小數(shù)的加減法的說課稿

　　教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊(cè)

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

　　在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

　　3、 教學(xué)目標(biāo)：

　　a、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。

　　b、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

　　c、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　d、使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對(duì)比中理

　　小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

　　教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）

　　教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯?過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。基于此認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入。

　　直奔主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

　　生：小數(shù)的加法和減法。

　　二、點(diǎn)撥

　　1、回憶。

　　師：整數(shù)加減的法則是什么？

　　指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

　　2、推測。

　　師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題，展示給大家看。

　　生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如：

　　生：0.3+0.4

　　師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

　　生：0.23+0.12……

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

　　3、嘗試。

　　師：任選你喜歡的2題嘗試解答。

　　生板演。

　　生1：20—0.98=20.98

　　生2：生1錯(cuò)了，我來改正。20—0.98=19.02

　　生3：不對(duì)，我來改。20.00—0.98=19.02

　　討論：誰的方法好？

　　小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。

　　設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

　　4、探究。

　　師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。

　　生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）

　　5、驗(yàn)證。

　　用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。（養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣）

　　三、小結(jié)

　　師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?/p>

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