讓爺爺奶奶高興說課稿

尊敬的各位老師：

　　大家好！很高興能給我們團隊這樣一次展示的機會，作為一名《品德與社會》學科的教師，我深知它的重要性也非常樂于去研究它。下面我就來進行說課，如有不當之處懇請各位老師指正。

　　我 們團隊研究的是品德與社會四年級上冊第四單元《關(guān)心你，愛護他》的第一個主題《讓爺爺奶奶高興》的第二課時，這一單元是圍繞人與人的關(guān)系展開的，這堂課涉 及的是學生和老年人之間的關(guān)系。旨在讓學生走近他們，去了解他們，從而達到尊重他們，并愿意為他們做一些事情的目的。發(fā)展的邏輯是從尊重，關(guān)愛自己身邊的 人開始，推及社會。了解社會是個大家庭，社會關(guān)愛著每一個人，同時，社會的事情也需要大家來做。這堂課是建立在學生已經(jīng)了解了爺爺奶奶的過去以及為家庭所 做的貢獻的基礎上的。已經(jīng)完成了“走近”這一環(huán)節(jié)，如何讓他們從內(nèi)心深處真正的去理解老人，尊敬老人，從而達到“孝”和“順”從而推及社會則是這節(jié)課我們 要解決的。但是要想解決它，并不是一件容易的事。

　　記得我曾經(jīng)在報紙上看到過這樣一條消息：一位老師在學生中間做了一項小調(diào)查，你們的爺爺奶奶喜歡吃什么？孩子們紛紛回答到：“喜歡吃香蕉，喜歡吃蘋果等。這時，一位小男孩站起來大聲說：“我爺爺奶奶喜歡吃剩飯……”

　　聽了這則信息，我想各位老師的心情都和我一樣，笑過之后，感到一絲悲哀，為孩子，也為他們的爺爺奶奶。尊敬老人是一個講了千秋萬代的老話題，在今天的社會， 獨生子女成了家里的掌上明珠，有些小學生在家中過著“衣來伸手，飯來張口”的錦衣玉食生活，被百般疼愛。他們把老人對他們的好當做是“理所當然”或是對于 老人給他的疼愛“熟視無睹”，如何讓他們從內(nèi)心深處真正的去理解老人，尊敬老人，從而達到“孝”和“順”則成了這節(jié)課的關(guān)鍵。我們團隊便把目光定位到了 “教學資源”上，為此我們確定的主題是“拓展課堂教學資源，引起學生情感共鳴”。

　　品德與社會學科是一門開放性的`學科，有著豐富的課程資源，教材中的資源、生活中的資源、學生本身的資源、網(wǎng)絡上的資源等等，那么如何充分利用這些資源，使得資源有效的發(fā)揮，來幫助我們以及學生達到這樣預設的目標呢？

　　我 們團隊進行了多次教研，在大家的共同商議下，使得課堂資源的拓展，課堂情況的預設，學習內(nèi)容的重組，學生情感的體驗，常見問題的解決等諸多隨時生成性問題 得以解決。作為小學生應該學會尊重，關(guān)愛自己身邊的人，了解老年人在生活上的困難。體會他們的心理需求，真實的表達自己對老人的尊重，這體現(xiàn)了關(guān)注學生發(fā) 展的設計理念。根據(jù)學生的實際情況，我們制定了如下目標：

　　1、知道用一些力所能及的辦法向老人敬孝心，能夠清楚，真實地表達自己的感受。

　　2、了解尊老敬老的政策和設施，感受社會是個大家庭，社會關(guān)愛著每一個人，同時，社會的事情也需要大家來做。

　　3、對老年人產(chǎn)生敬意，理解，尊重老年人的特殊習慣，理解老年人的情感需求。

　　通過教者有意識的引出問題，進行師生間的交流，觀看錄像，制做孝心卡等方法，突出能夠清楚、真實地表達自己對老人的尊重和向老人敬孝心的重點。突破如何理解、尊重老年人的特殊習慣和情感需要這一難點。

　　我們團隊一致認為應該重點抓住一個“情”字。讓學生情有所出，情有所表，情有所歸，從而引起情感共鳴。

　　一、鋪情，創(chuàng)設情感。

　　爺爺奶奶為他們所作的付出是說不完道不盡的，融洽的交流氛圍，和諧的交流空間，為孩子打開了記憶的閘門，觸動了他們的神經(jīng)，充分地利用了學生自身的資源讓他們在回憶中感受著老人濃濃的情，使得老人對他們的關(guān)懷歷歷在目，從而引發(fā)孩子們情感上的共鳴。

　　二、悟情，理解情感。

　　我 們團隊一致認為應該注重突出本學科的學習特點：“用眼睛去觀察，開動大腦去思考，敞開心靈去感受”所以在本課設計上我們特別注重師生間的交流，有意識地引 出一些生活中的一些話題，通過各種矛盾的產(chǎn)生，學生能夠在相互交流中猜出長輩們的內(nèi)心愿望和需求，體會到被老人們所關(guān)愛的幸福和感動。這體現(xiàn)了全新的教育 理念，為學生思維的發(fā)展，學生的成長奠定了基礎。

　　三、激情，情感導行。

　　針 對教材的實際情況及我們對課堂上資源的拓展，采用了現(xiàn)代化的教學手段，增強了教學的直觀性，貼近了孩子的生活，激發(fā)了孩子們的情感，“夜深人靜了，對著一 大桌冰涼的飯菜，對著早已沒有節(jié)目的電視機，爺爺奶奶此時此刻最需要什么呢？將孩子們漸漸帶入老人的內(nèi)心世界，通過換位思考，促使孩子們用心去感受老人的 情感需要。達到情到深處更明理的效果。為學生的導行作好了鋪墊。

　　四、抒情，情行交融。

　　受之于內(nèi)，發(fā)之于外，通過小小的孝心卡，讓孩子們的心和老人們貼的更近，達到表達他們內(nèi)心最真實愿望的目的。最初我們設計的是在歌聲中結(jié)束本課，但經(jīng)過多次討論后，最后我們確定的文案是將詩歌進行人稱的轉(zhuǎn)換，通過孩子們動情的朗誦，使情感得到升華。

　　我們團隊力爭做到：利用現(xiàn)有的資源條件，以學生的現(xiàn)實生活為基礎，以學生的情感體驗為中心，以回歸生活，回歸社會為目的，在課堂教學豐富的活動中教孩子們學會交流情感，學會換位思考，學會理解和寬容，學會分享快樂和感恩。下面就有請勝利小學的譚老師為我們做這節(jié)課的展示。

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