《哪一款手機費套餐更合適》說課稿范文

　　說課課題為《哪一款手機資費套餐更合適》。本節(jié)課為北師大版八年級上冊一節(jié)綜合實踐課，我將根據(jù)新課標(biāo)的理念，八年級學(xué)生的認(rèn)知特點來設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程、說反思五個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐課，七年級下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了變量之間的關(guān)系，本學(xué)期又學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的圖像，表達式的確定及應(yīng)用，學(xué)生已初步具有概括函數(shù)關(guān)系的能力的基礎(chǔ)上的一次延伸與拓展。經(jīng)過七年級的綜合實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的課題研究經(jīng)驗，因此，在學(xué)生現(xiàn)有知識和能力的基礎(chǔ)上我對教材內(nèi)容進行適當(dāng)整合，使拓展內(nèi)容更貼近生活，但是，在復(fù)雜的生活情境中建立一次函數(shù)模型并用它解決實際問題對學(xué)生仍是一個挑戰(zhàn)。

　　《哪一款手機資費套餐更合適》是一個非�，F(xiàn)實的問題，其研究的結(jié)果對人們的工作和生活具有一定的現(xiàn)實意義。要解決這個問題需要學(xué)生做一些調(diào)查采訪，收集話費套餐形式和內(nèi)容；同伴之間合作交流討論分析各種影響話費的因素，并確定主要因素，進而抽象出數(shù)學(xué)模型，解決問題。整個解決問題的過程，既是對學(xué)生有關(guān)一次函數(shù)知識的一次考察，也是對學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的一次鍛煉，通過學(xué)習(xí)進一步提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)利用一元一次不等式（組）解決實際問題奠定了基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)對綜合與實踐部分的考察要求。

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和新課標(biāo)對綜合實踐部分考察的要求我特制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　2.知識與技能目標(biāo)：

　�。�1）通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，分析出各種影響因素，確定主要的影響因素。

　�。�2）會將實際問題（手機資費套餐）抽象為一次函數(shù)的問題。

　　3.過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）經(jīng)歷從實際問題（手機資費套餐）中抽象出一次函數(shù)模型，體會數(shù)學(xué)建模的過程。經(jīng)歷主動尋找一次函數(shù)的生活背景等活動，感受一次函數(shù)的廣泛應(yīng)用，增強應(yīng)用意識，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高建模意識和建模能力。

　�。�2）感受一次函數(shù)中k，b的意義，深化對一次函數(shù)的認(rèn)識。

　　4.情感態(tài)度與價值觀：

　　從中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與合作交流相結(jié)合的問題解決能力，在師生，生生交流活動中學(xué)會與人合作，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點。

　　5.重點、難點

　　教學(xué)重點：從手機資費套餐問題中抽象出一次函數(shù)模型，建立一次函數(shù)，感受一次函數(shù)中k，b的意義。

　　教學(xué)難點：從手機資費套餐問題中抽象出一次函數(shù)模型，建立一次函數(shù)。

　　突破本節(jié)課重難點的關(guān)鍵是課前學(xué)生調(diào)查父母的話費情況，并咨詢移動公司營業(yè)員相關(guān)套餐資費，讓學(xué)生從實際情境出發(fā)然后通過小組合作探究影響話費主要因素，以此來突出重點突破難點。

　　二、說教學(xué)方法

　　我所帶的班級學(xué)生思維活躍，求知欲、好奇心強，根據(jù)學(xué)生的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容和課標(biāo)對綜合實踐的要求，我先采用調(diào)查問卷形式讓學(xué)生調(diào)查自己父母親的話費詳單，分析影響父母親話費的主要因素。其次還采取調(diào)查采訪方式讓學(xué)生就近選擇營業(yè)廳實地采訪。在教學(xué)中采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，課堂上將學(xué)生分成8個小組，通過小組合作交流方式讓學(xué)生在具體情境中抽象數(shù)學(xué)問題，建立函數(shù)模型，從而突破難點。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)我所帶班級學(xué)生的特點，學(xué)生喜歡動手實踐，渴望與他人交流，合作探究。所以本節(jié)課采用以學(xué)生為主體，活動為主線，教師引導(dǎo)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　我為本節(jié)課設(shè)計了七個環(huán)節(jié)，分別是“課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課，分析探究，鞏固提升，拓展延伸，總結(jié)收獲，布置作業(yè)”。

　　1.課前準(zhǔn)備：

　�。�1）了解手機資費的相關(guān)術(shù)語及手機資費套餐的種類。

　�。�2）收集數(shù)據(jù)：以你爸爸或媽媽的手機為樣本，調(diào)查連續(xù)三個月來手機通話時間的情況。（下面為樣本表格）

　　設(shè)計目的：通過學(xué)生課前調(diào)查采訪，了解有關(guān)話費套餐種類讓學(xué)生現(xiàn)處于真實情境中，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2.導(dǎo)入新課

　　你們的父母都用手機嗎？那你們的父母申請的是哪項業(yè)務(wù)？是移動、聯(lián)通還是電信？是動感地帶還是神州行？

　　設(shè)計目的：通過問題引入套餐類型，讓學(xué)生了解移動公司提供的各類套餐，并分析影響話費的主要因素是什幺。

　　3.分析探究

　　以小組為單位合作完成下列任務(wù)：

　�。�1）圍繞所要研究的函數(shù)關(guān)系，確定具體三種套餐下相應(yīng)的函數(shù)表達式；

　�。�2）解釋所得的函數(shù)表達式中“k” 、“b”的實際意義；

　　根據(jù)你家的實際情況，選擇哪種套餐較合算？

　　設(shè)計目的：先確定主要因素，并判斷主要因素與話費之間的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生突破難點抽象出一次函數(shù)模型。

　　如果手機的使用以通話為主，故忽略掉流量使用情況進行研究；

　　設(shè)通話時間為x分鐘，通話費用為y元，則： A套餐：

　　設(shè)計目的：小組合作列出函數(shù)關(guān)系式，講實際問題轉(zhuǎn)化成一次函數(shù)關(guān)系式，通過分析關(guān)系式突破難點。

　　設(shè)計目的：由于學(xué)生沒有學(xué)過分段函數(shù)圖像的畫法。教師利用數(shù)學(xué)軟件在同一坐標(biāo)系中畫出三個函數(shù)的圖像，引導(dǎo)學(xué)生由圖像得出結(jié)論，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，這樣學(xué)生很容易掌握如何根據(jù)通話時間選擇套餐，以此達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　4.鞏固提升

　�。�2013中考題）某地手機上網(wǎng)流量有兩種方式：

　　方式一：5元包月，含30兆，若當(dāng)月上網(wǎng)流量不超過30兆，不再收費；若當(dāng)月上網(wǎng)流量超過30兆，每超過1兆加收0.5元；

　　方式二：10元包月，含70兆，若當(dāng)月上網(wǎng)流量不超過70兆，不在收費；若當(dāng)月上網(wǎng)流量超過70兆，每超出1兆加收1元.

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