工作表和單元格說課稿
一、 說教材：
1、教材地位與作用：
本節(jié)課是寧夏教育廳教研室編著的八年級信息技術下冊第一節(jié)中的第三個內(nèi)容——工作表和單元格，是在學生初步認識Excel，熟悉Excel窗口之后，進一步深入學習Excel的一節(jié)理論準備課。
2、教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
�、佟⒘私夤ぷ鞅�、工作簿的概念與相互關系。
�、�、了解行號、列標的概念。
③、了解單元格的定義。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
�、�、能夠準確說出單元格地址。
�、�、弄清楚工作簿、工作表和單元格之間的關系。
（三）情感目標：
�、佟⑴囵B(yǎng)學生的動手能力。
②、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、教學重點和難點：
教學目標中的能力目標
�、�、教學重點：
�、凇⒔虒W難點：
二、說學生：
信息技術課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學生之間掌握情況的差異卻相當大,條件好一點的城里學生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對一些常用軟件有所了解;而條件差一點的農(nóng)村學生可以說是從初中開始才正式接觸到信息技術知識的學習,他們需要多鍛煉、多指導,所以協(xié)作學習對學生的學習幫助很大。因此，本節(jié)課將以學生自己實踐為主，老師只需指出注意的要點，讓學生通過合作協(xié)調(diào)構思創(chuàng)新的方式完成整節(jié)課的內(nèi)容，以鍛煉學生的實踐操作計算機的能力。
三、說教學策略：
1、教法分析：
結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學生學習中存在很大差異的實際情況，教學中我主要采用了“任務驅(qū)動法”“新舊知識遷移法”和“自主學習法”來組織教學。
2、學法指導：
體現(xiàn)學生的主體地位，引導學生：一、保持良好的學習心境；二、勇于表達，大膽嘗試；三、善于協(xié)作學習；四、能將知識遷移。
四、說教學過程：
（一）復習引入，注重新舊知識的遷移
教師讓學生們啟動Excel，熟悉一下它的窗口組成。通過 動手操作復習 ，師生共同進入新課學習之中。
（二）講授新課：教師布置任務
1、讓學生看書找到概念（工作表、工作簿，二者之間的關系，行號、列標）
2、讓學生自己動手完成書上第8頁的“試試看”，動手體會
3、讓學生看書找到概念（單元格、當前單元格、單元格區(qū)域、單元格地址），培養(yǎng)學生的自學能力
4、教師講解單元格地址的定義及構成
5、讓學生分組討論書第9頁的“說說看”，調(diào)動學生合作學習的積極性
6、玩一玩：設計一個輕松的小游戲，活躍課堂氣氛
（三）、課堂小結(jié)：
引導、歸納、討論分析總結(jié)，鞏固當堂所學知識
（四）、課堂練習：
布置練習題：書15頁“鞏固練習”，練習2，練習3
五、說教學反思：
在本節(jié)課的.教學中，我主要采用了“任務驅(qū)動法”，注重新舊知識的遷移，如何啟動Excel，單元格的概念，行和列的標記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄，讓學生在完成一個個的任務中，激發(fā)學習興趣，體驗團結(jié)協(xié)作和合作交流學習的帶來的成功喜悅。在這一堂課中，總的來說，課堂是活躍的，學習興趣是濃厚的，我的講解是生動的，通過運用任務驅(qū)動法，學生的掌握情況也很令人滿意。但同時，在時間把握上，還稍有不足，教師講的還是有些過多。
【工作表和單元格說課稿】相關文章：
《修飾工作表》說課稿03-31
修飾工作表說課稿11-02
《工作表的編輯》說課稿01-08
美化工作表說課稿11-05
《美化工作表》說課稿設計05-02
《美化工作表》教學說課稿08-07