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富饒的西沙群島說課稿

時(shí)間:2021-06-30 19:37:17 說課稿 我要投稿

富饒的西沙群島說課稿

  全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式,“雙主教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。同學(xué)帶有主體意識(shí)主動(dòng)地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本,教師要尊重同學(xué)的主動(dòng)性,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的求知欲望和熱情,使同學(xué)自覺的接受教育,以教師的主導(dǎo)作用確保同學(xué)的主體地位的實(shí)現(xiàn)。

富饒的西沙群島說課稿

  根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式,和新課程規(guī)范提出的要求,我是這樣設(shè)計(jì)《富饒的西沙群島》這一課的。

  《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方,同時(shí)要激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與能力:

  1、使同學(xué)了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。

  過程與方法:

  1、觀看有關(guān)的海水、海底、珊瑚等有關(guān)錄象。強(qiáng)化同學(xué)的直觀效果,加深對(duì)課文的理解。

  2、通過朗讀,感受文章的語言美。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過對(duì)文章的語言文字的理解, 體會(huì)文章描寫的祖國(guó)山河的美麗景色,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):西沙群島一帶海水顏色鮮以和豐富的海域產(chǎn)品,對(duì)于遠(yuǎn)離海域的北方小朋友來說,都缺乏著感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。

  一、優(yōu)秀教案理念:

  語文課程規(guī)范強(qiáng)調(diào),要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和發(fā)明性,既要實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的指導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅、人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。教師要在與同學(xué)一起學(xué)習(xí)以及平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo),師生在互動(dòng)交流,教學(xué)相長(zhǎng)中一起實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人,體現(xiàn)同學(xué)主體地位。

  1、以讀為突破口,讓同學(xué)自主讀書、自主感悟

  語文教學(xué)的特色任務(wù)是讓同學(xué)學(xué)習(xí)語言,即語言訓(xùn)練。語文是規(guī)范的語言,是同學(xué)學(xué)習(xí)的范文,同學(xué)學(xué)語言的直接感知以積累為主,理應(yīng)讓他們品嘗課文的原汁原味,不需要插入第三者太多的解說,要想獲得語言的技能,主要靠語言實(shí)踐。所以,本課主要的教學(xué)方式就是誦讀“你最喜歡的地方,讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗、可愛”。

  同學(xué)充沛練讀后,根據(jù)自身的感悟,把自身喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽,師生一起評(píng)議。同學(xué)有了充沛的自由,變得愛讀,想讀,改變了全盤授予的保守教法,使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。比方,有的同學(xué)喜歡西沙群島海底這一段課文,尤其在看完海底的錄象后,會(huì)由衷的發(fā)出感嘆,海底的魚真多、真漂亮!對(duì)海底世界發(fā)生喜愛、贊嘆之情。這時(shí),同學(xué)再去讀書,必定能帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,讀出文章的神韻感受,語感也便隨之發(fā)生了,使之內(nèi)化為自身的語言。

  2、尊重同學(xué)主體地位,合作學(xué)習(xí),解決文章的重點(diǎn)。

  合作學(xué)習(xí)是課程規(guī)范所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。在合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)同學(xué)的合作精神、團(tuán)體意識(shí),同時(shí)也有助于培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力!陡火埖奈魃橙簫u》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產(chǎn),也是文章的重點(diǎn)。我在講這一局部時(shí),設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。在合作之前我先讓同學(xué)獨(dú)立考慮問題,“想想文中寫了西沙群島的哪些豐富的物產(chǎn),用筆畫下來,然后四個(gè)人再一起合作學(xué)習(xí),完成手中的習(xí)題!保ǔ鍪玖(xí)題)每個(gè)同學(xué)有了初步的想法后再進(jìn)行探究、交流、一起解決問題。實(shí)現(xiàn)了同學(xué)主體的人人參與,個(gè)個(gè)投入,一起研討,合作解決,以和信息共享的目標(biāo),真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

