一個(gè)這樣的老師說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家上午好!我今天參加說(shuō)課的課題是《一個(gè)這樣的老師》,下面我從四方面說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì):
一、教材分析:
北京市課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第八單元第30課《一個(gè)這樣的老師》,是美國(guó)作家大衛(wèi)·歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”,教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事,塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。
本單元教材具有以寫(xiě)人為主的特點(diǎn)。要求教學(xué)中應(yīng)突出這一特點(diǎn),充分感受、理解人物特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)人物,體會(huì)課文描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用!兑粋(gè)這樣的老師》安排材料的方法與學(xué)生常見(jiàn)的文章有所不同:正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)人物,是本文寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。文中既有對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫(xiě),也有對(duì)“我”的心理活動(dòng)、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫(xiě)。二者相互結(jié)合,使懷特森老師這個(gè)人物特點(diǎn)更加鮮明、突出。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、細(xì)讀課文,通過(guò)研讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上的表現(xiàn),感悟懷特森老師用心良苦。
2、通過(guò)12至14自然段的學(xué)習(xí),更全面更深刻地體會(huì)懷特森老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響、獨(dú)具一格的教師形象。體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、正確評(píng)價(jià)懷特森老師,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
這4個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定了本課的
教學(xué)重點(diǎn):
1、研讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上表現(xiàn),感悟懷特森老師用心良苦。
2、通過(guò)12至14自然段自主學(xué)習(xí),緊緊抓住兩次“正視”,深刻全面地體會(huì)懷特森老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響、獨(dú)具一格的教師形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。
本課的教學(xué)關(guān)鍵,在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,實(shí)實(shí)在在地去體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。
二、學(xué)生分析:
文中所塑造的懷特森老師的形象,學(xué)生感覺(jué)特別“新鮮”。第一新鮮在:懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。第二新鮮在:學(xué)生沒(méi)想到懷特森老師會(huì)“戲弄”自己的學(xué)生,這讓學(xué)生們不可思議。第三新鮮在:學(xué)生沒(méi)有想到懷特森老師會(huì)用這樣的方式教給學(xué)生去用懷疑的眼光學(xué)習(xí)。這些新鮮點(diǎn)有的源自于中外文化的差異,但更多的是源自于懷特森老師與其他老師的與眾不同。這樣的老師,與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中所遇到的老師不一樣,就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、設(shè)計(jì)理念:
以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”作為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從凱蒂旺普斯事件中“懷特森老師本人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”描寫(xiě),“我心情的變化”描寫(xiě),以及最終“我們的行為轉(zhuǎn)變”三個(gè)角度來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。達(dá)到立體感知人物形象特點(diǎn)的目的。
四、說(shuō)教法:
本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”描寫(xiě)的把握,積極思維,熱情參與,獨(dú)立提出自己對(duì)懷特森老師獨(dú)特的理解。通過(guò)交流,總結(jié)提升人物的特點(diǎn)。具體做法如下:
1、情景設(shè)置法:激發(fā)感情,引起興趣。
2、提問(wèn)法:逐步引導(dǎo),逐漸深入。
3、點(diǎn)撥法:結(jié)合情境,引發(fā)學(xué)生的已有體驗(yàn)。
4、扶放結(jié)合法:通過(guò)巡視指導(dǎo),輔助學(xué)生完成“畫(huà)批”。
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法,就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路,把問(wèn)題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
五、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在每堂課中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。
2、討論法:積極參與,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
3、自主探究法:學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
4、懸念法:帶著問(wèn)題,鞏固提高。
其中,討論法很重要,討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。2、能說(shuō)出課文大意,提出不懂的問(wèn)題。3、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程分四大塊內(nèi)容,分別是:(一)齊讀揭示課題。(二)檢查預(yù)習(xí)情況。(三)再讀課文,歸納課文的主要內(nèi)容。(四)提出自己不理解的問(wèn)題,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
我想針對(duì)于第二塊內(nèi)容中的檢查預(yù)習(xí)情況,說(shuō)說(shuō)自己的做法:除了在這個(gè)環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的讀書(shū)情況以外,還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解、解釋詞語(yǔ)。例如:面面相覷:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷?鄭重其事:懷特森老師怎樣鄭重其事地講凱蒂旺普斯的.?饒有興趣:學(xué)生們對(duì)什么事情饒有興趣?胸有成竹:“我”在做什么事情時(shí)胸有成竹了?狡黠:為什么說(shuō)老師的眼里閃過(guò)了狡黠的目光?等等, 借著這些詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑢W(xué)生回顧課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。為下一步說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,以至于深入理解課文做了鋪墊。
第二課時(shí)
(一) 回顧課文主要內(nèi)容導(dǎo)入:
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“凱蒂旺普斯”事件。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚:在什么情況下誰(shuí)做了什么?結(jié)果怎么樣?)
