《周總理你在哪里》說(shuō)課稿
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《周總理你在哪里》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《周總理你在哪里》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《周總理,你在哪里》。這篇文章是九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材第五冊(cè)第六單元第十五課《詩(shī)兩首》中的第一首,為講讀課,安排一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱及本冊(cè)書(shū)、本單元對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求,我制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀,品味欣賞詩(shī)歌的節(jié)奏(韻律)美。
2、朗讀,品味欣賞詩(shī)歌的情感美,畫面美。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞能力和遷移能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)
根據(jù)我所教授班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),我確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的能力遷移能力。
四、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)手段
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)、突破重點(diǎn)、難點(diǎn),我采用適合發(fā)展學(xué)生思維及素質(zhì)教育要求的朗讀法、啟發(fā)問(wèn)答法、合作探究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱f(shuō)導(dǎo)語(yǔ)
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái),我設(shè)計(jì)了適合是個(gè)特點(diǎn)的聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ):“1976年,對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō),是一個(gè)悲痛而難忘的日子。那一天,億萬(wàn)人民的貼心人,我們敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭,永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。舉國(guó)上下,萬(wàn)民皆哀。今天,就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī)人柯巖為紀(jì)念周總理逝世一周年而寫的.詩(shī)歌——《周總理,你在哪里》!
。ǘ┱f(shuō)知識(shí)回顧
1、詩(shī)歌的特點(diǎn)——“三美”:
節(jié)奏美;
情感美;
畫面美。
掌握好詩(shī)歌的特點(diǎn)是學(xué)好詩(shī)歌的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的重要的一環(huán)。
。ㄈ┱f(shuō)學(xué)習(xí)新課
這一環(huán)節(jié)具體分為四個(gè)步驟:
1、聽(tīng)示范朗讀
《周總理,你在哪里》這首詩(shī)反映的是七十年代人們對(duì)總理的摯愛(ài)深情,對(duì)于]現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),完全理解情感有些難度。所以,我選擇的是那個(gè)年代的人的朗讀,并配用圖、樂(lè)兼?zhèn)涞亩嗝襟w手段
2、學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的節(jié)奏美
節(jié)奏美,是詩(shī)歌學(xué)習(xí)中相對(duì)容易的一環(huán),所以,我把它安排在最前面,這樣是符合人們的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律的,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(1)首先,教師以第一節(jié)與最后兩節(jié)為示范,帶領(lǐng)學(xué)生一起為詩(shī)歌劃分節(jié)奏;下面以第一節(jié)詩(shī)為例:
周總理,/我們的/好總理,
你/在哪里呵,你/在哪里?
你/可知道,/我們/想念你下棉衣,
——你的人民/想念你!
。2)之后,學(xué)生分組,合作探究為其它六節(jié)詩(shī)劃分節(jié)奏。教師以
3、學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的情感美、畫面美。
在這一步驟中師生共同探究以下四個(gè)問(wèn)題:
(1)在這首詩(shī)中,你能理解詩(shī)人柯巖?
(2)什么地方你能理解她?
。3)什么地方你不能理解她?
(4)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)使用的富于表現(xiàn)力,讓你有身臨其境的感覺(jué)?
