《會滾的玩具》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是一年級17課《會滾的玩具》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明
一、 說教材：
1、教材分析：《會滾的玩具》是設(shè)計應(yīng)用與綜合探索領(lǐng)域的一節(jié)課。是適合低段學生身心及認知發(fā)展的學習內(nèi)容。在此之前,學生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫,用彩泥,彩紙等手工材料來創(chuàng)作小屋,掌握了一些基本的折紙方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上，以廢舊物品為媒介的制作教學，引導學生利用廢舊物品的自然形態(tài)（如圓柱體、圓形等），在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上組合加工，用剪,貼,畫等方法來美化裝飾，形成會滾的玩具。本課為一課時。
2、教學目標：根據(jù)課程標準和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標知識與能力：指導學生利用容易找到的材料，了解材料的特性并設(shè)計一個會滾動的簡易玩具。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及動手能力。過程與方法：指導學生采用剪貼或者繪畫等方法對玩具進行簡單的裝飾。 情感態(tài)度價值觀：引導學生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。培養(yǎng)學生利廢為寶，提高環(huán)保意識。培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。
3、教學重點和難點及教、學具：通過對教材的分析，我把重點定為：合理選用廢舊材料進行單個設(shè)計或組合設(shè)計，表現(xiàn)滾動玩具細節(jié)部分。教學難點：多個物體組合后平衡問題是否解決以及對玩具簡單的裝飾。需要教具：教師范作會滾的玩具3個以上，小凳子、三夾板一塊。學具準備：易拉罐、紙杯、紙碟、吸管、厚質(zhì)紙、塑料瓶、紙筒、乒乓球、剪刀、雙面膠、彩筆等。
二、說教法：為了更好地落實課程標準，幫助學生認清教學目標，解決本課的重、難點，主要采用了以下教學方法。①游戲教學法：教師滾動玩具，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，組織學生在展示玩具時，玩玩具進一步營造和諧的課堂環(huán)境②鼓勵教學法；作業(yè)的全體展評，是對每一位學生作業(yè)成果的鼓勵，同時也是幫助他們通過比較，然后總結(jié)出解決問題的最佳方法，構(gòu)建學生之間的知識互補。3分組教學法；發(fā)揮小組學習的功能，集思廣益，增加學生參與學習和討論問題的密度，提高課堂效益。4、談話法；師生交流，共同分析制作步驟。
三、 說學法：
1、學生分析：一年級的小學生生對不同的材料和工具的使用有一定的掌握，還是很喜歡玩具的，在教材里安排了《會滾的玩具》這課，也是很深受學生歡迎的。適合低段學生身心及認知發(fā)展的學習內(nèi)容。學生只有在觀察和體驗會滾的玩具，了解會滾的玩具的特性之后，才能進一步進行以各種廢舊物品為媒介的創(chuàng)造性表達。愛玩是學生的天性，本課以“玩”為主，讓學生在“玩”中學、學中“玩”，培養(yǎng)學生在“玩”中探究問題、解決問題、動手實踐的能力。但一年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，
2、學習方法：根據(jù)學生的情況，努力引導學生掌握正確、科學的學習方法，擁有良好的學習習慣。探究學習法，通過學生自己動手試一試，想一想，說一說，玩一玩，學會制作會滾的玩具，感受創(chuàng)作的樂趣。合作學習法；通過組員與組員之間的'合作，組與組之間的競爭，培養(yǎng)學生“競爭與合作”共存的現(xiàn)代意識。在競爭與合作中，更快更好地解決問題。學會評價與爭議；在作業(yè)展評中，鼓勵學生自評和互評，并通過爭議，自己得出解決問題的最佳方法，提高本學科的審美能力，同時還構(gòu)建了學生之間的知識互補。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、 說教學程序：分六個階段來說
一. 準備階段：檢查學生用品，穩(wěn)定秩序。培養(yǎng)學生準備學習用具的良好常規(guī)習慣，為上課作好準備。