過(guò)渡:我們都得了0分,真是不可思議!“老師”在學(xué)生心目中是多么神圣!可是有關(guān)凱蒂旺普斯的一切,居然是老師自己編造出來(lái)的!他為什么要這樣做?他究竟是一個(gè)怎樣的老師呢?(板書(shū):?)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課——《一個(gè)這樣的老師》。
。ǘ┘(xì)讀課文,深入感知
凱蒂旺普斯事件,感悟懷特森老師用心良苦。
1、默讀1——10自然段,體會(huì):懷特森老師是一個(gè)( )的老師。
閱讀提示:
、倌x1——10自然段,畫(huà)出描寫(xiě)懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì):懷特森老師是一個(gè)( )的老師。
、谶呑x邊做批注。
2、集體交流——懷特森老師是一個(gè)( )的老師。
預(yù)設(shè)1:懷特森老師是一個(gè)博學(xué)(知識(shí)豐富)的老師。 (關(guān)注1、2自然段,通過(guò)“面面相覷、驚奇、絕跡、沒(méi)有人知道”等詞語(yǔ)或句子,體會(huì)懷特森老師的博學(xué),了解學(xué)生們對(duì)他的喜歡。)
預(yù)設(shè)2:懷特森老師是一個(gè)(捉弄人、狡猾、胡編亂造……)的老師。 (關(guān)注 5——8自然段,通過(guò)“狡黠、編造”等詞語(yǔ)和學(xué)生的反應(yīng),體會(huì)懷特森老師是一個(gè)<捉弄人、狡猾、胡編亂造……>的老師。)
3、抓重點(diǎn)句,體會(huì)孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒,指導(dǎo)朗讀。
引:面對(duì)這樣一個(gè)捉弄人的老師,同學(xué)們有什么反應(yīng)?
隨學(xué)生匯報(bào)出示課件:
“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講?為什么還要考試?這種老師算什么老師!”
“從來(lái)沒(méi)有過(guò)?那你那天拿的頭骨是怎么回事?”
學(xué)生練讀――指名讀――教師引讀,讀出內(nèi)心被捉弄的氣憤和惱怒。
4.感悟老師的良苦用心。
引:老師為什么要這樣做?他的目的是什么呢?
(1)調(diào)換角色體驗(yàn),理解懷特森老師的用意:
課件出示:
“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎?既然是‘絕跡’了,那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色,以及許多根本不存在的現(xiàn)象,還給它起了個(gè)可笑的名字,你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心,這就是你們不及格的原因。”
。2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:老師想通過(guò)這件事讓大家學(xué)會(huì)思考,認(rèn)真分析,學(xué)會(huì)懷疑,敢于質(zhì)疑。
適時(shí)板書(shū):思考 分析 懷疑 質(zhì)疑
(3)交流體會(huì):懷特森老師是一個(gè)( )的老師?
預(yù)設(shè):(特殊、用心良苦、與眾不同,教給我們學(xué)習(xí)方法……)
隨機(jī)板書(shū):與眾不同
過(guò)渡:上懷特森老師的課,每一節(jié)課都是不尋常的探索,他雖然只教我們科學(xué)課,但他那獨(dú)特的教學(xué)思想,給我們帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。下邊請(qǐng)同學(xué)們默讀12——14自然段,看看在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。
“新懷疑主義”,體會(huì)懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。
1.默讀12——14自然段,思考:在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。
2.集體交流體會(huì):
。1)課堂上
提問(wèn):“正視”什么意思?你從這個(gè)詞感受到了什么?(聯(lián)系上文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和自信心,以及敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的坦蕩和毅力。)
小結(jié):當(dāng)我們的懷疑正確時(shí),它促使老師也去糾正錯(cuò)誤,在這樣的課堂上,不僅是我們自己,連老師也受益匪淺呀!
(2)生活中
我正視著他的眼睛,告訴他:“你錯(cuò)了。”
提問(wèn):又一個(gè)“正視”,你從中體會(huì)到了什么?(聯(lián)系全文,幫助學(xué)生明確懷特森老師帶給作者本人的深遠(yuǎn)影響。①明白了老師的良苦用心后,“我”從心底里敬佩他。②我在生活中也能夠自然而然地運(yùn)用“新懷疑主義”,告訴對(duì)方“你錯(cuò)了”。)
3.小結(jié):看:思想的力量是多么的巨大,懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),怎樣生活。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi).歐文,他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。他取得這樣的卓越成就,我想,與懷特森老師帶給他的深遠(yuǎn)影響是分不開(kāi)的。 作者之所以寫(xiě)下《一個(gè)這樣的老師》,你知道是為什么嗎?
。ò鍟(shū):深遠(yuǎn)影響)
三、讀寫(xiě)結(jié)合,總結(jié)全篇
1.用兩三句話表達(dá)你對(duì)懷特森老師的敬佩之情。
(學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo))
2.展示交流,互相啟迪。
3.教師總結(jié):科學(xué)課上的凱蒂旺普斯事件和“小轎車(chē)”論文,是對(duì)懷特森老師的正面描寫(xiě),而給“我”留下的最為寶貴的財(cái)富正是老師用獨(dú)特的方式教給我的學(xué)習(xí)方式和生活方式。那對(duì)我深遠(yuǎn)的影響就是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)。這種正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式,可以使人物特點(diǎn)更加清晰和飽滿。
板書(shū)設(shè)計(jì): 一個(gè)這樣的老師
博學(xué) 思考
與眾不同 分析
非同一般 懷疑
深遠(yuǎn)影響 質(zhì)疑
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