學中可以增加更多的表演示范和練習機會，提升幼兒的表演能力和自信心。在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒們能夠積極發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，但創(chuàng)編內(nèi)容的深度和邏輯性還有待進一步提高，需要在日常教學中注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，引導幼兒從生活中獲取更多的靈感和素材。總體而言，本次教學活動在促進幼兒語言發(fā)展、想象力培養(yǎng)和情感體驗等方面取得了一定的成效，但仍需要不斷反思和改進教學方法與策略，以更好地滿足幼兒的學習需求和發(fā)展特點，為幼兒的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。
幼兒園大班《泡泡變成包》說課稿 10
一、說教材
教材地位與作用
《泡泡變成包》是一篇富有童趣和想象力的幼兒園大班語言教材。它以獨特的視角講述了泡泡在經(jīng)歷一系列奇妙事件后變成各種 “包” 的故事，能夠極大地激發(fā)幼兒的好奇心與想象力，符合大班幼兒對新奇事物充滿探索欲望且語言能力快速發(fā)展的階段特點。通過學習這個故事，幼兒可以在語言表達、思維拓展、情感體驗等多方面得到有效鍛煉與提升，為其幼小銜接奠定良好基礎(chǔ)。
教學目標
知識與技能目標：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的主要詞匯如 “泡泡”“包”“飄”“戳” 等，并能運用這些詞匯進行簡單的語句表達。
過程與方法目標：通過傾聽、觀察、討論、表演等多種教學方法，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力以及邏輯思維能力，引導幼兒學會復述故事和進行簡單的故事創(chuàng)編。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓幼兒在故事學習中感受快樂與驚喜，體驗故事的趣味性和奇幻性，同時培養(yǎng)幼兒樂觀面對變化的態(tài)度和勇于想象創(chuàng)造的精神。
教學重難點
教學重點：幫助幼兒理解故事的情節(jié)發(fā)展與變化邏輯，引導幼兒準確掌握重點詞匯和句式，能夠生動地講述故事。
教學難點：啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象力，進行故事創(chuàng)編，并能用清晰、連貫的語言表達創(chuàng)編內(nèi)容。引導幼兒理解故事背后所蘊含的關(guān)于變化與樂觀的哲理。
二、說學情
大班幼兒在語言發(fā)展方面已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，他們能夠較為完整地表達自己的想法和感受，詞匯量也在不斷豐富。在認知能力上，他們對周圍世界充滿好奇，思維逐漸從直觀形象向抽象邏輯過渡，喜歡探索事物的因果關(guān)系和變化規(guī)律。在情感方面，他們?nèi)菀妆挥腥さ墓适滤�，能夠與故事中的角色產(chǎn)生共鳴，且具有較強的表現(xiàn)欲和合作意識，渴望在集體活動中展示自己的能力和想法。
三、說教學方法
情境教學法：創(chuàng)設泡泡樂園的情境，讓幼兒在充滿泡泡的氛圍中進入故事學習，增強教學的趣味性和吸引力，使幼兒更易融入故事情境。
直觀演示法：運用多媒體展示故事圖片、動畫視頻等，直觀呈現(xiàn)泡泡變成各種包的過程，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容和情節(jié)變化。
互動提問法：在教學過程中，通過提問引導幼兒觀察、思考、討論，激發(fā)幼兒的思維活動，促進幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的互動交流，提高幼兒的語言表達和問題解決能力。
游戲教學法：設計泡泡接力賽、角色扮演等游戲活動，讓幼兒在游戲中鞏固對故事的理解，鍛煉語言表達和身體協(xié)調(diào)性，同時培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和競爭意識。
四、說教學準備
物質(zhì)準備：
制作精美的'《泡泡變成包》故事 PPT，包含生動的圖片和動畫效果，以展示故事內(nèi)容。
充足的泡泡水、吹泡泡工具若干，用于營造情境和開展游戲活動。
小熊、泡泡、不同類型 “包” 的頭飾，方便幼兒進行角色扮演。
字卡 “泡泡”“包”“飄”“戳” 等，用于輔助幼兒認識和掌握重點詞匯。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中有過吹泡泡的經(jīng)歷，對泡泡的形態(tài)和特性有一定的感性認識。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒進入教室，教室四周提前布置好泡泡相關(guān)的裝飾，如泡泡形狀的氣球、泡泡貼紙等，營造出泡泡樂園的氛圍。教師說：“小朋友們，今天我們來到了一個神奇的泡泡樂園，看，這里到處都是泡泡！” 然后教師拿出泡泡水和吹泡泡工具，說：“讓我們一起吹出更多的泡泡吧！” 幼兒們興高采烈地吹泡泡，感受泡泡的美麗與神奇。
吹完泡泡后，教師提問：“小朋友們，你們吹出的泡泡像什么呀？它們這么漂亮，如果它們發(fā)生一些奇妙的變化，會變成什么呢？” 引導幼兒展開想象，自由回答問題，從而引出故事《泡泡變成包》。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放《泡泡變成包》的故事動畫視頻，幼兒安靜地觀看。在播放過程中，教師適時提問，如 “泡泡飄到了哪里？”“發(fā)生了什么事情？” 引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。