4、配樂(lè),師生共同朗讀
全面完成教學(xué)目標(biāo)后,為了加深對(duì)這首詩(shī)的理解,全面地感受詩(shī)帶我們的藝術(shù)美,可根據(jù)課堂情況靈活安排這一環(huán)節(jié)。
(四)說(shuō)結(jié)束語(yǔ)
感謝歷史,曾經(jīng)為我們留下這樣一位好總理;
感謝詩(shī)人柯巖,用最真摯的情感來(lái)抒寫著人類的心曲;
感謝親愛(ài)的同學(xué)們,用自己的聰明與智慧,遨游在知識(shí)的海洋;
感謝我親愛(ài)的同事們,對(duì)我多年來(lái)的熱情支持與幫助。
《周總理你在哪里》說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)周總理與人民心連心,為革命為人民鞠躬盡瘁的豐功偉績(jī)
2.學(xué)習(xí)朗誦技巧,體會(huì)億萬(wàn)人民無(wú)限懷念周總理的深厚感情
3.欣賞本詩(shī)巧妙的構(gòu)思:詢問(wèn)—呼喚尋找—回答
4.欣賞本詩(shī)擬人、排比、反復(fù)的修辭手法
教學(xué)重點(diǎn)
巧妙的構(gòu)思;懷念周總理的深厚感情
教學(xué)難點(diǎn)
高山、大海、森林、大地形象的理解
教學(xué)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一. 導(dǎo)語(yǔ) :(投影總理頭像,放音樂(lè))
大家知道嗎?中國(guó)的1976年是多災(zāi)多難的一年。1976年1月8日,敬愛(ài)的周恩來(lái)總理與世長(zhǎng)辭;1976年7月6日,朱德總司令溘然逝去;1976年9月9日,偉大領(lǐng)袖毛主席也永遠(yuǎn)的離我們而去。三位偉人的去世,給中國(guó)帶來(lái)了巨大的損失,也使全國(guó)人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚,草木肅然,日月同悲……
周總理以他獨(dú)特的人格魅力和光輝照人的形象,贏得海內(nèi)外人民的尊敬和愛(ài)戴。今天就讓我們懷著深情,再次緬懷周總理的豐功偉績(jī),一起欣賞女詩(shī)人柯巖的抒情詩(shī)《周總理,你在哪里》。
二. 放錄音,同學(xué)們感受本詩(shī)的感情基調(diào),并用筆標(biāo)出每小節(jié)的語(yǔ)調(diào)變化
明確:本詩(shī)是懷念詩(shī),故感情基調(diào)應(yīng)是深沉緩慢。
以第一小節(jié)為例,其語(yǔ)調(diào)是:↗↘↗↘
三. 提問(wèn):周總理,到底在哪里?用詩(shī)中一句話概括
明確:周總理,永遠(yuǎn)居住在人們心里
。ㄖ芸偫黼m然與世長(zhǎng)辭,就連他的骨灰也撒在了茫茫的大海,但他的偉大形象如昆侖巍峨挺立,他的革命精神似長(zhǎng)江奔流不息,人民永遠(yuǎn)不會(huì)把他忘記)
四. 同學(xué)們一起朗讀首尾兩小節(jié):詢問(wèn)——回答
1. 訂正:①“呵”的讀音 a. he:一氣呵成
b. a:里(ya)呵
紅(na)呵
、凇啊钡挠梅
a.—你的人民(表解釋)
b.周—總—理(表聲音延長(zhǎng))
c.—在這里,在這里(表回音,應(yīng)減弱)
2. 首尾兩節(jié)通過(guò)問(wèn)與答抒發(fā)了一種什么樣的感情?
——抒發(fā)了億萬(wàn)人民對(duì)周總理的敬愛(ài),懷念之情。
五.(既然答案只有一句話,可為什么中間又寫了那么多小節(jié)呢?它們表達(dá)了什么內(nèi)容)學(xué)生齊讀第二部分
提問(wèn):1.在你的腦海中浮現(xiàn)出哪些畫面?
——高山,大地,森林,大海,天安門廣場(chǎng)(放圖片)
2.這些事物又可以聯(lián)系到周總理的哪些動(dòng)人場(chǎng)面?
——革命一生、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)心工業(yè)、關(guān)心國(guó)防、日理萬(wàn)機(jī)(放圖片)
(的確,周總理的一生是革命的一生,工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防……各行各業(yè)都有他的豐功偉績(jī),大事、小事、外事、內(nèi)事,事事操勞,他和人民同甘苦,共命運(yùn))
3.體現(xiàn)出周總理的什么精神?
——鞠躬盡瘁為人民
小結(jié):第二部分采用呼喚—尋找的形式,表現(xiàn)出周總理的偉大精神,所以本詩(shī)的構(gòu)思和主題分別是:詢問(wèn)—呼喚尋找—回答;周總理鞠躬盡瘁為人民,人民永遠(yuǎn)熱愛(ài)他。
六.學(xué)生朗讀全詩(shī)(帶引號(hào)的由女生讀,首尾齊讀,其他由男同學(xué)讀)
七.談感受:本詩(shī)在修辭手法上有什么特點(diǎn)?
明確:排比:增強(qiáng)了文章氣勢(shì)
反復(fù):強(qiáng)調(diào)、深化了感情
擬人:①以雄壯的事物襯托總理偉大的形象,他與天地共存,日月同在。
、谒鼈兪侵芸偫砀锩簧囊(jiàn)證人
、奂耐辛藘|萬(wàn)人民對(duì)總理的懷念
。ㄉ焦然匾簦蓾囮,海浪聲聲,廣場(chǎng)回音)
八.看影片
九.比賽詩(shī)朗誦
十.總結(jié)歸納評(píng)比結(jié)果,本課主題構(gòu)思
十一.布置作業(yè) :繼續(xù)練習(xí)朗讀
板書(shū):
構(gòu)思:詢問(wèn)——呼喚尋找——回答
在哪里? 在人民心里!
主題:鞠躬盡瘁為人民,人民永遠(yuǎn)熱愛(ài)他
愛(ài)周總理——人民
熱愛(ài)、懷念
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