有關(guān)《尊生》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家下午好！ 我今天說(shuō)課的題目是《尊生》，是新課標(biāo)人教版高中語(yǔ)文選修教材 《先秦諸子選讀1<莊子>選讀》單元的第四課。下面我將從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)，六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
第一部分
教材分析 新課標(biāo)人教版高中語(yǔ)文選修教材 《先秦諸子選讀1<莊子>選讀》單元整個(gè)單元通過(guò)五課向?qū)W生介紹莊子其人及其思想。正因?yàn)槭沁x修教材，如何處理和使用選修教材是我們應(yīng)該解決的首要問題。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)思想空前活躍的一個(gè)時(shí)代，產(chǎn)生了諸多的流派有所謂百花齊放百家爭(zhēng)鳴之說(shuō)。我們的教材主要選取了春秋戰(zhàn)國(guó)儒、墨、道、法思家的代表人物進(jìn)行編排，每科課前和課后分別有“引入話題”和 “相關(guān)鏈接”部分。因此，區(qū)別于必修教材知識(shí)型課程教學(xué)，我在處理選修教材的時(shí)候主要從三方面入手，第一、針對(duì)文本本身繼續(xù)深化和鞏固文言知識(shí)教學(xué)；第二、“引入話題”和“相關(guān)鏈接”部分除了幫助學(xué)生加深理解諸子思想，也作為寫作素材特別是議論文寫作素材進(jìn)行積累；第三、最重要的是經(jīng)過(guò)原典一手資料的閱讀，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生德行的修養(yǎng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生解答日常生活中的關(guān)于社會(huì)、人生的困惑，最終提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
第二部分
學(xué)情介紹 2 在學(xué)生中流傳著一句順口溜，語(yǔ)文學(xué)習(xí)一怕周樹人，二怕文言文，先秦諸子作為早期的文言文，時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解有障礙，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)古文又有很深的畏難情緒，加之諸子百家思想深邃，學(xué)生閱歷、理解能力的有限，都是需要考慮到的實(shí)際情況。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的不利因素，
我安排學(xué)生在課前一定要預(yù)習(xí)文本，早讀的時(shí)候熟讀文本，相關(guān)章節(jié)背誦。2.課中教師引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確翻譯文本。
3.課下查找、搜集諸子百家的一些資料。
第三部分
教學(xué)目標(biāo) 基于以上教材分析、學(xué)情特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求，我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文言虛詞“以”的用法。能理解文中特殊的文言句式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步探討莊子的尊生 思想。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：本課時(shí)著重通過(guò)學(xué)生的自主合作探究的方法來(lái)解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中碰到的問題，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步探討莊子的尊生思想。 3、情感與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的健康的心理，樹立正確的人生觀，讓生命獲得應(yīng)有的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和翻譯兩段文本 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上探究莊子的尊生思想。 第四部分——教法與學(xué)法 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 3 良好的自主學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”的要求，本課將通過(guò)誦讀法、翻譯法、點(diǎn)撥法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)誦讀法、自主合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)。 說(shuō)完了教法與學(xué)法，緊接著我將要說(shuō)的是“教學(xué)過(guò)程”，分五步走。
第五部分、教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入 由“美女虐貓”新聞事件導(dǎo)入
網(wǎng)上評(píng)論很多，大多指責(zé)美女的，讓學(xué)生發(fā)表看法。由愛護(hù)動(dòng)物的生命引入到珍惜愛護(hù)人的生命的話題，早在兩千多年前，有位先哲就提出了要尊重生命的話題，他就是莊子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莊子的《尊生》。 之所以設(shè)計(jì)這樣開頭，是因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，這一情境和導(dǎo)語(yǔ)都是學(xué)生身邊的熱點(diǎn)話題，可以激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生從理解“尊生”即就是“尊重生命”把握本課莊子思想的一個(gè)方面。
二、誦讀感悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“教師要充分關(guān)注學(xué)生閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性”，所以在本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽讀、自由誦讀糾正字音，同時(shí)讓學(xué)生回憶預(yù)習(xí)中的遇到的理解難題，這樣就順利進(jìn)入到教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：
