《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說課稿
一、說教材和要求。
1、義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)p72“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題”。
2、教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“紅花評(píng)比”的情景圖。根據(jù)各自所得紅花的不同朵數(shù)，很自然地引出主題。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。
�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能理。
�。�3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的熱情。
4、教學(xué)重點(diǎn)
分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分作組成的。
6、教具、學(xué)具
教師準(zhǔn)備：課件，評(píng)價(jià)表。將全班分成7組，宣布發(fā)放紅花的標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)為：A、積極主動(dòng)參與活動(dòng)。B、樂意與同伴交流。C、思維富有創(chuàng)新意識(shí)。符合以上任意一個(gè)條件的同學(xué)將為自己組爭(zhēng)奪一朵小紅花。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。
7、時(shí)間分配
引探準(zhǔn)備：5分鐘。引探過程的實(shí)施：20分鐘。引探總結(jié)：3分鐘
引探實(shí)踐：12分鐘
二、說理念和創(chuàng)新。
引探教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。”“教師是引導(dǎo)者，組織者，評(píng)價(jià)者和點(diǎn)撥者�！边@與新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”是相吻合的，為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，在教法上我主要體現(xiàn)“以生活為背景，以探究為主導(dǎo)，以評(píng)價(jià)的結(jié)果為教學(xué)所用”的.思想。在學(xué)法上則突出“動(dòng)手操作，自主探究”的特點(diǎn)。
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本課設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞學(xué)生的“紅花欄”，上面清楚的反映學(xué)生平時(shí)所得的紅花數(shù)，并根據(jù)各自所得的紅花，很自然地引出“伍眉比來思雨多幾朵？”“來思雨比伍眉少幾朵？”的問題，學(xué)生還能用自己的紅花和她們倆的紅花的進(jìn)行比較，這樣有利于學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問題，從而促使他們主動(dòng)探索問題和解決問題。
2、在“引探”的課堂中，讓教學(xué)內(nèi)容多元化。教學(xué)內(nèi)容多元化是“引探”教學(xué)的基石，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，讓教學(xué)內(nèi)容具有開放性，選擇性，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人的權(quán)利，自主選擇，自主探究，從而獲得成功的體驗(yàn)。在本課設(shè)計(jì)中，我從“紅花欄”中抽出兩名同學(xué)------伍眉和來思雨，讓同學(xué)們她們的紅花數(shù)提出問題，
�。�1）伍眉比來思雨多幾朵？
（2）來思雨比伍眉少幾朵？
�。�3）來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？。不同的學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出的問題不同，是整個(gè)課堂很熱烈，也很豐富，學(xué)生在積極的參與過程中，潛移默化地得到了提高。
3、采用積極有效的評(píng)價(jià)方式。在本課中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，，我把學(xué)生分成7個(gè)組，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一組進(jìn)行發(fā)放紅花，等到整節(jié)課結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生觀察結(jié)果，并說說自己的發(fā)現(xiàn)，使整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說引導(dǎo)和探究。
�。ㄒ唬┮綔�(zhǔn)備
擺學(xué)具：
1，屏幕上出示●●●●●，同學(xué)們?cè)谙旅鏀[一擺，在第二排擺的▲和●同樣多。
2，要求第二排擺的▲比●多三個(gè)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作和直觀中加深對(duì)同樣多和多幾的思維方法的理解，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)和用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物
體的多少，這樣的設(shè)計(jì)抓住了新舊知識(shí)點(diǎn)的連結(jié)，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
�。ǘ⒁竭^程。
1、課件出示全班同學(xué)“紅花欄”，說說自己得了幾朵小紅花。
2、用課件抽出兩名學(xué)生所得的紅花
來思雨：
伍眉：
3、觀察兩名同學(xué)的紅花數(shù)，提出問題
（1）伍眉比來思雨多幾朵？
�。�2）來思雨比伍眉少幾朵？
�。�3）來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？
4、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，同伴一起解決問題。
5、匯報(bào)結(jié)果
�。�1）伍眉有7朵，來思雨有4朵，從伍眉中去掉和來思雨同樣多的4朵，剩下的伍眉比來思雨多的部分。7-4=3（朵）。
（2）來思雨比伍眉少的，也就是伍眉比來思雨多幾朵7-4=3（朵）
�。�3）和來思雨差幾朵和伍眉一樣多也就是伍眉比來思雨多幾朵7-4=3（朵）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)條件提出問題，并組織學(xué)生討論，采用小組合作的方式，邊擺學(xué)具邊討論解決問題的方法，擺學(xué)具時(shí)仍然是來思雨的紅花和伍眉的一一對(duì)應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，把伍眉的紅花分成兩部分，與來思雨同樣多的部分和比來思雨多的部分，這樣動(dòng)手不僅突出了誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)比誰(shuí)少等問題，更重要的是學(xué)生從擺的過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要現(xiàn)象：來思雨比伍眉少和來思雨差幾朵和伍眉同樣多實(shí)際上也是求伍眉比來思雨多幾朵，這不僅突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求一個(gè)說比另一個(gè)數(shù)多幾的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問題的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
�。ㄈ⒁娇偨Y(jié)
求一個(gè)說比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的方法：要想比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾就知道。
（四）引探實(shí)踐。
1、自己所得紅花和這兩位同學(xué)的比一比。
2、教材p72，p73的“做一做”
3、教材p74練習(xí)十三第一題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的安排本著多形式，異要求，通過練習(xí)，檢查學(xué)生求一個(gè)說比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的理解，通過自己和別人的紅花數(shù)的比較從而產(chǎn)生自豪感，從而提高學(xué)生興趣。
�。ㄎ澹�、引探評(píng)價(jià)。
看看每個(gè)組所得紅花數(shù)，你有什么想法？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。）
四、說板書設(shè)計(jì)。
求一個(gè)說比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題
（1）、伍眉比來思雨多幾朵？
7-4=3（朵）
�。�2）、來思雨比伍眉少幾朵？
7-4=3（朵）
（3）、來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？
7-4=3（朵）
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