歷史七年級下冊《中外的交往與沖突》說課稿
我今天所說的課選自人教版歷史七年級下冊第三單元《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機》第16課，題目是《中外的交往與沖突》。
一：教材的地位
眾所周知，明朝是我國古代史的晚期，也是我國封建社會的晚期。與此同時，西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實行 和 君權(quán)的加強有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開展主動外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面，所以本課是一個轉(zhuǎn)折點，承上啟下，地位非常重要。
二、教學(xué)目標
本課內(nèi)容比較豐富，我對教材進行整理，把它們拗成兩段：一是主動外交，鄭和下西洋；二是被動外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)，在對立中把握教材內(nèi)容。我們學(xué)習歷史要達到“以史為鑒”的目的，基于這種看法，我確定三維教學(xué)目標如下：
1、知識與能力：通過本課的學(xué)習，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝前主動后被動的外交概況。
2、過程與方法：本課圖文資料多，要注意培養(yǎng)學(xué)生的圖文分析歸納的能力；對航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學(xué)習，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合評事評人的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：鄭和下西洋無疑是中國歷史上的壯舉，這種開拓精神有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；戚繼光抗倭不僅可以對學(xué)生進行愛國主義教育，更可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。
三、教學(xué)重點、難點
本課的重點是：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和能下西洋反映我國當時的造船業(yè)和經(jīng)濟的`發(fā)達，還有大無畏的精神更是值得我們學(xué)習�！把噙^留聲，人過留名”，至今亞非人民紀念鄭和，意義非同一般，需重點掌握。戚繼光抗倭成功是中國人民抵御外侮的第一次勝利，它的影響也是非同小可。
本課的難點是：空間概念多，學(xué)生在世界歷史知識方面的儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學(xué)生的學(xué)習帶來不便。
四、學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖等感性材料來學(xué)習歷史。與此同時注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。美國有位教育學(xué)家說過，告訴我的，我會忘記，給我看的，我會記住，讓我參與的，我會理解。指導(dǎo)學(xué)生模擬鄭和下西洋，再談?wù)勛约旱母惺�，將知識傳授與思想教育相結(jié)合。
五、教學(xué)方法
我們常說“教無定法，貴在得法”。根據(jù)教材和學(xué)情的特點，我主要采用以下教法：
1、多媒體輔助教學(xué)法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學(xué)可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，不僅可以提高教學(xué)效率，更可以提高教學(xué)效果。
2、比較法：①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開辟進行橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的；②將明前主動后被動的外交概況進行縱向比較,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當時的中國在世界上已經(jīng)落后了。用比較法有利于加快學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的進程。
六、教學(xué)流程。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：利用多媒體展示西洋圖，點出印度尼西亞、馬來西亞、印度有關(guān)紀念三保的史實，設(shè)置問題；三保是何許人物？為什么會受到那么多地區(qū)人們的紀念？今天就讓我們走近三保，感受他的魅力。設(shè)計目的是身臨其境，吸引學(xué)生興趣，點題。
�。ǘ�、學(xué)習新課
環(huán)節(jié)一，鄭和下西洋。步驟一，了解“三保”。組織學(xué)生自學(xué)小字部分有關(guān)三保的資料，思考“動腦筋”鄭和為什么能實現(xiàn)遠航？培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素質(zhì)。步驟二：鄭和下西洋。師生合作，表格化展示鄭和下西洋的盛況，與西方新航路的開辟進行橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納鄭和下西洋的影響，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力，在比較中將重點解決。教師小結(jié)：明朝初期，休養(yǎng)生息政策的實行君權(quán)的加強，有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，鄭和才能下西洋展開主動外交。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面。
環(huán)節(jié)二，戚繼光抗倭。步驟一、了解倭寇，了解戚繼光。組織學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識，在正反面比較中體驗民族英雄。步驟二，探討戚繼光抗倭成功的原因。組織學(xué)生討論原因，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地評人評事，培養(yǎng)學(xué)生綜合評人評事的能力，在愛國主義情境中使重點突出。
環(huán)節(jié)三，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。欣賞音樂《七子之歌》，設(shè)置問題：為什么澳門被稱為“媽港”？組織學(xué)生自學(xué)，由學(xué)生講葡萄牙攫取在澳門居住權(quán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。播放“澳門回歸”的紀實片片段，拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離，增強民族自信心。
�。ㄈ�、布置作業(yè)：1、組織學(xué)生分組分段模擬鄭和下西洋，發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，念出相關(guān)地名，并談?wù)勛约旱母惺�。在知識傳授與思想教育的過程中使難點得以解決。
2、聯(lián)系我國神七發(fā)射成功這一熱點問題，請同學(xué)們展開想象，如何在新時代下發(fā)揚鄭和的航海精神?為此我們還要做哪些方面的努力?會給我國帶來什么樣的影響。設(shè)計的目的回到了“以史為鑒”，使學(xué)生知、信、行上達到統(tǒng)一。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)：明朝前主動后被動的外交概況，主要是封建制度腐朽，資本主義強大的原因。順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，才能使國家強大，同學(xué)們讓我們一起為祖國的強大而努力吧。
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