《童年的朋友》的說課稿

　　我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語文第二冊(cè)第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：（1）是自傳體小說節(jié)選；（2）展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用

　　2、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課的重點(diǎn)是外貌描寫和景物描寫對(duì)刻畫人物形象的作用；難點(diǎn)是在朗讀分析的基礎(chǔ)上體會(huì)兩個(gè)朋友疼愛“我”的不同方式

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法

　　（2）感受童年時(shí)兩個(gè)朋友給予“我”的不同形式的愛心

　　二、教法設(shè)計(jì)

　　“教學(xué)有法，而無定法”，選擇有效的'教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節(jié)課，（一）采用競賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個(gè)朋友對(duì)“我”施予愛心的不同方式，達(dá)成目標(biāo)（2）；（二）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)（1）

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，開展競賽，調(diào)動(dòng)積極思維，運(yùn)用討論、誦讀、比較，使學(xué)生主動(dòng)全面地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，深入理解所學(xué)知識(shí)，并在分析討論中學(xué)會(huì)運(yùn)用，使讀寫聽說能力協(xié)調(diào)發(fā)展

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�對(duì)比激趣，導(dǎo)入新課

　　（多媒體）出示兩組畫面：（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動(dòng)情景；（2）兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日；配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對(duì)比中激發(fā)學(xué)生興趣，切入正題

　�。ǘ�）略讀課文，整體感知

　　1、初讀全文，同時(shí)屏幕顯示易錯(cuò)字詞（音、形）

　　2、討論交流：

　�。�1）“我”童年時(shí)的兩位朋友分別是誰？

　�。�2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應(yīng)語段

　�。ㄈ�）精讀課文，引導(dǎo)達(dá)標(biāo)

　　1、總體設(shè)疑，高屋建瓴

　　（1）這兩個(gè)朋友對(duì)“我”的態(tài)度有何相似之處？

　�。�2）各人的表現(xiàn)形式又有何不同？

　　2、討論質(zhì)疑，攻破難點(diǎn)

　�。�1）分A、B兩大組細(xì)讀課文，開展競賽，邊讀邊議

　　A組讀第一部分后討論：

　�、僬n文怎樣描寫外祖母的外貌？

　�、谡n文怎樣細(xì)致刻畫外祖母的神態(tài)？

　　a、微笑時(shí)給人什么感受？

　　b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

　　c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

　　d、整個(gè)身體舉動(dòng)又怎樣？

　�、墼鯓臃从惩庾婺笇�(duì)我疼愛有加？

　�。ǖ冖埸c(diǎn)要求學(xué)生舉文中語句，理由簡練而又充足）

　　B組讀第二部分后討論：

　�、侔�晚時(shí)分的景物描寫給人什么印象？

　�、跒槭裁础昂檬虑椤币�和“我”一起欣賞自然風(fēng)光？

　�、鬯麖哪男┓矫骊P(guān)心“我”的成長？

　�。ǖ冖埸c(diǎn)仍讓學(xué)生舉例說明，闡述理由）

　�。�2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發(fā)理由

　�。�3）教者適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)和協(xié)作精神

　�。ㄋ模┵p析佳句，突破重點(diǎn)

　　1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪

　�。�1）外祖母微笑時(shí)的神態(tài)

　�。�2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時(shí)分的景象

　　2、細(xì)讀課文第一部分第7節(jié)和第二部分1—3節(jié)，比較分析課文是怎

　　樣描寫人物神態(tài)和景色的

　　3、討論賞析，體會(huì)外貌描寫和景物描寫對(duì)刻畫人物的作用

　�。�1）這些描寫是“我”對(duì)外祖母什么品質(zhì)的贊美的體現(xiàn)？

　�。�2）大自然的美景和“好事情”之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受效果

　�。ㄎ澹┳x寫結(jié)合，深化目標(biāo)

　　1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求

　�。�1）兒童歡快、嬉戲的活動(dòng)情景，重點(diǎn)觀察景物

　�。�2）兩個(gè)學(xué)生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點(diǎn)觀察人物神態(tài)

　　2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）

　　3、現(xiàn)場(chǎng)交流點(diǎn)評(píng)，賞析佳句

　　（六）回放目標(biāo)，課堂小結(jié)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　外外景好

　　祖貌物事

　　母描描情

　　寫寫

　　“我”

　　和關(guān)人長

　　藹愛做成

　　可有我我

　　親加教助