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《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿

時間:2022-10-09 14:21:51 說課稿 我要投稿

《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿(通用7篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編收集整理的《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿(通用7篇)

  《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿 篇1

  教材分析

  尊敬的各位評委、各位老師:大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元的“萬以內(nèi)的加法(二)”。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是以后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的基礎(chǔ)。

  根據(jù)該年級學(xué)生的認(rèn)知水平以及對教材的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、使學(xué)生掌握萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的法則,能正確計算萬以內(nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法。

  2、增強(qiáng)學(xué)生的估算意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用知識遷移類推新的知識,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思想。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

  難點(diǎn):掌握萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的法則。

  設(shè)計思路:

  (一)情景導(dǎo)入,提出問題

  在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了進(jìn)修附小進(jìn)行”慈善一日捐”的這樣一個情景。出示各班捐款情況統(tǒng)計表。

  班級 301 302 303 304

  捐款 78元 85元 96元 129元

  讓學(xué)生根據(jù)這些信息來提幾個用加法計算的數(shù)學(xué)問題?(把學(xué)生的問題都依次寫在黑板上)

  我選用了學(xué)生熟悉的慈善一日捐,把熟悉問題從情境中提出,一方面有效激發(fā)學(xué)生計算的欲望,同時又使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)計算的實(shí)際意義。學(xué)會從熟悉的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。利用“慈善一日捐”同時培養(yǎng)學(xué)生善于幫助人的良好品質(zhì)。

  (二)探索交流,解決問題

  1、解決301班和302班一共捐了多少錢?(先獨(dú)立思考,再小組交流之后解決)

  交流反饋

  然后讓學(xué)生重點(diǎn)說一說在計算這類題的時候,你有什么要提醒大家的?(哪位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。)以此來突破本課的重點(diǎn)。

  在這個設(shè)計中,我運(yùn)用遷移,使學(xué)生掌握新知識。因為之前學(xué)生基本掌握了加法的計算法則,在此基礎(chǔ)上我采用嘗試、討論、比較等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮知識遷移的效力,又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  2、解決303班和304班一共捐了多少?

  讓學(xué)生先估算,再計算

  反饋:著重解決百位上是原來的1加進(jìn)上來的1是2。

  B如果303班的捐款變成了196元,那么這題怎么解決(先估算再計算)

  生總結(jié)做題時的注意點(diǎn)

  在學(xué)生理解連續(xù)進(jìn)位的計算法則后,需要通過練習(xí)加以鞏固和內(nèi)化,所以讓學(xué)生計算96+129和196+129,學(xué)生會根據(jù)法則計算三位數(shù)加法。接著讓學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)加法的要點(diǎn),從而鞏固進(jìn)位加法的法則,并掌握新的知識。此外標(biāo)準(zhǔn)還提出加強(qiáng)估算,在計算時,我還注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)

 。ㄈ╈柟虘(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1、學(xué)生解決剩下的問題,一個人列式,兩個人筆算,最后一個人說他們是怎么算的,再依次交換角色。

 。病⒕毩(xí)四第四題

  在練習(xí)中讓學(xué)生扮演不同的角色,使枯燥的計算練習(xí)具體趣味性、層次性、針對性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。避免了單詞的程序性訓(xùn)練,提高合作探究的群體性和有效性。

  (四)回顧整理、反思提升。

  讓學(xué)生說一說本節(jié)課的體驗。

  在回顧知識的同時,對情感態(tài)度方面也進(jìn)行回顧整理,有助于學(xué)生在短時間內(nèi)加深對教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識,促成教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

  下面我說一下我的板書設(shè)計:一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括;二是板書設(shè)計和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一,能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點(diǎn),看上去一目了然。

  《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

  2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  練習(xí)卡片及課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、師:春天來了,天氣暖了,小草變綠了,小樹發(fā)芽了,外面的景色真美!瞧!小朋友們正準(zhǔn)備坐船出游呢?

  2、出示主題圖

  二、收集信息,提出問題

  1、觀察主題圖,收集信息

  師:從這幅圖上你得到了哪些信息?

  2、篩選信息,提出數(shù)學(xué)問題

  師:根據(jù)這么多的信息,你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?

 。1)獨(dú)立思考

  (2)匯報交流

  師:如果2個班坐一條船,我們可以怎么安排?

  (3) 討論解決問題策略,老師進(jìn)行及時歸納梳理:

  方案一: 1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船

  方案二: 1班,4班坐一條船;2班,3班坐一條船

  方案三: 1班,3班坐一條船;2班,4班坐一條船

  3、添加條件,確定研究主題:

  (1)明確限乘68人所表示的含義,最多不能超過68人。

  (2)確定研究主題

  師:以上3種方案是否都行呢?我們先來研究第一種方案。

  1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船,能坐得下嗎?

