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《二氧化碳》說課稿范文
親愛的各位老師,您們好!今天我要說課的題目是《二氧化碳》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)亮點這六個方面來講解。
一、教材分析
我將從教材的內(nèi)容、地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點這3個方面來展開進(jìn)行。
1、教材的內(nèi)容、地位與作用
本節(jié)課選自人教版初中化學(xué)九年級上冊第六單元課題3第一課時二氧化碳,主要介紹二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及二氧化碳對生活和環(huán)境的影響,二氧化碳與人的生命活動密切相關(guān),同時又是生活中常見物質(zhì)。經(jīng)過前面氧氣、碳單質(zhì)及二氧化碳制取的學(xué)習(xí),學(xué)生對二氧化碳有了初步的了解。在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳,對碳單質(zhì)、二氧化碳的制取起到了鞏固作用,也為后續(xù)學(xué)習(xí)燃料及其應(yīng)用以及其他化合物打下基礎(chǔ)作好鋪墊。所以本節(jié)課在整個教材體系中起到承上啟下的過渡作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力”的化學(xué)新課程特點,我確定了以下三維目標(biāo):
知識與技能方面:
。1)掌握二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。
(2)了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。
過程與方法方面:
(1)通過對二氧化碳?xì)怏w的觀察,歸納總結(jié)部分二氧化碳性質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力以及對知識的歸納總結(jié)能力。
(2)通過對二氧化碳性質(zhì)的實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和初步的實驗探究能力。
情感、態(tài)度與價值觀方面:
。1)通過實驗探究以及小組交流,培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和合作能力。
(2)通過創(chuàng)設(shè)問題情景,增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重難點
課程標(biāo)準(zhǔn)“降低難度,拓寬內(nèi)容——雙基要求降低,思維方法、技能加深,增加科學(xué)方法、STS內(nèi)容”的要求,我確立了以下教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:二氧化碳的性質(zhì)和用途。
教學(xué)難點:二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)原理。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是九年級學(xué)生,他們在第二單元“們周圍的空氣”課2“氧氣”的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)知道認(rèn)識一個物質(zhì)需從該物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個方面來學(xué)習(xí),并且通過實驗探究的形式得知該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),所以本節(jié)課采用以往的模式學(xué)習(xí)二氧化碳。另外,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實驗技能和具備一定的化學(xué)知識積累儲備。好奇心、求知欲較強(qiáng),對實驗探究有較濃厚的興趣,且具備了一定的實驗設(shè)計能力將對本節(jié)課的實驗操作起很好的幫助。但是學(xué)生的化學(xué)思維能力較差,分析能力比較薄弱,所以我將通過小組交流,實驗探究法,推理法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、教法學(xué)法
教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面的相互作用,為了取得有效的教學(xué)效果,教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者必須統(tǒng)一。因此,本節(jié)課我采用了實驗探究法,小組交流,推理法,多媒體輔助法,問題探究法等教法學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
展示碳酸型飲料,擰開瓶蓋使學(xué)生聽到飲料漏氣的聲音。引導(dǎo)學(xué)生思考問題“碳酸型飲料里面裝的氣體是什幺東西?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出新課內(nèi)容。
2、新課講授
。1)二氧化碳物理性質(zhì)
首先,利用學(xué)生的感性認(rèn)識,提出問題“我們?nèi)祟惢蛘邉游锖粑笈懦龅臍怏w是什幺?”并且要求學(xué)生現(xiàn)場呼吸,觀察歸納總結(jié)呼吸排出二氧化碳的`顏色、狀態(tài)以及氣味,培養(yǎng)學(xué)生觀察并能準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象的能力。并且重排教材內(nèi)容出現(xiàn)順序,強(qiáng)調(diào)二氧化碳在常溫常壓下是氣態(tài),在一定條件下是液態(tài)或固態(tài),從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)干冰的知識。并且聯(lián)系生活,運(yùn)動后喝碳酸型飲料是利用二氧化碳?xì)饣瘞ё叽罅康臒岬脑恚⒏嬲]學(xué)生喝太多碳酸型飲料不利于身體健康,讓學(xué)生了解到化學(xué)知識在生活和生產(chǎn)中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
接著,利用推理法:二氧化碳的相對分子質(zhì)量44大于空氣的相對分子質(zhì)量29,從而得出二氧化碳的密度比空氣大。緊接著演示“傾倒二氧化碳”的實驗,改進(jìn)教材實驗,將二氧化碳倒入漏斗中,防止倒入二氧化碳過程中上層蠟燭先熄滅。學(xué)生在日常生活中認(rèn)識到漏斗是倒水的工具,從而使學(xué)生從感性上認(rèn)識二氧化碳的密度比空氣大。
演示“二氧化碳的溶解性實驗”。向裝滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水,引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,分析原因、得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從瓶子變癟得到二氧化碳溶于水并講解二氧化碳的溶解性,從而引出碳酸型飲料的原理,將化學(xué)知識引入實際生活,打開學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)用知識的能力。
(2)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生回顧“傾倒二氧化碳”實驗,得出二氧化碳不支持燃燒,也不能燃燒的化學(xué)性質(zhì)并引出二氧化碳滅火器,進(jìn)入深的礦井要進(jìn)行燈火檢驗等。體現(xiàn)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性,培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力。
接著引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳溶于水的過程是否發(fā)生化學(xué)變化。將學(xué)生分成4個小組,小組合作交流,實驗探究。第一組在石蕊染成的紫花上噴灑醋酸;第二組在石蕊染成的紫花上噴灑水;第三組將石蕊染成的紫花放在二氧化碳?xì)怏w中;第四組將石蕊染成的紫花噴水后放入二氧化碳?xì)怏w中。并由各小組代表展示分析實驗結(jié)果。學(xué)生分析對比:水、CO2不能使紫色石蕊變色,從而得出結(jié)論二氧化碳溶于水中生成碳酸的結(jié)論。并加熱第四組的紙花,觀察到紅花變紫色,說明碳酸不穩(wěn)定,易分解,H2CO3=H2O+CO2↑。從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、實驗觀察能力以及化學(xué)方程式書寫能力。
引導(dǎo)學(xué)生向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣,注意現(xiàn)象。分析得出CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O這一反應(yīng)原理,并且告訴學(xué)生這用于檢驗CO2氣體。
由于物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。我要求學(xué)生聯(lián)系生活實際和所學(xué)二氧化碳的知識,總結(jié)歸納二氧化碳的用途,并派代表到講臺上分享自己的見解。最后,自然引出二氧化碳對生活和環(huán)境的影響,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,真正做到了“從生活到化學(xué),從化學(xué)到社會”這一教學(xué)理念。
五、板書設(shè)計
我的板書設(shè)計采用提綱式結(jié)構(gòu),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用,幫助學(xué)生抓住重點,加深學(xué)習(xí)印象,有利于學(xué)生掌握知識。
六、教學(xué)亮點
1.利用實驗探究和小組交流,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2.改進(jìn)實驗,取得更好的教學(xué)效果;重新調(diào)整教學(xué)順序,便于學(xué)生理解。
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
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