《蔡勉旃堅還亡友財》說課稿
一、 說教材
1、 說體系。
《蔡勉旃堅還亡友財》選自《義務教育課程標準實驗教科書》（語文版）七年級（上）語文第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡短的文字中表現(xiàn)了古人對待誠信與金錢的態(tài)度，充分體現(xiàn)了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過學習，可使學生受到心靈的震蕩，進而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀等維度的培養(yǎng)目標。
2、 說教學目標
知識與能力
�。�1）能流利地朗讀文言課文。
�。�2）學生能借助課文注釋和工具書理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
�。�3）學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
過程與方法
以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發(fā)學生學習興趣。
情感態(tài)度與價值觀
教育學生重諾守信，養(yǎng)成誠信的良好的品行。
3、說教學重點、難點：
重點：學生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
難點：聯(lián)系生活實際談體會。
4、說學情：
初一的學生在前面雖已學過一個單元的文言文，但學習文言文的.方法還沒有完全掌握，還要在授課過程中教會學生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書去理解文意等。
5、說校情：我校雖然是一所鎮(zhèn)級中學，但也有多媒體教室，我可充分利用這一優(yōu)勢進行教學。
二、說教學方法
在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和主體作用，創(chuàng)設平等、民主的課堂氛圍。教學時采用了設置情境教學法、激發(fā)興趣法、問題討論法、師生互動法等；使學生在輕松的氛圍中學到知識。
三、說學習方法
教是為了不教，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路，采用自主、合作、探究的方式進行學法指導。
四、 說教學程序
(一)設置情境
提問學生：
1、如果你借給了你朋友一筆錢，你會不會讓朋友打一張借條呢？
2、我們再來做一個假設，有一天，你正一個人在街上溜達，忽然你發(fā)現(xiàn)路邊有一個錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人，這時你怎么辦？請如實回答這個問題，不要不好意思。
�。ǘ┮朐掝}，理解文意。
1、結合以上兩個問題討論的結果，引入課題，并解決字詞。
2、朗讀課文。
3、請同學們自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文義。
4、提問學生：誰能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？
�。ㄈ� 分析、探究課文。（分小組討論后回答）
1、 蔡勉旃是一個什么樣的人？
2、 怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？
�。ㄋ模� 拓展、延伸。（分小組討論后回答）
1、 通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？生活 中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。
2、 就有關金錢和誠信的話題展開討論。
（五） 布置作業(yè)
課下你能搜集一些有關金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？
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