  三、探究算法,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┓纸M自主探究1班、2班合坐一條船;3班、4班合坐一條船,能坐得下嗎?

  1、課件出示活動要求:

 。1)分工合作,列出算式

 。2)靜靜地思考,寫出得數(shù),并把方法簡單地寫在表格里。 比一比,誰想得方法多?

 。3)有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教

 。4)寫好得小朋友,跟伙伴交流下方法,并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善,也可以幫助有困難的小朋友。

  2、讀懂活動要求,列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是: 研究 23+31=? 32+39=?有多少種不同的計算方法? 3、學(xué)生獨(dú)立思考

  4、小組交流計算方法,并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。

  5、分組匯報交流

  6、算法的初步優(yōu)化:這么多的方法中,有什么共同的地方?

  學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn),以上的方法都是從十位算起,進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

  7、揭示課題:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

  四、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1、聽算練習(xí):

  2、拓展延伸:

 。1)解決如果我們按班級來乘船,怎么安排比較合理?

 。2)解決如果我們按人數(shù)乘船,兩條船夠嗎?

  (3)你覺得哪種好?讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案

  五、回顧總結(jié)

  1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么?

  2、讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會?

  《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生掌握計算萬以內(nèi)數(shù)的方法,并能用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對比、分析的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行計算。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:同學(xué)們,我們的祖國地大物博,是一個資產(chǎn)豐富的國家,在我們的祖國,有許多珍奇的動物,

  師:除了同學(xué)們說的這幾種外,在我們的祖國,還存在著這樣幾種珍奇動物:東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。[生看教材主題圖]這幾種動物分別屬于哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的具體情況?好,請同學(xué)們看屏幕(師點(diǎn)屏出示下表)。

  仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計圖表,看看你能從中了解什么?

  師:你知道什么是特有種類?

  生一臉茫然

  師:中國特有指的是這些動物種類僅僅在中國生產(chǎn),世界其他任何一個國家都沒有的。

 。弁ㄟ^對“中國特有”的名詞解釋,幫助學(xué)生理解,同時針對”特有“二字激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感]

  現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計圖表,看看你能從中了解什么?

  生1:我知道了哺乳類一共有110種。

  生2:我知道了兩棲類一共有30種,爬行類一共有25種,還知道鳥類有98種。

  師:根據(jù)你知道的這些,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?

  生1:哺乳類和鳥類一共有多少種?

  生2:爬行類比兩棲類少多少種?

  生3:鳥類、爬行類和兩棲類一共有多少種?

  ……

  師:剛才,同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表提出了各種不同的問題,有些問題用我們以前學(xué)過的知識自己就能解決,還有一些問題等以后我們再學(xué),今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。

  師點(diǎn)屏出示:

  1、鳥類和爬行類一共有多少種?

  2、鳥類和兩棲類一共有多少種?

  師:你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎?

 。ㄉf算式,師板書:98+25= 98+30=)

 。鬯伎迹涸谏险n前,就聽到很多關(guān)于本課主題圖的討論。結(jié)合學(xué)生實(shí)情,學(xué)生對動物知識的了解確實(shí)非常的貧乏。試圖更換主題情境,但是作為拓寬學(xué)生的知識面,即使學(xué)生不熟知,也未嘗不可。所以參考了人教網(wǎng)上的一個案例,舍取其中部分圖表,不出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù),并且對“中國特有”作重點(diǎn)的名詞解釋,幫助學(xué)生理解]

  二、小組合作研究題的做法

  師:請同學(xué)們看這兩個算式里面,你喜歡哪一個,就以小組為單位研究一下,看看應(yīng)該怎樣做。每組挑選一個,在小組內(nèi)合作探究題的做法。

 。ㄉ鷧R報方法。)

  生1:我們小組做的是98+25這道題,我們先用100+25=125,因為多加了2,所以再用125減去2,就等于123。

  師:哪個小組的做法和他們不一樣?

