《家鄉(xiāng)水的故事》說課稿
北師大版四年級《品德與社會》上冊第二單元第三課《說不完的家鄉(xiāng)故事》中的第二課《家鄉(xiāng)水的故事》說課稿
當今社會，環(huán)境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標志。如果學生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)境意識和保護環(huán)境的習慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護，也有利于學生科學意識的培養(yǎng)和道德水平的提高。在四年級上冊《家鄉(xiāng)水的故事》這一主題的教材中，首先展示的是“人類用水的發(fā)展過程”，讓學生在本課題的開始就了解家鄉(xiāng)人用水所經(jīng)歷的各個階段，充分感受家鄉(xiāng)人用水的偉大進步；之后展示了水在家鄉(xiāng)的日常生活和生產(chǎn)中的作用的照片，家鄉(xiāng)用水的來源，樹木對保護水源所起的作用，充分的認識到，為讓人們喝上純凈的水，許多人在努力的工作著，讓學生利用已有的生活經(jīng)驗了解水在生活中的種種用處，懂得水和人們的生活方式、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鄉(xiāng)建設及發(fā)展的關系；最后，教科書展示了家鄉(xiāng)人們用水方式的變化與人們生活質(zhì)量提高的關系，幫助學生通過探究活動，看到社會的進步和發(fā)展所帶來的新問題，思考和認識應該如何科學、合理地用水。
小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經(jīng)歷了一個過程；加上廣州處于廣東省的中南部，珠江三角洲的北端，中國第三大河流珠江穿城而過，水資源相對充足，學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。針對這些問題，加上本課內(nèi)容比較多，我劃分了兩個課時進行教學，各有側重點。第一課時主要是了解家鄉(xiāng)水資源的概況，知道家鄉(xiāng)人的取水方式經(jīng)歷了一個不斷進步發(fā)展的過程。第二課時的教學目標是：一、知道家鄉(xiāng)水對家鄉(xiāng)的生活和生產(chǎn)非常重要；二、了解家鄉(xiāng)水受到污染時的危害，以及家鄉(xiāng)人在保護家鄉(xiāng)水方面做了哪些事情；三、培養(yǎng)學生節(jié)約用水，珍惜水資源的意識。教學難點是讓學生在活動中懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而增強節(jié)約用水的自覺性。
《品德與社會》新課程理念指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。新課程理念還指出：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐探究活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。因此，在設計本課教學時我充分挖掘?qū)W生身邊的生活資源去補充教材，并且注重學生的主體參與，設計了以下五個活動，讓他們在實踐探究當中逐步完成學習的目標：
活動一、課前調(diào)查，初步感知：
在課前我把學生分成了四組，引導學生通過各種渠道觀察和尋找身邊的水的故事，如珠江夜游、賽龍舟、陳家祠綠化廣場、美麗的荔枝灣、“美在花城”的稱號，清洗校服等等，可以是圖片、照片、視頻、詩歌、甚至是歌曲。并且讓學生調(diào)查自己家里平時節(jié)約用水的小妙招。課程標準指出：學生應學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。在這一個活動中，學生除了對家鄉(xiāng)水有了更豐富的認識外，更鍛煉了搜集、整理信息的能力，初次嘗試制作簡單的PPT，為課堂匯報做好了準備。
活動二、家鄉(xiāng)水的故事會：
在課堂上，每個小組都匯報了課前收集整理的資料，呈現(xiàn)的內(nèi)容比較豐富，有廣州的綠化景觀，有珠江和珠江夜游的美景，有農(nóng)田灌溉，有人們清洗街道和大樓的場面，還有自己動手洗校服的場景等等；呈現(xiàn)的方式也比較多樣，有的學生展示PPT，有的展示自己拍的清洗校服的照片，有的朗誦詩歌《珠江美景》，有的朗讀自己寫的作文，還有的播放搜集到的珠江被污染的視頻等。通過這些學生們所熟悉的場景與經(jīng)歷，學生們更能直觀、深切地體會到：我們的生活離不開家鄉(xiāng)水，家鄉(xiāng)水帶給我們美好的一切；同時，有的人不懂得保護家鄉(xiāng)水，使我們的'家鄉(xiāng)水受到了嚴重的污染。
活動三、家鄉(xiāng)治污用水大探究：
承接著前一活動引出的家鄉(xiāng)水受到污染的現(xiàn)象，我首先讓學生從一段文字和錄音中了解被污染的水對我們的危害，讓學生從情感上產(chǎn)生對污水的厭惡之情；接著，我回歸到教材，要求學生閱讀第49—53頁，了解人們?yōu)楸Ｗo家鄉(xiāng)水做了哪些事情，并進行匯報。課程標準提到：教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材；同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。當有學生匯報到建污水處理廠的時候，我在屏幕上出示了兩張水費單，以“小蘭的疑問：為什么我家每月會有兩張水費單？”為探究話題，引出廣州在治理污水方面的一個重要措施是——建污水處理廠。并播放了介紹廣州污水處理廠建設的視頻。學生能直觀地了解到市政府建造污水處理廠的必要性與成效，也知道了原來自己的家庭也為保護家鄉(xiāng)水出了一份力。這一系列的探究活動，讓學生深切地感受到保護水資源的必要性，認識到家鄉(xiāng)人在科學用水方面所取得的偉大進步，從而產(chǎn)生出參與其中的意愿來。
活動四、科學用水小妙招：
前一個活動中所了解到的科學用水的進步著眼點是整個社會大環(huán)境，而在這個活動中，著眼點移回到學生自己個人或家庭上來。學生們交流并發(fā)表了自己課前調(diào)查到的節(jié)約用水小妙招，例如：一水多用的，洗手關小一點水龍頭，使用不含磷的洗衣粉，選購節(jié)水型的花灑和馬桶等等。這一個活動，不但讓學生認識到更多的力所能及的科學用水的行為，更重要的是讓學生感受到：保護水資源并不難做到，人人都能從小事做起，并且養(yǎng)成習慣。
活動五、設計護水警示語：
讓學生把這節(jié)課的所感所悟通過這一句警示語表達出來，進一步深化保護水資源的感情。
最后，學生們在一邊欣賞歌曲《珠江游》，一邊觀賞家鄉(xiāng)水帶給我們美好的一切的圖片中結束了這節(jié)課。
縱觀整個教學設計，五個活動相輔相成，強調(diào)利用源于學生生活的實踐探究，引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感來獲得最直接、最有效的知識�；旧下鋵嶎A期的教學目標。
在教學過程中，我也存在著一些不足：小組匯報故事的環(huán)節(jié)比較拖沓，學生未懂得挑選最精煉的資料和語言去匯報。如果把這環(huán)節(jié)浪費的時間增加到后面學生探究交流節(jié)水妙招的環(huán)節(jié)，教學效果會更好。
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