動畫播放結(jié)束后，教師結(jié)合 PPT 圖片，再次講述故事。在講述過程中，教師放慢語速，著重強調(diào)故事中的重點詞匯，如 “泡泡”“包”“飄”“戳” 等，并配合相應的動作和表情，讓幼兒更直觀地理解詞匯的含義。例如，教師說 “泡泡飄呀飄” 時，做出輕盈飄動的動作；說 “戳破泡泡” 時，做出戳的動作。同時，教師引導幼兒學說這些詞匯和簡單的句子，如 “泡泡飄到了天空”“泡泡變成了花苞” 等。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套故事圖片，讓幼兒根據(jù)圖片順序講述故事。教師巡回指導，傾聽幼兒的講述，鼓勵幼兒大膽表達，并及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音和表達不完整的句子。
教師提問：“小朋友們，泡泡還可能飄到哪里？會變成什么樣的包呢？” 引導幼兒發(fā)揮想象力，進行故事創(chuàng)編。幼兒分享自己的創(chuàng)編想法后，教師給予肯定和鼓勵，并引導其他幼兒一起討論和補充。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
泡泡接力賽游戲：
將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。教師在教室的一端放置一些裝有泡泡水和吹泡泡工具的托盤，在另一端放置一些與故事相關(guān)的圖片，如泡泡、花苞、背包等。
游戲開始，每組的第一個幼兒迅速跑到托盤處，吹出一個泡泡，然后跑到教室另一端，拿起一張圖片并說出對應的詞匯或簡單句子，如 “泡泡變成了花苞”，然后跑回起點與下一個幼兒擊掌，下一個幼兒出發(fā)。依次類推，最先完成接力且表達正確的小組獲勝。
教師在游戲過程中，提醒幼兒注意安全，不要將泡泡水弄到眼睛里或身上，并觀察幼兒的表現(xiàn)，對幼兒的語言表達和游戲參與度給予及時評價和鼓勵。
角色扮演游戲：
教師拿出小熊、泡泡、不同 “包” 的頭飾，說：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩角色扮演游戲。誰想當小熊？誰想當泡泡？誰想當各種包呢？” 幼兒們自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾。
游戲開始，“小熊” 開始吹泡泡，“泡泡” 們根據(jù)故事情節(jié)飄起來，遇到不同情況變成相應的 “包”，并進行簡單的對話和表演。例如，“泡泡” 飄到花叢中變成 “花苞” 時，“花苞” 可以說：“我是美麗的花苞，我在花叢中開放。” 其他幼兒可以在旁邊觀看并適時給予掌聲和鼓勵。
通過角色扮演，讓幼兒更深入地體驗故事角色的情感和故事的情節(jié)發(fā)展，提高幼兒的語言表達能力和表演能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容，提問幼兒：“小朋友們，今天我們學習了《泡泡變成包》的故事，你們最喜歡故事里的哪個部分？為什么？” 引導幼兒分享自己的感受和想法，進一步加深幼兒對故事的理解和記憶。
教師總結(jié)：“在生活中，就像泡泡會變成各種各樣的包一樣，很多事情都會發(fā)生變化，我們要像故事里一樣，勇敢地面對變化，并且用我們的想象力去發(fā)現(xiàn)更多的美好�！� 引導幼兒理解故事所蘊含的哲理，培養(yǎng)幼兒樂觀積極的生活態(tài)度。
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在美工區(qū)投放材料，如彩紙、剪刀、膠水、泡泡紙等，讓幼兒制作自己想象中的泡泡變成的 “包”，可以是平面的繪畫或手工粘貼，也可以是立體的手工作品，進一步發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在圖書區(qū)投放更多關(guān)于泡泡、變化、想象力等主題的繪本，如《七彩泡泡》《奇妙的變化》等，鼓勵幼兒自主閱讀和講述，拓展幼兒的閱讀視野和語言表達能力。
六、說教學反思
在本次教學活動中，通過情境創(chuàng)設、多種教學方法的運用以及游戲活動的開展，幼兒們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和較高的學習熱情。在導入環(huán)節(jié)，泡泡樂園的情境營造和吹泡泡活動有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和探索欲，為故事學習做好了鋪墊。在故事講述和理解環(huán)節(jié)，動畫視頻、PPT 圖片以及教師的生動講述和互動提問，幫助幼兒較好地掌握了故事內(nèi)容和重點詞匯，但在個別幼兒的詞匯發(fā)音和句子表達上，仍需要進一步加強指導和練習。游戲環(huán)節(jié)中，泡泡接力賽和角色扮演游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了對故事的理解，鍛煉了語言表達和身體協(xié)調(diào)性，同時培養(yǎng)了幼兒的團隊合作精神和競爭意識。然而，在角色扮演游戲中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在角色對話和情節(jié)表演上不夠自信和流暢，在今后的教學中可以提供更多的機會讓幼兒進行表演練習，增強幼兒的表演能力和自信心。在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒們能夠積極發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，但創(chuàng)編內(nèi)容的豐富性和邏輯性還有待提高，需要在今后的教學中進一步引導幼兒觀察生活、積累經(jīng)驗，以提高幼兒創(chuàng)編故事的質(zhì)量�？傮w而言，本次教學活動在促進幼兒語言發(fā)展、想象力培養(yǎng)和情感體驗等方面取得了一定的成效，但仍需不斷反思和改進，以更好地滿足幼兒的學習需求和發(fā)展特點。
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