光影的交響說課稿
一、說教材
1、教材分析:
《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)（八年級(jí)上冊(cè)）》第6課 《光影的交響》的內(nèi)容。本課是以造型·表示為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的知識(shí)，然后通過合作學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)研討用不同工具資料用明暗表示正方體的幾種方法，提高同學(xué)的造型能力和情感表示能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)的目的是通過強(qiáng)調(diào)明暗運(yùn)用與表示之間的關(guān)系，提高同學(xué)對(duì)明暗學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗審美價(jià)值的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)、通過借助簡化的明暗練習(xí)方式，提高同學(xué)運(yùn)用明暗造型和利用明暗進(jìn)行情感表示的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)初中同學(xué)心理、智力發(fā)展水平以和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
掌握有關(guān)明暗表示的基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�2）能力目標(biāo)：
A.提高同學(xué)明暗表示的能力。
B.培養(yǎng)同學(xué)明暗表示的實(shí)際運(yùn)用能力。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
A.培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力。
B.培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。
�。�4）情感目標(biāo)：
A.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
B.培養(yǎng)同學(xué)以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)初步掌握借助明暗處置的技巧,表示影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫作品,讓同學(xué)觀察,探究,總結(jié)等方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意,運(yùn)用單色畫具,使用恰當(dāng)?shù)谋硎臼址?對(duì)戶外影物或風(fēng)景照片作明暗簡化處置,畫一副風(fēng)景畫。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫表示；二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)畫面進(jìn)行彩色,單色的轉(zhuǎn)換。
通過以上教材分析,才干使同學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、說教法學(xué)法：
著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,同學(xué)為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓同學(xué)觀察探究發(fā)明,以培養(yǎng)同學(xué)自主探究知識(shí)的'能力，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓同學(xué)更多地體驗(yàn)一種成績感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和發(fā)明作業(yè)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，讓同學(xué)自身找出用明暗表示物體形象的方法同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上在練習(xí)中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者同學(xué)比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同同學(xué)一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充沛強(qiáng)化自身的角色意識(shí)，始終以同學(xué)的朋友身份出現(xiàn)，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說過程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗(yàn)（畫正方體）——討論探究（自評(píng)）——知識(shí)擴(kuò)展（明暗簡化練習(xí)）——情感升華（愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校）
互動(dòng)
師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
心理學(xué)研究證明同學(xué)假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，他就會(huì)自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。當(dāng)上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂，這時(shí)同學(xué)滿腔激情,仔細(xì)觀察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓同學(xué)了解藝術(shù)家們采用不同的工具資料和方法來塑造形體、表達(dá)情感的。然后分組采用不同方法用明暗表示一個(gè)石膏正方體。讓同學(xué)注意畫面的光影變化規(guī)律和透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的，同學(xué)認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論,組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)總是和時(shí)解決。最后每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓同學(xué)觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位,有助于培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、想象力、發(fā)明力。
3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充沛利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進(jìn)行創(chuàng)作,讓同學(xué)觀察、模仿、探究、發(fā)明。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再發(fā)明”。把所學(xué)知識(shí)綜合的發(fā)明運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)景畫圖片,嘗試運(yùn)用單色畫具,使用恰當(dāng)?shù)谋硎臼址?進(jìn)行再發(fā)明。
5、歸納總結(jié)
展示同學(xué)作品,同學(xué)自評(píng)、互評(píng),教師總結(jié)。
6、板書設(shè)計(jì)：
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