《玩轉的節(jié)奏》說課稿

　　一、 說教學理念

　　新高中藝術課的“內容標準”，其中對認識音樂節(jié)奏在生活中如何表現(xiàn)的作用。教師要充分調動學生的興趣，促進學生對音樂節(jié)奏的體驗與感受，讓每個學生都能在寬廣的領域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下教育理念：

　�。�1）以音樂審美為重點，通過感知作品、體驗作品這兩個環(huán)節(jié)，升華到學生自己創(chuàng)作作品。使學生充分體驗蘊涵于音樂節(jié)奏中的美和豐富的情感。

　　（2）面向全體學生。注重學生的情感體驗，讓每一個學生在學習中體驗成功。

　�。�3）注重個性發(fā)展。這節(jié)課除了要面向全體學生以外同時也要注重學生的個性發(fā)展，因為每一個學生的音樂潛能、興趣都有不同，他們可以用自己的表現(xiàn)手段表達自己的音樂情感。

　�。�4）鼓勵創(chuàng)新精神，通過學生自己的創(chuàng)作過程，達到一個目的，發(fā)展學生創(chuàng)造潛質，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力。

　　二、 說教材

　　1、 本課的地位與作用：

　　音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。針對高中生，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所有音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。

　　2、教學目標

　�。�1）通過欣賞音樂作品入手，引導學生進行多視角的探討，加深對音樂情感的理解。

　�。�2）通過探討音樂要素中的節(jié)奏在表現(xiàn)作品中的重要作用，培養(yǎng)學生分辨和體驗不同生活場景的情感，發(fā)展學生的想像力。

　　（3）初步獲得理解音樂、分析和評價音樂情感的能力，并在創(chuàng)作和交流中不斷提高審美能力。

　　3、 教學重點

　　引導學生感受音樂作品入手，通過分析、討論加深學生對音樂情感的理解，提高對音樂的審美能力，在教學中要突出以人為本、以學生為主的新理念。能夠運用自己具有的綜合知識將多種節(jié)奏元素融入到節(jié)奏的創(chuàng)編中，豐富其創(chuàng)作。

　　三、說教法：

　　教師確定的教法，必須是依據(jù)學生的心理特點和認識能力來決定的，我堅持“以學生為主體、教師為主導”的教學思想課堂教學與研究性學習相結合的方法運用了“引——激——拓”的教學模式，充分調動學生的積極性，使學生變被動為主動。堅持新課標、新理念，注重學生獲得音樂的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力為原則。高中藝術課應該注重多元性，本課的設計就本著與多學科聯(lián)系，堅持教師為主導、學生為主體、引導為主線、創(chuàng)造為目的。發(fā)展學生個性體現(xiàn)能力為原則。在課堂教學中，我以欣賞經(jīng)典音樂作品作為切入點，進行課堂活動。運用學生分組討論、師生共同討論、學生自己的體驗，體驗后的自我創(chuàng)作與表現(xiàn)這一系列的教學手段來體現(xiàn)教學目標——表現(xiàn)生活的能力提高對音樂的審美能力。這樣做充分發(fā)揮了學生主動學習的特點，調動了學生學習的興趣。采用探究式的教學法，讓學生參與創(chuàng)作給學生一個展示自我的空間，這是感知本節(jié)課的一個重要途徑。這樣做不僅能幫助學生加強了解本課的內容，同時也觸動了學生創(chuàng)作熱情，活躍了課堂氣氛，檢驗了學生研究性學習的成果。

　　四、說學法：

　　在音樂學習中，讓學生參與活動是最主要的。正確的學習方法可以使學生得到事半功倍的效果，在本課中我設計的每一個教學環(huán)節(jié)都是圍繞著讓學生參與活動為主線，運用“引——激——拓”的教學模式來引導學生學習。首先引，這樣做的好處是用恰當?shù)氖侄我龑�學生進入學習的狀態(tài)，在學習前是很重要的。激發(fā)學生們學習的興趣，我采用了討論法，讓學生們自己發(fā)表自己的觀點，強調學生的個性發(fā)展。運用研究性學習的有利條件進行實踐法，自我創(chuàng)造、表演。拓展知識面，在現(xiàn)代教育教學中，結合學科的多元性學習是新課標的教育新理念。在教學中，以討論、表演、評價形式在課堂中教學，不僅調動學生的學習興趣，同時發(fā)展學生的`思維想象力，提高音樂的審美能力，培養(yǎng)了學生人格魅力。

　　五、說教學過程：

　　本節(jié)課我針對教學目標，為這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都作了精心的設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感覺中，貫穿于音樂實踐中，教學過程分兩大部分。

　　第一部分：導課

　　（1）創(chuàng)設情景。（教師播放優(yōu)美的音樂）這樣做能讓學生進入學習狀態(tài)。

　�。�2）導入：設計有節(jié)奏的音響，讓學生先動手感受音樂節(jié)奏。

　　第二部分：授新課

　�。�1）播放一段精彩的打擊樂片段。

　�。�2）學生思考問題：片段中用什么物品作為打擊樂來進行演奏

　　B這些日常生活用品所發(fā)出的聲音有何特點或層次之分。

　　C他們演出的場地在那里？你覺得這樣做的用意是什么？

　　D觀察教室里，有什么東西可以成為你手中的打擊樂器。

　�。�3）作者簡介、作品簡介。這一環(huán)節(jié)設計是給學生一些音樂常識性的知識，作為一種知識積累。

　　（4）音樂體驗：讓學生感受節(jié)奏情緒。這樣做的目的是對討論的一種認識。

　　（5）引申環(huán)節(jié)：結合上面的學習內容，幫助學生提煉片段中的典型節(jié)奏，并且共同體驗。設計這個環(huán)節(jié)，就是體現(xiàn)探究性學習這個新理念，讓學生在理解、感受音樂情緒的基礎上，進行拓展性的教學，讓學生在欣賞音樂作品的同時提高自己的審美能力。

　　（6）創(chuàng)作與表現(xiàn)：通過對前面知識的認識，學生們把研究性學習中得到的感悟進行創(chuàng)作，展示他們的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。設計這個環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標的發(fā)展學生研究性學習設計的。

　　（7）教學評價：分學生評價和教師評價。設計這個環(huán)節(jié)是加深學生的對所學的知識的評價，鍛煉學生的自我評價力。讓學生通過對比進行評價和互評加深交流學習。同時起到本課小結的作用。

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