用數(shù)學(xué)說(shuō)課稿
教材分析：
這一節(jié)的內(nèi)容包括8，9的認(rèn)識(shí)，有關(guān)8，9的加減法 以及8，9加減法的應(yīng)用三部分，共5課時(shí)。
＂用數(shù)學(xué)＂是第三課時(shí)，其內(nèi)容分為三部分：一是通過(guò)同一情境反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看已知數(shù)量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系找到合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算；三。讓學(xué)生能看圖提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。內(nèi)容對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)，既有現(xiàn)實(shí)性，趣味性，又有一定的挑戰(zhàn)性，另外，咯市還通過(guò)結(jié)合＂用數(shù)學(xué)＂的教學(xué)過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的教育
設(shè)計(jì)理念和思路：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的教學(xué)理念。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的`思維情景和條金，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。
本節(jié)的＂用數(shù)學(xué)＂是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并結(jié)算出結(jié)果。在教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生尋找問(wèn)號(hào)的數(shù)量時(shí)側(cè)重通過(guò)計(jì)算的出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，所以本節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是在指導(dǎo)學(xué)生找出求＂一共有幾個(gè)蘑菇＂用加法解決，而求＂剩下有幾只小象休息＂用減法解決。讓學(xué)生初步知道求整體，用加法，求部分用減法，再通過(guò)加減法兩個(gè)題目的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣：求總數(shù)，用加法，部分相加是答案；求部分，用減法�？倲�(shù)減另部分是答案。再讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)口訣，看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解接受。
針對(duì)以上的教學(xué)設(shè)想，卻了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
１ 讓學(xué)生進(jìn)一步掌握加，減法的意義，和１０以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。
�。� 培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
３ 能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算。
４ 能根據(jù)圖畫提出至少三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
教學(xué)程序：
依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑
1（播放錄音）
�。ǔ鍪倦娔X畫面，有聲音出：嗨，大家好，我是你們的新朋友哈利，小朋友們，今天我要帶你們?nèi)タ鞓?lè)的森林玩一玩！，
提問(wèn)：① 你們知道哈利要帶我們?nèi)ツ睦锿鎲幔?（快樂(lè)的森林）
老師板書題目：快樂(lè)的森林
�、� 你見過(guò)的大森林是什么樣子的？———————（有美麗的樹木，可愛(ài)的小動(dòng)物……）
老師教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加法的含義
電腦出示動(dòng)態(tài)蘑菇園，導(dǎo)入：哈利首先要帶我們?nèi)タ鞓?lè)蘑菇園聽小蘑菇們唱歌
問(wèn)題 ①：通過(guò)觀察，你看到現(xiàn)在在唱歌的是幾個(gè)蘑菇呢？
�。ㄍㄟ^(guò)觀察，現(xiàn)在有6朵蘑菇在唱歌）
師： 你再聽聽，（有聲音出：真好聽，真好聽，我們也想來(lái)一起唱�！M(jìn)入兩朵小蘑菇）
問(wèn)題 ②：誰(shuí)來(lái)幫哈利算一算：現(xiàn)在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�、俳涣魉惴ǎ�6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來(lái)就是8朵
�、谝龑�(dǎo)理解：列式2+6=8對(duì)嗎？
�。ㄇ笠还灿卸嗌倌⒐骄褪前堰@里的蘑菇加起來(lái)就得出結(jié)果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6= 8 6+2=8都對(duì)）
小節(jié)總結(jié)與評(píng)價(jià)；
小朋友們這么聰明又這么樂(lè)于助人，哈利為了感謝你們對(duì)他的幫助，特意邀請(qǐng)你們?nèi)タ纯瓷掷锏墓?jié)目表演—小象跳舞
2，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)減法的含義
（電腦出示的一共有9頭象的字樣。再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂(lè)。再出示問(wèn)題：有幾頭小象沒(méi)有跳舞？
①引導(dǎo)觀察，組織討論
教師啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生弄清問(wèn)題是：
有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生列式解決問(wèn)題：
因?yàn)橐还灿?只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：9—3=6
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，再總結(jié)方法
�。娔X出示蘑菇和小象圖的比較圖）
①提問(wèn)：為什么求小蘑菇的題用加法解決，而求小象的題用減法解決
②引導(dǎo)學(xué)生明白小蘑菇的題目是求整體的數(shù)，即總數(shù)，求總數(shù)就用加法。小象的題目是求其中的一部分。求部分就用減法
③老師總結(jié)口訣：
求總數(shù)，用加法，部分相加是答案
求部分。用減法，總數(shù)減另部分是答案
三、鞏固練習(xí)，加深理解
�、� 出示課件一：（一共有8只小鴨子，水里面有3只，求在岸上的有幾只？）
讓學(xué)生觀察，把題意說(shuō)給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整
8－3=5
②出示課件二；（左邊有7只小狗，右邊有2只小狗，求一共有幾只小狗？）
2＋7=9
�、垡龑�(dǎo)匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生回答，電腦演示，進(jìn)行訂正
四、唱歌，休息
五、聯(lián)系生活、整體感知、加深理解
�。ǔ鍪拘▲B圖：原來(lái)有5只小鳥，后來(lái)飛來(lái)了4只，）
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：① 原來(lái)有5只小鳥，后來(lái)飛來(lái)了4只，現(xiàn)在一共是多少只？
5＋4=9 4＋5=9
�、谟幸恍┬▲B在樹上，后來(lái)又飛來(lái)了4只，現(xiàn)在一共是9只，求原來(lái)有幾只？
9－4=5
�、郜F(xiàn)在一共有9只小鳥，原來(lái)有5只小鳥，求后來(lái)飛來(lái)了幾只？
9－5=4
�、茉瓉�(lái)的小鳥比后來(lái)飛來(lái)的小鳥多幾只？
5－4=1
�、莺髞�(lái)飛來(lái)的小鳥比原來(lái)的小鳥少幾只？
5－4=1
六、活動(dòng)練習(xí)，鞏固舊知
�。ㄓ脭�(shù)學(xué)）說(shuō)課稿，標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，
發(fā)給20位小朋友每人一張卡片，每張卡片上都有一道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生把得數(shù)是“8”的投入到“8”號(hào)信箱中，把得數(shù)是“9”的投入到“9”號(hào)信箱中，還有一些小朋友的卡片得數(shù)不是8也不是9，便找不到信箱，就請(qǐng)他們講講，自己沒(méi)有把信送出去的原因。
七、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系
�、偻ㄟ^(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
②回顧并記憶口訣：
求總數(shù)，用加法，部分相加是答案
求部分，用減法，總數(shù)減另部分是答案
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