孔子與老子說課稿

　　一、說教材

　　（一）本課的地位與作用

　　《孔子與老子》是岳麓版高中歷史必修三第一單元第1課的內(nèi)容。本專題著重講述“中國古代主流思想的演變”及儒家思想發(fā)生、發(fā)展的歷程。民族傳統(tǒng)文化是培育和宏揚(yáng)民族精神的重要途徑�？鬃觿�(chuàng)立的儒家思想在中國歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價值與生命力，是中國傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對中國哲學(xué)的發(fā)展有重要的意義。學(xué)習(xí)本課對培養(yǎng)學(xué)生民族文化的自豪感有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面、內(nèi)在聯(lián)系及其在中國傳統(tǒng)文化上的地位。

　　2、過程與方法

　　通過對歷史圖片和《論語》、《道德經(jīng)》摘錄材料的解讀，獲取有效的歷史信息，理解孔子和老子的主要思想。

　　通過主題活動的討論，使學(xué)生把握傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。

　　通過對孔子、老子思想體系的評價，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　認(rèn)識儒家的仁愛思想和以德治國主張；領(lǐng)會道家的智慧，認(rèn)識孔子和老子兩位思想家對后世的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)對民族文化的自豪感。

　　（三）說重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　知道孔子的主要思想；理解孔子思想的現(xiàn)實(shí)意義 。

　　依據(jù)：孔子思想是儒家文化的核心和重要體現(xiàn)。

　　突破：通過圖片和文字材料，讓學(xué)生提取有效信息，走進(jìn)孔子、解讀孔子，把握其思想。

　　2、難點(diǎn)

　　理解“仁”、“禮”、“道”等概念；體會老子思想的智慧。

　　突破：通過當(dāng)前社會的真實(shí)事例和形象的漫畫，來加強(qiáng)和升華學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的把握。

　　二、說學(xué)情

　　教學(xué)的對象是高二學(xué)生，他們思想活躍，正處于心理情感走向成熟的關(guān)鍵期，具有了一定的獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。隨著儒家思想在當(dāng)今世界影響的日益擴(kuò)大以及儒家傳統(tǒng)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對這部分內(nèi)容往往又具有較強(qiáng)的求知欲。但他們對傳統(tǒng)文化接觸較少，且意識形態(tài)的內(nèi)容一般又較為抽象，需要通過多種方式豐富課堂，激起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望。

　　三、說教學(xué)與學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生情況，本課我主要以 “建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為依據(jù)，圍繞把握“傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”這一主線，將教學(xué)過程分解成三個環(huán)節(jié)：自我探究、自我感悟和自我告白。這三個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，形成一個有機(jī)整體，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　本課主要采用探究式教學(xué)、情境性教學(xué)和主題活動評價法。通過學(xué)生“自我探究”,領(lǐng)悟孔子和老子的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。 結(jié)合圖片、文字材料、視頻等方式，以“話──選──品”三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，建構(gòu)自己認(rèn)識和情感，更為深刻把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生具有獨(dú)立、自主的主體精神，而且營造了教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感。

　　四、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

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　　中國（曲阜）國際孔子文化節(jié)主題————“紀(jì)念先哲孔子，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，建設(shè)和諧社會”

　　讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化與社會生活的聯(lián)系，體會傳統(tǒng)文化的價值。

　　講授新課

　　一、孔子學(xué)說

　　1、走近孔子

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　　創(chuàng)設(shè)情境“孔子2559歲”：2500多年的歷史風(fēng)塵使孔子的面目變得復(fù)雜而神秘。由小組成員匯報(bào)孔子生平及在中國歷史不同時期人們對其認(rèn)識評價情況，其小組成員配合匯報(bào)內(nèi)容同時展示相應(yīng)圖片。

　　（二）孔子思想

　　包括三個方面：政治思想、哲學(xué)思想、教育思想。以《論語》為

　　載體，結(jié)合簡潔易懂的材料，講授孔子的仁、禮、鬼神觀及教育思想。

　　孔子思想體系的核心是“仁”和“禮”，通過幻燈展示《論語》摘錄的材料，學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上通過模擬對話、情景體驗(yàn)加強(qiáng)直觀感知。

