《楓橋夜泊》說課稿范文
一、說教材:
。1)說教材分析
我所說的課題《楓橋夜泊》是選自小學(xué)音樂人教版五年級下冊第八單元《鐘聲》。本課是音樂與文化的自然結(jié)合,在充分挖掘音樂因素的基礎(chǔ)上,再通過古詩的欣賞增加對歌曲的感受,從而理解音樂所帶來的悠遠(yuǎn)意境。
。2)說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的:
1、情感目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》感受音樂的古樸、悠遠(yuǎn)所表現(xiàn)的意境。
2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音來表達(dá)歌曲,并引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
3、知識目標(biāo):要求學(xué)生能用語言表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的意境,從歌詞的意境入手來掌握切分音的節(jié)奏。
。3)說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):體會歌曲《楓橋夜泊》中的意境,學(xué)會用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
二、說教法、學(xué)法:
說教法:
許多美學(xué)家認(rèn)為音樂是最富有情感的藝術(shù),同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,使兒童充分體驗(yàn)情感的熏陶,所以在這節(jié)課中我運(yùn)用的.教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中陶冶了情操,體驗(yàn)了音樂表現(xiàn)的意境,提高了學(xué)生對音樂的感受能力。同時以多媒體為輔助教學(xué)手段。
說學(xué)法:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方式是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過:
1、創(chuàng)設(shè)情境:創(chuàng)設(shè)詩人孤身一人佇立船頭,在寂靜的夜晚,寒山寺敲響了鐘聲使詩人更加思鄉(xiāng)的情景,讓學(xué)生身臨其境的感受[內(nèi)容來于斐—斐_課—件_園FFKJ。Net]古詩的意境,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望。
2、角色扮演:在背景音樂下讓學(xué)生模仿詩人朗誦古詩的模樣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示的舞臺。
三、說教學(xué)過程:
本課教學(xué)過程我安排了三個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié),我以思鄉(xiāng)之情作為本課的主線進(jìn)入,讓學(xué)生朗誦課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩,一上課就調(diào)動學(xué)生自我主動的參與意識,接著我通過師生的對比,提問:請同學(xué)們靜靜聽,用怎樣的聲音、怎樣的速度更能表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情呢?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠了解要用一種稍慢的速度與稍弱的力度來表達(dá)情感。這時,我及時出示古詩《楓橋夜泊》,讓學(xué)生用已知的處理方法來朗誦這首古詩,為了更好地烘托古詩的意境,由我為同學(xué)們演奏古箏獨(dú)奏曲《楓橋夜泊》,通過讓學(xué)生零距離感受中國民族樂器古箏的音色,發(fā)現(xiàn)音樂能更好地表現(xiàn)古樸、悠遠(yuǎn)的意境。接下來我為了引出創(chuàng)編的二聲部模仿鐘聲的音樂,我引導(dǎo)學(xué)生了解作者是在怎樣的環(huán)境下才勾起他對家鄉(xiāng)的濃濃思念,學(xué)生會根據(jù)古詩的意思談到例如:寂靜的夜晚、月亮落下、烏鴉的啼叫以及寒山寺的鐘聲,我馬上抓住鐘聲這一點(diǎn)展開,先引導(dǎo)學(xué)生模仿寒山寺的鐘聲,把學(xué)生帶入情境中,這時,我出示模仿鐘聲的二聲部旋律,在學(xué)唱二聲部當(dāng)中,我采用簡單的手勢(演示),這樣能幫助學(xué)生更快地唱準(zhǔn)二聲部旋律,為后面的合唱作鋪墊,通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生更加深入地感受古詩的意境,通過音樂來模仿這種意境,由心而發(fā),渲染情感。
第二環(huán)節(jié):新歌學(xué)唱
這一環(huán)節(jié)我從聽賞音樂開始,第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過劃旋律線,完整的感受音樂,在初步感受音樂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂。我提問:聽聽歌曲中的旋律可以分成幾個樂段,并說出你這樣劃分的理由?在這兩遍試聽的基礎(chǔ)上,學(xué)生對于歌曲已有了初步的記憶,為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準(zhǔn)備,整首歌曲我分成兩部分來進(jìn)行教學(xué),第一樂段的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,先采用模唱,再演唱歌詞,最后來學(xué)唱歌譜,由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低,這樣充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生學(xué)唱會第一樂段后,為了深入地渲染歌曲意境,我將前面所學(xué)的模仿鐘聲的音樂加入到第一樂段,進(jìn)行二聲部合唱,這樣讓學(xué)生感受到加入后的音樂織體更豐富,聲音更飽滿。在二聲部教學(xué)時,我指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。在二聲部合唱后,接下來進(jìn)行第二樂段的教學(xué),第二樂段是歌曲最具特色的部分,也是出現(xiàn)節(jié)奏難點(diǎn)的地方,在教學(xué)中我采用了聽唱與教唱相結(jié)合的方法,在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第二樂段。由我先對第二樂段進(jìn)行范唱,再請同學(xué)們隨琴伴奏用“WU”哼唱旋律,隨后讓學(xué)生分組討論找出他們學(xué)唱中的難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)唱難點(diǎn)與我的課前預(yù)想是一致的。切分音節(jié)奏的出現(xiàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大障礙。由于第一樂段的“對愁”是一字一拍,而在第二樂段很容易和前面混淆也唱成一字一拍,我通過對比范唱讓學(xué)生找出第二樂段這句歌詞中哪個字更能表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情,我及時引導(dǎo)學(xué)生在演唱這一樂句時在力度和時值上要突出這個“愁”字,從而掌握切分音這一知識點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完整學(xué)唱會整首歌曲,我再次運(yùn)用劃旋律線的方法,讓學(xué)生感受到兩個樂段在情緒上的對比與變化,引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時的情感與聲音的變化。
第三環(huán)節(jié):成果展示
展示環(huán)境也可以稱為學(xué)生的小舞臺,學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來展示,學(xué)生可能會說朗誦、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、師生合作等等方法,我通過師生的交流,綜合同學(xué)們的建議,采取了朗誦、領(lǐng)唱、合唱的形式來完整展現(xiàn)歌曲。(錄像)整節(jié)課就是在學(xué)生的完整展示中結(jié)束。
四、感悟與反思:
在這一節(jié)課中,由于能注重啟發(fā)式教學(xué),重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性,師生互動,環(huán)環(huán)相扣,既有音樂課的特色,又與其他方面的教育相結(jié)合,收到了預(yù)期的效果。今后,我還要在古詩吟唱教學(xué)中,通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,探索其趣味,以激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,通過音樂課的古詩詞吟唱,加強(qiáng)了學(xué)生古詩詞的積累和古文化的熏陶。
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