地震來了怎么辦說課稿范文

　　一、教材分析

　　小學(xué)生的安全教育是其中的重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容在《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的要求,認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，形成相應(yīng)的能力。這一話題從人們面對(duì)自然災(zāi)害團(tuán)結(jié)互助、友愛與堅(jiān)強(qiáng)、自救，互救方面入手，引導(dǎo)學(xué)生正確了解，認(rèn)識(shí)災(zāi)害，并懂得如何自救、互救的方法，提高自救自護(hù)能力。

　　二、學(xué)情分析

　　由于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已能對(duì)一個(gè)話題，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，對(duì)資料進(jìn)行搜集，但還需要教師的一步步引導(dǎo)。2008年5月12日四川發(fā)生了里氏8.0級(jí)特大地震，學(xué)生通過電視對(duì)地震都有一定的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)地震都有較深的恐懼心理。但是由于學(xué)生避震的知識(shí)不夠全面，所以一旦突然發(fā)生地震，大部分學(xué)生不能選擇正確的避難方法來保護(hù)自己。為了提高學(xué)生的自護(hù)能力，于是我精心地設(shè)計(jì)了此節(jié)課。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　在本節(jié)課的教學(xué)中,我把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，課前讓學(xué)生通過各種渠道搜集的文字、圖片等資料，課上進(jìn)行交流，匯報(bào)了解地震知識(shí)；通過合作探究找到不同場(chǎng)所的避難方法；通過模擬演練讓他們獲得真實(shí)的體驗(yàn)；通過閱讀創(chuàng)造生命奇跡的小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過事實(shí)了解地震的巨大破壞性，知道面對(duì)地震時(shí)的避難方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，學(xué)會(huì)地震發(fā)生時(shí)的避難方式，懂得如何自救和互救。

　　情感目標(biāo)：提高地震的安全保護(hù)意識(shí)，感受地震災(zāi)害中人與人互相救助的可貴精神，珍愛生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解地震知識(shí)。懂得如何自救和互救。提高安全保護(hù)意識(shí)，珍愛生命。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道在地震中如何自救及互救。

　　五、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法合作探究法體驗(yàn)感悟法

　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課前搜集有關(guān)“汶川”地震的材料及有關(guān)地震避難方法和地震前兆方面的`材料；制作多媒體課件。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　課上，我先通過談話導(dǎo)入，提問：同學(xué)們，你們知道2008年5月12日世界發(fā)生了一件什么重大事件嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)答：汶川地震。接著我進(jìn)行追問:那你們對(duì)汶川地震了解多少呢？然后我請(qǐng)同學(xué)們說一說自己看到的，聽到的。把收集到的一些圖片介紹給大家，讓學(xué)生感受到地震給我們帶來了什么樣的危害。

　　接著我借助多媒體課件對(duì)地震資料進(jìn)行補(bǔ)充。出示了幾幅有關(guān)汶川地震前后的對(duì)比圖片人們悲痛無助的圖片中國(guó)部隊(duì)在第一時(shí)間所作努力的圖片白衣天使們救助傷員的圖片。中國(guó)人民行動(dòng)起來，共同救助災(zāi)區(qū)的圖片。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。當(dāng)你們看到這些圖片時(shí)你想說什么？學(xué)生自由談感想。

　　然后引入課題：大自然有不可抗拒的一面，但為了盡量減少地震帶來的傷害，我們有必要去全面、深入地了解關(guān)于地震的信息。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過對(duì)5.12大地震的回顧,及圖片的對(duì)比讓學(xué)生了解到“地震”這一自然災(zāi)害巨大的破壞性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)過程中。]

　�。ǘ�）合作探究，關(guān)愛生命

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中我應(yīng)用了探究學(xué)習(xí)法，首先出示問題：地震來了怎么辦？設(shè)定不同的地點(diǎn)：學(xué)校、家中、公共場(chǎng)所。然后通過這樣幾個(gè)步驟來完成：學(xué)生自由說一說，結(jié)合資料講一講，討論交流議一議，匯報(bào)交流記一記。最后教師總結(jié):小震不用跑，大震跑不了，驚慌出意外，就地躲藏好。頭腦要冷靜，靈活對(duì)策找。

　　(教學(xué)預(yù)設(shè)):我想在學(xué)生結(jié)合資料講一講這一環(huán)節(jié)中可能會(huì)遇到這樣的問題:有的同學(xué)說藏在桌子下有的同學(xué)說藏在桌子旁，那么哪個(gè)答案才正確呢？如果有這樣的情況發(fā)生,我可以先讓同學(xué)討論解決,如果還沒有解決,我可以出現(xiàn)事先準(zhǔn)備一段視頻，讓學(xué)生在看視頻的同時(shí)找到答案。

　　[設(shè)計(jì)意圖：品德與社會(huì)課程是以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。此環(huán)節(jié)我注重了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作協(xié)商。我通過課前搜集資料，討論，匯報(bào)交流來達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)災(zāi)難，避震自救

　　這一環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生來了解地震前有什么異�，F(xiàn)象,我先讓同學(xué)們自由說你所知道的這次汶川大地震的異�，F(xiàn)象，來感知地震。然后我出示一首地震預(yù)兆兒歌，讓學(xué)生來了解地震。我們可以根據(jù)地震前兆，來預(yù)知災(zāi)難，積極自救。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解地震前兆，減少災(zāi)難的發(fā)生。切實(shí)做到用學(xué)過的知識(shí)來守護(hù)自己的生命。]

　�。ㄋ模┕适陆涣鳎�感受生命。

　　在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我先讓同學(xué)們講一講,你知道這次汶川地震自救，互救感人的故事。然后讓學(xué)生讀一讀書中的故事,最后找學(xué)生談一談,你聽了同學(xué)們的講述你有什么樣的感受？這樣三個(gè)步驟來完成。體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過書中的故事或自己搜集來的故事深深打動(dòng)了學(xué)生的心，使學(xué)生對(duì)地震中自救，互救的小勇士由衷的贊嘆。讓他們積極、勇敢的面對(duì)生活。來實(shí)現(xiàn)教師情感，學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。達(dá)到了課標(biāo)要求中體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。]

　�。ㄎ澹┯H身體驗(yàn)，模擬演練。

　　此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)地震情境，假如我們?cè)趯W(xué)校、四樓正在上課這時(shí)發(fā)生地震，我們將如何自救？找八個(gè)小組的成員八人前來演示。

　　接著讓同學(xué)們來自評(píng)，互評(píng)，誰做得好，誰的位置更具有安全性？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生更加明確了在地震中如何應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，體驗(yàn)人與人之間互相救助的可貴精神，珍愛生命。]

　　（六）活動(dòng)延伸，遠(yuǎn)離災(zāi)難。

　　為了使本節(jié)課達(dá)到拓展延伸的目的，我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)課后完成的活動(dòng)主題：“我是小小宣傳員”，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳單，向大家宣傳有關(guān)地震、防震的知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高全民族的防震減災(zāi)意識(shí)，用自己的力量為社會(huì)出力。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利于學(xué)生全員參與，能真正喚起兒童情感共鳴的活動(dòng)，使學(xué)生主體親歷，積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦投入其中。使學(xué)生在鞏固新知的情況下，從文本回歸生活，走近生活，開展更多的活動(dòng)，參與更多的社會(huì)實(shí)踐，讓更多的人們來了解地震常識(shí)，用自己的力量為社會(huì)盡一份力。]

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