藏戲說課稿

　　1、說教材：《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文.它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面別具一格，內(nèi)容側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學(xué)色彩。

　　2、說學(xué)情：六年級學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系，具備了對具體事物的認(rèn)知能力，但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性，所以，針對這種趣味性較強(qiáng)的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。

　　3、說目標(biāo)：

　　1、認(rèn)、讀、記文章中的九個詞語。積累好詞佳句。

　　2、了解藏戲特點以及形成程。

　　3、激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。

　　4、說重點：

　　1.通過了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　2.了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)。

　　5、說準(zhǔn)備

　　1、通過網(wǎng)絡(luò)查詢藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等

　　6、說方法

　　1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。

　　2、創(chuàng)建學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，合作性。師生之間、生生之間合作互動，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的說話、思考、總結(jié)能力。

　　7、說過程

　　一、播放錄像，懸疑導(dǎo)入：即利用個開頭的三個排比式反問句進(jìn)行導(dǎo)入�！笆澜缟稀�…”

　　二、閱讀質(zhì)疑，自主探究：學(xué)生解決生字詞，體會文章大意。

　　三、多元互動，合作探究：

　　1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒想到竟然創(chuàng)造了一個新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動了，這時孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。

　　2、同桌間互相提問、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問，學(xué)生讀，營造朗讀氣勢，再次感受藏戲的.無窮魅力和中華文化的悠久。

　　3、以小組匯報的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的學(xué)生間進(jìn)行補(bǔ)充，教師適當(dāng)引領(lǐng)和總結(jié)。在此穿插欣賞藏戲的圖片。

　　四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究：難理解、易混淆字詞的解釋。預(yù)設(shè)問題解答。學(xué)生自主總結(jié)中心思想。

　　六、遷移應(yīng)用、拓展探究：將藏戲和其他的劇種做對比，進(jìn)一步感受藏戲的獨特藝術(shù)魅力。

　　七、說板書設(shè)計：藏戲

　　唐東杰布—為民造�！�開創(chuàng)藏戲。戴面具—沒有舞臺—演出三五天

　　八、說時間安排：

　　導(dǎo)課（3分鐘）

　　閱讀：（7分鐘）

　　互動（25分鐘）

　　訓(xùn)練（5分鐘），

　　拓展（5分鐘）.

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