五年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說(shuō)明文,主要介紹太陽(yáng)的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離,太陽(yáng)的大小,太陽(yáng)的熱度;第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、 說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的:
1、 抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意,段首概括的規(guī)律,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 抓住課文中語(yǔ)言,了解說(shuō)明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn),運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明,給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō),就是為了增加文章的生動(dòng)性,這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說(shuō),太陽(yáng)很大,會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法,使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是,既教了課文,又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法。
3、 利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比,語(yǔ)言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中,我制作了課件,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,是一舉多得的方法。
三、 說(shuō)學(xué)法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語(yǔ)和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):
1、 整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍,有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后,能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、 加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫作方法,掌握說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、 利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時(shí),制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽(yáng)和氣候的.關(guān)系確實(shí)很密切,同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下了印象深刻。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了一番思考分析之后,制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo):一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn),二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生寫作方法,即能力目標(biāo)。這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課時(shí),就能有的放矢,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課的好壞,一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣,學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上,盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下,啟發(fā)讓學(xué)生思維,用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,始終讓學(xué)生手腦并用,達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題,既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目,可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。
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