　　設(shè)問一：了解了孔子的思想內(nèi)涵，你感受最深的是哪一方面？

　　（學(xué)生發(fā)表自我感受，教師引導(dǎo)）

　　設(shè)計(jì)意圖：在本目教學(xué)過程中，展示豐富的材料和圖片，主要由學(xué)生分組自主開展探究過程、自主完成探究結(jié)論。有效把握了學(xué)生知識建構(gòu)的自主性，這樣既掌握了知識，又增強(qiáng)了學(xué)生從史料中提取有效信息的能力。

　　2、品讀孔子

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　　設(shè)問二：于丹，北京師范大學(xué)一位普通教師，僅僅因?yàn)樵谘胍曢_講《論語》7天而迅即“紅”遍全國，受到這么多人的喜愛和追捧，乃至成為一種罕見的“現(xiàn)象”。這不能不說是一個奇跡，一個值得媒體關(guān)注和思考的奇跡。對此現(xiàn)象你怎么看待？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這一主題活動的討論，引導(dǎo)他們認(rèn)識《論語》內(nèi)容的精髓對當(dāng)今社會的正面意義，深化對中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識，認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)行相互促進(jìn)，道德認(rèn)知的內(nèi)化為學(xué)生良好品德行為的形成和發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

　　思考：評價孔子的歷史地位

　　在世界文化史上產(chǎn)生重要影響——“澤被東西”

　　二、老子學(xué)說

　　1、走近老子

　　（一）老子其人

　　簡要介紹

　�。ǘ�）老子思想

　　以漫畫形式引導(dǎo)學(xué)生把握其道是萬物本原、辯證法、無為而治的思想內(nèi)涵。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過形象生動的漫畫，能激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，更好的把握老子抽象的思想內(nèi)涵。

　　2、品讀老子

　　教師引言：現(xiàn)代人處在緊張的生活節(jié)奏下，心理需要按摩，我們講《老子與現(xiàn)代人的心理健康》；現(xiàn)代人關(guān)注身體健康，就講《老子談飲食之道》；現(xiàn)代人渴望成功，就講《老子談成功之道》；現(xiàn)代人在競爭、職場、人際關(guān)系等方面有許多困惑，就又連續(xù)講了老子智慧的一系列的解讀和運(yùn)用。

　　（出示《道德經(jīng)》摘錄材料）

　　一件事情，一種東西，一般人注意到正面，老子卻看到了反面。

　　設(shè)問三：現(xiàn)實(shí)生活中哪些觀念能找到老子思想的影子？

　　提示：老子的虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡素樸、助人為樂、反對爭名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝強(qiáng)的思想等，都能在現(xiàn)實(shí)生活找到影子。

　　課堂小結(jié)

　　春秋戰(zhàn)國是中國歷史上思想最自由、最活躍、最富有創(chuàng)造力的時代，有人認(rèn)為孔子的思想有保守之處，老子的主張有消極的地方，你的看法呢？

　　思想升華

　　“一個國家，沒有先進(jìn)的科技，一打就垮；沒有民族精神，不打就垮。” ——楊叔子

　　設(shè)計(jì)意圖：新課程歷史教學(xué)中，學(xué)習(xí)不再是單純的理論化書本知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)該注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，拉近學(xué)生與高深文化內(nèi)涵的距離。感受認(rèn)識民族傳統(tǒng)文化是培育和宏揚(yáng)民族精神的重要途徑。

　　課堂練習(xí)

　　列表歸納孔子和老子的思想及歷史影響。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課設(shè)計(jì)能結(jié)合圖片、文字材料、視頻等方式，以“話──選──品”三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，展開教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列問題，啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，建構(gòu)自己認(rèn)識和情感，更為深刻把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

　　2、能準(zhǔn)確把握高中生心里特征和思維特點(diǎn)，聯(lián)系傳統(tǒng)文化與社會生活現(xiàn)象，注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，拉近學(xué)生與高深文化內(nèi)涵的距離。

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