三、文本翻譯
這一部分，我會(huì)分三步走 4 第一步，先讓學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)時(shí)候遇到的不理解的地方，讓有能力的學(xué)生幫助他解決問題； 第二步，讓有能力學(xué)生挑出他認(rèn)為重點(diǎn)的字詞，進(jìn)行講解； 第三步，教師補(bǔ)充。我會(huì)以小測(cè)試的.形式，用選擇題、填空題方式點(diǎn)撥學(xué)生本科的重點(diǎn)字詞。 這樣的設(shè)計(jì)還是突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，同時(shí)老師的點(diǎn)撥也補(bǔ)充了學(xué)生預(yù)計(jì)不到的重點(diǎn)字詞。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，我也解決了教學(xué)重點(diǎn)——理解和翻譯文本。
四、內(nèi)容探討
這一部分，針對(duì)兩則選文，我設(shè)計(jì)了七道問答題，目的在于揭示主旨。
1、第一則選文講了什么人什么事？ 〈1〉堯舜讓天下給許由、子州支父、子州支伯、善卷，但是他們?yōu)榱俗约旱纳疾唤邮堋?〈2〉太王亶父在被狄人攻打的時(shí)候，為了百姓的生命，他放棄了自己的土地。
2、在選文第一則中，堯舜讓天下給子州支父、子州支伯，他們的回答有相似之處，莊子在此為什么要這樣寫？ 運(yùn)用了反復(fù)的藝術(shù)手法，強(qiáng)調(diào)申明生命的重要性這一主旨。
3、那么在本則選文中，除了反復(fù)的藝術(shù)手法外，還有沒有其他的藝術(shù)手法？ 有，還運(yùn)用了反襯，在此莊子以堯舜的圣明反襯出子州支父等人 5 的人生境界更高。推倒世人把天下放在第一位的價(jià)值觀。
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下這一則選文的主旨？ 尊重生命（自己、別人） 稱道亶父“可謂能尊生” 展開現(xiàn)實(shí)意義：莊子是在批判當(dāng)時(shí)的高官有尊貴覺悟的人都嚴(yán)重違背了尊生原則，人為利死。
5、匠石作為木匠他關(guān)注的是什么呢？而櫟社樹作為樹關(guān)注的又是什么呢？ 匠石關(guān)注的是樹能不能成為有用之材（如何利用樹），從櫟社樹托夢(mèng)給匠人的情節(jié)可以看出櫟社樹關(guān)注的是能不能存活下來(lái)（如何順隨自然終其天年）。
6、櫟社樹的話有何現(xiàn)實(shí)意義？ 人與人之間的交往不應(yīng)當(dāng)用“有利”和“無(wú)利”來(lái)衡量，而應(yīng)當(dāng)平等相待，不相互利用，才能使雙方生命與尊嚴(yán)得到尊重與保存。
7、那么這一則選文的主旨又是什么? 自己不要淪為某種工具、也不要以別人為工具。張揚(yáng)了生命的價(jià)值和尊嚴(yán)，體現(xiàn)對(duì)人的大關(guān)懷。
五、課文擴(kuò)展
本部分設(shè)計(jì)了兩道討論題： 討論一：講到此，我想大家一定會(huì)發(fā)出與我一樣的疑問——莊子為什么那么重視保全生命？（學(xué)生各抒己見，提示：根據(jù)莊子生活的那個(gè)時(shí)代背景來(lái)說(shuō)。） 政治暴力發(fā)展到可以隨意地摧殘人的生命的時(shí)候，個(gè)人的抗?fàn)幘?6 會(huì)變得微不足道，個(gè)人就形同草芥。
這時(shí)，人就會(huì)固守自己的內(nèi)心，求得一片寧?kù)o，與世無(wú)爭(zhēng)，放浪形骸之外。 為了追尋本質(zhì)自我，莊子認(rèn)為生命才是第一位的。名利可以不要，王位可以不要，但生命不能不要。 為了追尋本質(zhì)自我，莊子認(rèn)為超脫名利疆場(chǎng)
知人論世 討論二：儒家學(xué)派的代表人物孟子說(shuō)：’生我所欲也,義亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也’,這與莊子對(duì)待生命的態(tài)度不盡相同，你覺得哪一種更有價(jià)值？ 這一部分教師引導(dǎo)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，草原英雄小姐妹，輕生、地震。我的生命崇尚多元化，我書中有一句話，“我們不能決定生命長(zhǎng)度的時(shí)候，就去決定生命的寬度”。
這兩個(gè)討論題的設(shè)置，其實(shí)是在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程，莊子的尊生思想。既有時(shí)代背景，也有他獨(dú)特的地方。落實(shí)情感教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的健康的心理，樹立正確的人生觀，讓生命獲得應(yīng)有的價(jià)值。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們通過(guò)翻譯文本，理解了《尊生》選文的意思，通過(guò)討論掌握了莊子尊生思想的實(shí)質(zhì)：尊重自己的生命，也尊重自己的生命。 通過(guò)課前預(yù)習(xí)和當(dāng)堂的誦讀、學(xué)生提問題、學(xué)生解決問題，教師補(bǔ)充重難點(diǎn)字詞，打破教師填鴨的單一形式，使得學(xué)生理解文本內(nèi)容 7 已沒有多大障礙，這樣就完成了本課教學(xué)重點(diǎn)，文本內(nèi)容探究和討論環(huán)節(jié)都是在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，由了解莊子思想，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)生命，教學(xué)重難點(diǎn)的依次突破，教學(xué)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)后，本課的教學(xué)任務(wù)就完成了，我會(huì)安排課后作業(yè)：
七、課后作業(yè)
閱讀課后相關(guān)鏈接，搜集古、現(xiàn)代有關(guān)“尊生”這一主題的詩(shī)文，寫在積累本上。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，作業(yè)設(shè)計(jì)可以呈現(xiàn)多元化的形式，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該養(yǎng)成積累拓展積累的習(xí)慣，因此我設(shè)置了這兩項(xiàng)作業(yè)。 第六部分、板書設(shè)計(jì) 總之，我這堂課的理念就是：探索選修教材的有效、高效的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！ 主板 尊生 莊子 ? 尊重生命（自己、他人） ? 不要讓生命淪為工具 PPT 屏幕 活動(dòng)板
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