六年級上冊《詹天佑》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
《詹天佑》是人教版小學語文教科書六年級上冊的第5課。這是一篇以人物姓名為題的課文，重點寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。
二、說教學目標
在教學設計時，緊扣《語文課程標準》要求，結合學生實際情況，圍繞全文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”緊扣“愛國”和“杰出”把本課設計為兩課時，并制定如下教學目標：第1課時：重點研讀、體會詹天佑的愛國情懷，讓學生對他的認識從表面深入到內心。第2課時：重點研讀詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，體會人物的杰出才能，并進一步將愛國的情感燃在學生的心間。
三、說教學方法
緊緊圍繞教研室倡導的三十分鐘有效課堂，認真思考備課、組織自己的教學設想。心里少說，說該說的，在課堂教學中，始終明確，學生是主體，整堂課都讓學生自主參與其中，尊重學生的理解，讓其有所得。
四、說教學環(huán)節(jié)設計
�。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)學生學習欲望
設計一個主話題：“認識他嗎？”（想通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們知道課文永遠是我們最應該親近的第一手資料，教會孩子如何正確收集、整理和使用資料。激發(fā)學生想認識主人公的濃厚興趣。）
�。ǘ┏踝x感知，理清文章脈絡
1、初讀第一問：“他是個怎么樣的人？”
2、反饋。全文的第一句。
�。ㄍㄟ^這個問題，直奔全文的中心，學生已經(jīng)將自己的初讀體會及理解在朗讀這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。）
3、明白課文大意�！爸饕ㄟ^一件什么事來反映人物的品質的？”
（通過這一環(huán)節(jié)，理清文章的脈絡。全文是按先概述后具體的方法來安排材料的。并理清了事件的層次：起因、經(jīng)過、結果。）
�。ㄈ┘氉x第二、三自然段
1、默讀該部分內容，思考：“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務的？文中的哪些語句讓你的心不平靜了？”
2、圍繞“阻撓、要挾、輕蔑”這三處關鍵語句解讀文本，體會詹天佑接受任務時的不易。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計，初步激發(fā)學生的愛國情懷，明白，當時的中國那段不堪回首的歲月。一段鐵路的修筑，對于我們整個民族來說意義重大。）
3、配合朗讀相關語句，進一步激發(fā)學生的愛國熱情。
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此時此刻，如果沒有詹天佑，
�。ㄗ寣W生即興寫話，在寫話的同時，學生的情感得以宣泄，對詹天佑的愛國情懷的'認識就上升了一個層面。）
�。ㄎ澹┖献髯x《中華少年》中的段落
此環(huán)節(jié)的設計旨在讓孩子對課文有更深的體悟，對人物的愛國情懷有更深的理解，進一步明白，熱愛祖國也是我們中華每一位熱血少年該做的事。在以后的學習中，自己也能將整組單元課文有選擇地進行整合，從中受益。
（六）小結
光有滿腔的愛國情懷是不夠的，德才兼?zhèn)洳拍苡兴鳛�。明確下節(jié)課的學習任務：體會詹天佑的杰出才干。
（七）課堂作業(yè)時間
第一類：完成基礎題第1和2題。
第二類：挑戰(zhàn)題，完成第四題的第（二）大題。為進一步學好下節(jié)課的內容進行再次自主、深入地預習。
五、說板書設計
詹天佑 愛國 杰出
阻撓 要挾 輕蔑
京張鐵路 高山深澗 懸崖峭壁
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