二、導入階段：滾動玩具，激發(fā)興趣：師在斜板上逐個展示，利用廢舊材料做的小青蛙滾易拉罐，兩個紙碟和紙筒組合在一起的小啞鈴等一些會滾的玩具。今天這節(jié)課，我們就制作會滾的玩具。（板書課題）教師抓住低年級學生喜歡玩具的心理，根據(jù)美術(shù)課標“興趣是學習美術(shù)的基本動力之一”的要求創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓學生在愉快的氣氛中學習。激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了知覺和思維，從而為以后的教學奠定基礎(chǔ)。
三 發(fā)展階段：
1、觀察范作，了解材料：師分發(fā)范作，引導學生觀察：這些玩具是運用什么樣的材料制作？廢舊材料。師展示材料紙盒、易拉罐等，在斜板上試一試，請學生觀察是不是所有的廢舊材料都可以作滾動玩具？引導學生總結(jié)；只有圓形或球狀的材料適合。你收集到那些圓形或球狀的材料？師組織學生把圓形的材料在斜板上試滾一下。通過試滾，發(fā)現(xiàn)紙杯會斜向一邊失去了平衡，怎么會這樣呢？（生：杯子一頭大，一頭�。�。再來看看小碟子，它會倒下去？（因為它可以滾動的面太小了）那么，如果用紙杯或紙盤子做會滾的玩具，誰有好辦法讓它們順利的滾起來？（生說，師可邊范作順勢出示之前做好的教具）這樣把兩個紙盤子和兩個紙杯相對或向背組合在一起就會滾的很順利。
從課堂教學的審美化操作及多元智力理論出發(fā)，教師引導學生欣賞范例，組織學生自己動手嘗試，在探索中學習。在學生了解圓形的材料的活動過程中，通過親自實踐、體驗激發(fā)情緒，發(fā)現(xiàn)適合的材料。進一步打開知覺通道，促進學生思維發(fā)展，教師在整個過程中是參與者、協(xié)商者和組織者幫助學生總結(jié)組合材料。
2、師生交流，分析步驟
師；通過剛才欣賞和試滾，請想一想會滾動的玩具該怎么做？先做什么？（生：有的玩具可以直接利用廢舊物品做，有的必須要經(jīng)過組合）怎樣讓玩具變的好看？（生：裝飾）師板書：組合、裝飾。引導學生小組內(nèi)再次觀察范作，分析裝飾的方法是用彩紙剪貼或畫出圖形。 讓學生了解基本知識技能的同時，凸顯出認知的過程以及自主的學習方式，裝飾的種類與方式以學生小組探究的形式進行操作，以促進其合作的能力。
3、欣賞課本欣賞課本主要目的是拓寬學生的思路，了解各種裝裝飾方法與材料的巧妙結(jié)合。
4、構(gòu)思作品；師引導學生觀察材料，構(gòu)思想作怎樣的玩具？說一說自己關(guān)于設(shè)計制作玩具的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)美術(shù)課程標準要求“培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習慣”，目的是引導學生結(jié)合生活中的觀察和情感積累產(chǎn)生聯(lián)想，拓寬想像空間，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導請大家根據(jù)自己所帶材料自由合作，動起手來制作會滾的玩具！組織學生設(shè)計制作一個屬于自己的，和別人不一樣的會滾的玩具。提醒學生使用剪刀時候要注意安全不用時應(yīng)該放在桌上，注意教室的整潔。在創(chuàng)作過程中，根據(jù)美術(shù)課程標準要求“耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度”。教師及時給予展示，重視過程評價。
五、評價階段：組織學生把作好的玩具在斜板上玩一玩，說一說你認為最成功的地方，如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進，互相評一評你覺得這些會滾的玩具中哪一個最有意思？為什么？教師及時鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發(fā)展。使每個學生能享受成功的快樂。 新課程標準強調(diào)“為學生的發(fā)展而評價”，在感受和體驗玩具會滾的活動中，注意給予學生充分的時間和空間，可選擇較為空曠的場地，以確保學生能夠完整觀察。讓學生通過交流,提高自主審美感知能力,并能夠自覺完善作品。評價是建立在審美和發(fā)展的原則上的，每個人的作品都是獨特的，每個人的作品都是優(yōu)秀的。
�。┛偨Y(jié)階段：
這節(jié)課，大家能積極地開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開大膽想像，用平常的一些廢舊材料制作出了一件件有趣的會滾動的玩具，同學們想一想，利用這些廢舊材料還可以做什么東西？引導學生繼續(xù)利用各種廢舊材料進行創(chuàng)造粘貼活動，發(fā)揮學生潛能。讓學生懂得利廢為寶，通過自己靈巧的雙手和審美能力將不起眼的廢棄物制作出會滾的玩具。增強學生的環(huán)保意識。
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