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詹天佑說課稿

時(shí)間:2021-06-29 20:01:18 說課稿 我要投稿

詹天佑說課稿范文

  教材分析:

詹天佑說課稿范文

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能,反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,整理信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo)1既是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  理論依據(jù)

  1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

  2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。

  3、建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的'重要理論,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn),重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)思想

  基于以上教學(xué)理論,設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新:一方面整合拓展課程資源,課前教師為學(xué)生制作專題性頁,改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,提供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)條件;另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過專題網(wǎng)頁的自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究,討論交流,師生互動(dòng),真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”,從而達(dá)到獲取知識(shí),激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

  資源整合說明:

  為了有效地整合資源,提高學(xué)習(xí)效率,課前,我除了要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料外,自己結(jié)合課文的重難點(diǎn)和有關(guān)資料,為學(xué)生制作了本課專題性頁課件,內(nèi)容包括:詹天佑的個(gè)人資料、歷史背景、讀讀畫畫、難點(diǎn)突破、課外拓展五個(gè)模塊,為學(xué)生搭建了一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

  新課伊始,我出示詹天佑銅像課件,設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們,當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺,途中路過青龍橋車站時(shí),會(huì)看到這樣一座銅像,他正視前方,目光炯炯,神情剛毅自若,你們知道他是誰嗎?”這樣導(dǎo)入新課,直入課題,又較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了檢查學(xué)生對詹天佑的了解情況,我讓學(xué)生把課前查找的資料制作成精美的幻燈片,進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)搜集信息,而且要學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中繁多的信息進(jìn)行篩選、整理,為自己所學(xué)所用。

  二、合作交流,共享收獲。

  體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生只是被動(dòng)地接受,沒有直接的體驗(yàn)和感受。為了突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”,提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo),然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

  在感悟“愛國”方面,學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料,結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料(出示網(wǎng)頁課件),通過讀課文抓重點(diǎn)詞句,感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn),我在網(wǎng)頁課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目(出示網(wǎng)頁課件),學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖,再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來自主學(xué)習(xí)(出示網(wǎng)頁課件)、動(dòng)手操作,小組交流,感悟詹天佑因地制宜,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新的精神。

  三、拓展延伸,深化主題。

  最后,我設(shè)計(jì)了“拓展延伸”,為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站(出示網(wǎng)頁課件),使學(xué)生進(jìn)一步了解我國百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r,感受祖國鐵路建設(shè)翻天覆地的變化,為學(xué)生打開更為廣闊的窗口,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加深學(xué)生對課文的感悟。

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