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《棉花姑娘》的說課稿

時間:2021-07-03 19:37:45 說課稿 我要投稿

關(guān)于《棉花姑娘》的說課稿

  一、教材分析:

關(guān)于《棉花姑娘》的說課稿

  《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。

  通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)目標:

  1、知識與能力:鞏固生字詞,會寫“只、星”兩個字。理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

  教學(xué)重點是:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點是:了解不同動物消滅害蟲的'本領(lǐng)。

  三、設(shè)計理念:

  1、以多媒體課件為背景。課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

  2、力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

  3、“以讀為本”,加強讀書實踐!墩n標》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程!边@種對話首先是讀書實踐,采用多種形式的朗讀方式讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶,初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  4、體現(xiàn)科學(xué)性,在課后延伸部分,要求學(xué)生到大自然中觀察或搜集資料,了解一下你喜歡的益鳥或益蟲。推進綜合性學(xué)習(xí),努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

  四、教學(xué)流程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  2、朗讀感悟第5自然段。

  3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)2-4自然段。

  4、寫字指導(dǎo)。

  5、課后延伸。

  五、教后反思:

  總的來說,這是一個失敗的課堂教學(xué),很多地方值得我反思。首先,教學(xué)目標落實的不夠到位,在時間的安排上出現(xiàn)了很大的失誤,在朗讀感悟第五自然段這一版塊時表現(xiàn)出拖沓, 雖然目的是好的,想讓學(xué)生多讀、多思、多悟,但沒有照顧到全局,就因為這個環(huán)節(jié)花費了較多的時間,所以導(dǎo)致后來啄木鳥、青蛙這兩個段落處理的比較倉促,寫字環(huán)節(jié)也草草收場,給人虎頭蛇尾的感覺。其次,我覺得自己對課堂的組織調(diào)控能力還很不夠,今天的課堂上學(xué)生似乎變得特別性急,還沒等我講完合作學(xué)習(xí)的要求,他們就迫不及待地開場了,根本不理會我的示意。面對這樣的局面,我有些無奈,沒能及時采取有效的措施,很大程度上影響了合作學(xué)習(xí)的成效。另外,我認為自己還有待改進的就是對學(xué)生的激勵語言比較貧乏而蒼白,如果更加生動,更加有針對性一點,相信課堂互動會更好。閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問,值得我細細研究、探討。我要從上好平時的每一堂課開始,積累點點滴滴,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

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