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《為中華崛起而讀書(shū)》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-23 17:52:00 說(shuō)課稿 我要投稿

《為中華崛起而讀書(shū)》的說(shuō)課稿

  課文《為中華之崛起而讀書(shū)》寫(xiě)的是少年周恩來(lái)在耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理,體會(huì)到中華不振,從而立志為振興中華而讀書(shū)的事情,表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。課文各層次之間的過(guò)渡巧妙自然,反映了幾件事情之間的內(nèi)在聯(lián)系。

《為中華崛起而讀書(shū)》的說(shuō)課稿

  教學(xué)這篇課文,我覺(jué)得可以注意以下兩點(diǎn):

  1.注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料。這篇課文記敘的事情發(fā)生在90多年前,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)同志的生平了解比較少。在這種情況下,教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集周恩來(lái)青少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活的資料,為學(xué)好課文做好準(zhǔn)備。

  2.注重采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。體會(huì)課文中少年周恩來(lái)的思想感情,感受他博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。這篇設(shè)計(jì)中采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。這些方法包括有感情地朗讀課文、邊讀邊想象課文中的情景、在對(duì)比中思考、用表演再現(xiàn)課文情境,等等。舉例如下:

  有感情地朗讀課文。例如,在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話(huà)時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出好奇和疑惑的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)在疑惑中不斷追問(wèn)和思考。在讀上修身課這一部分時(shí),先要引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思,并聯(lián)系全文想想周恩來(lái)當(dāng)時(shí)是怎么想的,體會(huì)少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向;再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言”“周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答道:‘為中華之崛起而讀書(shū)!”’等句子,感受少年周恩來(lái)不凡的氣度,體會(huì)他不是出于一時(shí)沖動(dòng),而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才確立下遠(yuǎn)大志向,他的志向非常堅(jiān)定,以后不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

  邊讀邊想象課文中的情景。例如,在讀課文第8自然段時(shí),讓學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么。再讓學(xué)生談一談作為中國(guó)人,看到自己的同胞在自己的土地上受欺凌是什么樣的'感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,了解當(dāng)時(shí)我車(chē)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),比較深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的感受。例如,在學(xué)習(xí)課文第8自然段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常?吹街芏鱽(lái)一個(gè)人在沉思”一句,結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內(nèi)容,推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么,讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚?xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。

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