石壕吏的說課稿
一．說教材：
《石壕吏》，是《杜甫詩三首》中的第三首。它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文。由于前面已學(xué)過了前兩首，對(duì)杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)這篇《石壕吏》應(yīng)該問題不大。
《石壕吏》語言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對(duì)。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍遥约霸诠倮舻耐葡抡?qǐng)求從軍服役的經(jīng)過。第二天天明，作者獨(dú)與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫，再加上對(duì)偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動(dòng)。
二．說目標(biāo)：
結(jié)合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：
1．故事情節(jié)
2．文言詞匯。
3．人物形象。
4．思想內(nèi)容。
其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)在對(duì)作者思想和語言特點(diǎn)兩方面。
三．說教法：
1．以讀促學(xué)。學(xué)習(xí)千法，讀是根本。對(duì)于文言文來說讀尤為重要。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。范讀，自由讀，齊讀等方式，整體把握文章內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。
2．激活興趣。文言文教學(xué)的一大弱點(diǎn)往往枯燥乏味，為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了多種學(xué)生感興趣的因素：講歷史背景、講故事情節(jié)、我與詩人比做詩、創(chuàng)作劇本等等。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高效率。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)和對(duì)作品的理解。
3．自主合作。在探究過程中，我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：
�。�1）自主。學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，記錄下自己的收獲和疑問這樣就給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也可以有的放矢的，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)提高教學(xué)效果。學(xué)生自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，概括歷史背景，把握故事情節(jié)。分別設(shè)計(jì)一道習(xí)題：故事內(nèi)容概括、重點(diǎn)字注音、詞語解釋搶答題，給學(xué)生表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)、參與知識(shí)構(gòu)建的機(jī)會(huì)，以學(xué)生的學(xué)來發(fā)現(xiàn)問題和推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。�2）合作。分析人物形象，體會(huì)作品思想傾向，編排劇本，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥充分發(fā)揮學(xué)生的'分析理解能力。對(duì)于一些疑難問題讓學(xué)生來合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會(huì)集體的力量，合作的快樂。例如：“我與詩人比做詩”，是將詩歌語言欣賞內(nèi)化為詩文比拚上，通過兩名學(xué)生同時(shí)對(duì)比朗讀改文與原文，體會(huì)出表達(dá)效果的高下。原文語言美點(diǎn)品評(píng)，得以落實(shí)。補(bǔ)充創(chuàng)作獨(dú)幕劇，用補(bǔ)充縣吏的話，來體會(huì)人物形象，我老婦致辭的被逼無奈與辛酸，領(lǐng)會(huì)詩歌語言的精煉。評(píng)論關(guān)鍵語句的表達(dá)作用，感悟詩人語言的含蓄和寓深沉的情感于平靜的敘述中。最后用一句總括性的話，以填空題的形式總結(jié)主題思想，小結(jié)全文。以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，多邊交流，促進(jìn)知識(shí)向技能的快速轉(zhuǎn)化。
四．說反思：
1．練習(xí)題偏多，朗讀時(shí)間不足。
2．板書設(shè)計(jì)。我的看法是，根據(jù)課型與課文內(nèi)容，靈活對(duì)待，按教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書。能少就少，能免就免。將教者的手腳盡可能的解放，將精力更多地放在與學(xué)生交流，組織師生互動(dòng)上，更加有意義的多。板書起理清知識(shí)思路，便于學(xué)生回顧課文內(nèi)容的作用。但以往的板書設(shè)計(jì)，更多地體現(xiàn)在教者才藝展示的功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒有多少幫助。所以，課文標(biāo)題我是讓一名學(xué)生板書，意在檢查課題中“壕、吏”兩個(gè)容易寫錯(cuò)的字。是否有矯枉過正之嫌，與大家一起談?dòng)憽?/p>
3．對(duì)于文章結(jié)構(gòu)，課文本身四個(gè)段落，分別對(duì)應(yīng)“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”四個(gè)部分，非常清晰，所以沒有作為教學(xué)目標(biāo)處理，直接刪掉。