 。ǘ、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)同學(xué)的語感。

  “書讀百遍,其義自見”。閱讀教學(xué),讀是關(guān)鍵,是“問”和“悟”的基礎(chǔ),因此讀一定要落到實(shí)處。要想使同學(xué)通過朗讀達(dá)到有效的'感悟,調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感參與至關(guān)重要。而適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)必定會(huì)引起同學(xué)的情感體驗(yàn),協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展,提高教學(xué)效率。

  小同學(xué)對(duì)直觀、形象的東西印象深刻,教師可以充沛利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),向同學(xué)展示真實(shí)的情境,從多種感官給同學(xué)以刺激。我在教《富饒的西沙群島》這課時(shí),就充沛利用了多媒體教學(xué)課件。為同學(xué)營(yíng)造這種情境教學(xué)的氛圍。如在講海水、海底這兩個(gè)地方,我把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)錄象向同學(xué)播放。(播放海水、海底錄像)當(dāng)同學(xué)從屏幕上欣賞到了海水的五光十色,瑰麗無比,便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美,真漂亮!”當(dāng)同學(xué)看到了海底的美麗的珊瑚,懶洋洋的海參,威武的大龍蝦時(shí),再一次使這些北方的小朋友從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗,感受到了大海的神奇。以此來開拓同學(xué)的視野,激起同學(xué)求知的欲望,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  2、因勢(shì)利導(dǎo),做好引導(dǎo)者。

  教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于掌握時(shí)機(jī),掌握分寸,處置好“放”與“收”、“開”與“合”、“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”的關(guān)系。教師要善于引導(dǎo),巧于點(diǎn)撥,善于調(diào)控。當(dāng)同學(xué)思路不疏通時(shí),要進(jìn)行疏導(dǎo);同學(xué)思路偏離目標(biāo)時(shí),要善于引導(dǎo),同學(xué)思路狹隘,不開闊,甚至鉆牛角尖時(shí),要巧于開導(dǎo)。比方我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個(gè)自然段,同學(xué)可能對(duì)“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門”有些不理解。這時(shí),教師可以出示中國(guó)地圖,(出示中國(guó)地圖)從地理位置上向同學(xué)講述西沙群島的重要性,使同學(xué)明白文中語句的含義。

  二、教學(xué)內(nèi)容的重組加工:

  1、從同學(xué)的興趣動(dòng)身,打破原文的順序,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)教材進(jìn)行重組加工。

  這篇課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。在教學(xué)中,我沒有依照課文的順序進(jìn)行教學(xué),而是找出同學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣點(diǎn),即“你對(duì)課文的海底、海灘、海島哪個(gè)地方感興趣,就去學(xué)哪個(gè)地方”來進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力完全交還給同學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟、體驗(yàn)和理解。

  2、運(yùn)用課文中的詞語、句式、段落進(jìn)行遷移重組,仿造練習(xí)。

  語言訓(xùn)練是語文課的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言是語文教學(xué)的本體目標(biāo),語文教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)讓位給同學(xué)語言的運(yùn)用。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的詞語、句式、段落,進(jìn)行遷移重組,仿造練習(xí)。如我在講珊瑚時(shí),播放各種各樣的珊瑚圖片,(播放圖片)同學(xué)會(huì)看到珊瑚有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。教師讓同學(xué)仿造書上這樣的句式,說說珊瑚像什么,以此拓展同學(xué)的思維,培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力,讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)語言實(shí)踐者。

  三、教學(xué)信息的收集與處置,把知識(shí)進(jìn)行拓展,實(shí)現(xiàn)學(xué)科自身知識(shí)、跨學(xué)科的整合。

  1、播放海底其它水產(chǎn)品的圖片,讓同學(xué)看過后,談?wù)勛陨韺?duì)海底有什么印象。

  2、課后知識(shí)拓展。課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物,還可以讓同學(xué)收集有關(guān)西沙群島的資料和圖片,選取自身感興趣的內(nèi)容,與同學(xué)交流。

  以上是根據(jù)我“雙主教學(xué)”的模式和新課程提出的要求,采用新的思維方式設(shè)計(jì)了這節(jié)課,目的是用這些新的方式方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)的主體作用在興趣中得到強(qiáng)化,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課富饒的西沙群島。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),西沙群島給你留下的印象是什么?

  二、朗讀全文,整體感知:

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