綜合實(shí)踐《地震與應(yīng)對(duì)》說(shuō)課稿范文
《地震與應(yīng)對(duì)》一課是一節(jié)由山東省教學(xué)研究室編寫(xiě)的四年級(jí)學(xué)生使用的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、分析教材和學(xué)生的學(xué)情 二、說(shuō)教法學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)程序四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一、分析教材與學(xué)情：
我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，而破壞性地震會(huì)給經(jīng)濟(jì)和人民生命、財(cái)產(chǎn)造成很大的損失。
目前的教育現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生的成績(jī)是第一位的，而學(xué)生的能力培養(yǎng)和對(duì)孩子進(jìn)行自護(hù)、自救方面的教育，還沒(méi)有很好的落實(shí)在教育教學(xué)中。現(xiàn)在的學(xué)生，都是家庭中的獨(dú)生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對(duì)各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力更是束手無(wú)策，所以，汶川地震中才會(huì)使學(xué)生的傷亡人數(shù)占很大的比例，學(xué)生不能用已有的知識(shí)來(lái)守護(hù)自己的生命。所以本節(jié)課就讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì)一下地震的應(yīng)對(duì)措施，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)，用知識(shí)保護(hù)自己的生命。
根據(jù)這一教材編排的目的和學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單了解地震的形成。
2、了解地震發(fā)生前有什么預(yù)兆？
3、知道遇到地震我們應(yīng)該采取的保護(hù)性措施。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)模擬自救活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)避震的方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
德育目標(biāo)：
1、在了解保護(hù)措施的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛(ài)心教育。樹(shù)立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，以正確態(tài)度對(duì)待地震災(zāi)害的發(fā)生
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在地震發(fā)生時(shí)應(yīng)采取的保護(hù)性措施。
教學(xué)難點(diǎn)：形成地震的原因。
二、教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗(yàn)地震來(lái)臨時(shí)的應(yīng)對(duì)措施”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習(xí)中，教師借助汶川地震這一人人關(guān)心的話題入手，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，都愿意用知識(shí)來(lái)守護(hù)自己的生命，讓災(zāi)難帶來(lái)的損失降到最低限度。同時(shí)用多媒體課件和扣人心弦的音樂(lè)，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。
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在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒(méi)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、在課前兩個(gè)星期，安排每個(gè)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集和地震相關(guān)的資料。
2、課前兩天指導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組就地震的形成、地震前的預(yù)兆、以及地震來(lái)臨時(shí)采取怎樣的辦法來(lái)保護(hù)自己三個(gè)問(wèn)題細(xì)致研究，再次進(jìn)行處理信息、整理資料，并填寫(xiě)身處環(huán)境不同、采取不同方法的調(diào)查表，做好匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、教師對(duì)學(xué)生研究的三個(gè)問(wèn)題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準(zhǔn)備。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
教學(xué)一開(kāi)始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時(shí)的影片。讓同學(xué)們談一談自己看后的感受。
教師總結(jié)，進(jìn)入本節(jié)課的主題，地震與應(yīng)對(duì)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿(mǎn)的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)中）
二、了解地震的形成原因
1、讓學(xué)生自主探究
學(xué)生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實(shí)踐，了解地震的形成。
2、 教師指導(dǎo)學(xué)生操作后，讓小組成員根據(jù)教師的剛才的三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）折斷厚的細(xì)木片用力大。
�。�2）折斷薄的細(xì)木片聲音響。
(3)這一現(xiàn)象與堅(jiān)硬的地殼在受到地球內(nèi)部力量時(shí)造成斷裂和移動(dòng)的原理有相似之處，所不同的時(shí)實(shí)驗(yàn)中時(shí)雙手產(chǎn)生力量，而地震時(shí)是地球內(nèi)部產(chǎn)生力量。
教師總結(jié)：地震是地球內(nèi)部力量使堅(jiān)硬的地殼產(chǎn)生斷裂和移動(dòng)而造成的，是一種自然現(xiàn)象，希望同學(xué)們不要恐慌。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地震的形成，感受地震帶來(lái)的巨大威力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，正確對(duì)待地震。）
四、了解地震的危害
（本環(huán)節(jié)不是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是他是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到地震的危害，才會(huì)激起學(xué)生了解地震前的預(yù)兆和保護(hù)自己的方法的欲望。）
五、了解地震前的預(yù)兆
讓同學(xué)們匯報(bào)，你了解到的地震前的預(yù)兆，更好的避免災(zāi)難的發(fā)生。
1、通過(guò)匯報(bào)，教師總結(jié)：
地震異常的表現(xiàn)形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。
2、以地下水異常和生物異常這兩種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的'現(xiàn)象，所以我讓學(xué)生做細(xì)致的了解。
如：（1）地下水異常包括哪些現(xiàn)象，并課件出示人們總結(jié)的震前井水變化的諺語(yǔ)。
�。�2）生物異常
主要讓同學(xué)們了解動(dòng)物反常的情形，通過(guò)人們總結(jié)的順口溜了解地震前的預(yù)兆。
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生提前預(yù)知地震預(yù)兆，減少災(zāi)難的發(fā)生。切實(shí)做到用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)守護(hù)自己的生命）
六、地震時(shí)的應(yīng)對(duì)
這是本課的重點(diǎn)：為了避免匯報(bào)形式的單調(diào)，我將采取三個(gè)步驟來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)
1、親身體驗(yàn)，評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)逃生方法。
每一個(gè)學(xué)習(xí)小組派一個(gè)學(xué)生出來(lái)參與。假如在這個(gè)課堂上忽然發(fā)生地震，你會(huì)選擇什么地方躲避？并采取各種評(píng)價(jià)方式：本組同學(xué)評(píng)價(jià)、其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)和請(qǐng)本小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學(xué)也參與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，總結(jié)出首先要保持冷靜的頭腦在室內(nèi)的逃生辦法。
2、各小組派代表匯報(bào)，課前調(diào)查表中的不同環(huán)境下，應(yīng)采取的不同措施。
3、結(jié)合汶川地震中被埋壓學(xué)生的逃生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)逃生方法。
教師適時(shí)補(bǔ)充汶川地震中被埋人員表現(xiàn)勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對(duì)生活。
此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過(guò)嘗試、體驗(yàn)活動(dòng)，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書(shū)頭腦冷靜 靈活應(yīng)對(duì)八個(gè)字，告訴學(xué)生逃生的方法。
地震與應(yīng)對(duì)
頭腦冷靜 靈活應(yīng)對(duì)
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