  生2:我們是先十位和十位相加,90+20=110,然后個位和個位相加,8+5=13,最后,用110+13=123。

  生3:老師,可以用豎式。

 。ó(dāng)學(xué)生說出幾種方法后,老師重點(diǎn)講萬以內(nèi)數(shù)的豎式計算方法和注意的事項。)

  師小結(jié):剛才,同學(xué)們通過自己的努力,想出了幾種方法解決98+25這道題,哪個小組的同學(xué)想說一下98+30這道題的做法。

  (生匯報98+30的計算方法后師小結(jié)。)

 。劢剡x原教案,流程大致相近,學(xué)生使用的口算方法多數(shù)為相同數(shù)位相加的,或是先加個位,或是先加十位。這真正要思考的是小組合作該如何有效得實(shí)施。我認(rèn)為再這個環(huán)節(jié)的小組交流的任務(wù)是:組內(nèi)同學(xué)相互介紹自己的算法,不要求多種算法。保證每個學(xué)生在課堂上都有說的機(jī)會,而不是比“拿一小組的算法更多”。

 。梗+25的豎式計算對學(xué)生來說也是很容易解決的。但是作為筆算的第一課時,我認(rèn)為在學(xué)生的正確計算結(jié)果的基礎(chǔ)上,更應(yīng)扎實(shí)地復(fù)習(xí)豎式的書寫和算理的表述。]

  三、鞏固練習(xí)

  師:剛才通過同學(xué)們的努力,解決了這兩個問題,這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(師板書:加法)那現(xiàn)在就用學(xué)到的知識來解決幾個問題,好嗎?

  《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材第15、16頁內(nèi)容及練習(xí)四。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。

  1、口算。

  9+6+

  5+5=

  6+8=

  8+6+1=

  8+2+1=

  6+5+1=

  2、師:筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?(相同數(shù)位對齊,從個位加起。)

  3、導(dǎo)入新課 。(板書課題:兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加)

  (二)探索新知。

  1、介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表(書15頁內(nèi)容)

  2、教學(xué)例1。

  (1)中國特有動物的種數(shù)。

  鳥類98、爬行類25。

  (2)列出算式。

 、僦袊赜械镍B類和爬行類一共有多少種?

  ②這道題的豎式怎么寫?學(xué)生獨(dú)立書寫豎式。

  ③獨(dú)立完成計算。(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。)

  ④講評:個位相加滿十時向十位進(jìn)一,小1寫在十位的右下角。十位相加時不要忘記加上小1。

  ⑤同桌相互檢查。(口述算法)

 。2)試一試。

  5+5+1=

  8+5=

  6+7=

  9+9=

  6+4+4=

  提問學(xué)生說算法。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

  1、直接在書上計算第16頁的做一做,指明學(xué)生板演,集體講評。

  2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。

  (四)全課總結(jié)。

  這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

  《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、使學(xué)生學(xué)會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

  2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗解決問題策略的多樣性,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識,明白連續(xù)借位的數(shù)理。

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,美麗的云南是旅游觀光的`好去處,這是那里的三個旅游景點(diǎn)。(幻燈出示課本P22的主題圖)。你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、學(xué)生會很容易的說出:昆明到麗江有517千米,昆明到大理有348千米。

  [設(shè)計意圖]:將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識放到具體情境中,一方面讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);另一方面,培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。

  二、探索新知

  1、畫線段圖

  師:(結(jié)合幻燈片)同學(xué)們,我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”,行嗎?好,那大理應(yīng)該畫在哪兒呢?

  [設(shè)計意圖]:一方面,通過確定大理的位置,讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過程:另一方面,向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。

  (1)讓學(xué)生指出畫在哪兒合適。

  (2)讓學(xué)生試著說出理由。(要求條理清晰)

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。

  2、提出問題

  師:同學(xué)們,看著這個線段圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,有選擇的出示問題:“大理到麗江有多遠(yuǎn)?”)

  3、解決問題

  (1)獨(dú)立列式計算(要求用豎式計算)

 。2)在小組內(nèi)交流算法

  (3)教師板書

  517

  -318

  9

 。4)接下來怎么呢?

  [設(shè)計意圖]:前面的“獨(dú)立計算”作為思考的有力鋪墊,現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方,將理解算理的難度降到最低,加深學(xué)生印象。

  引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減,向百位借一(師板書)

  教師將板書補(bǔ)充完整,學(xué)生檢查自己的做法,有錯誤的改錯。

  <<<12>>>

  三、方法應(yīng)用

  師:剛才,我們在不知不覺中又學(xué)習(xí)了一個新的知識點(diǎn)----連續(xù)借位的減法(板書課題),當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時候自己就做對了,真不錯!下面,請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕(課本P23圖)

  1、看著這個統(tǒng)計圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(生口答)

  2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來,并一一解答,完成后交換檢查。

  [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生分組合作解決問題,親身體驗合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅,同時,抽取其中的減法問題,針對性強(qiáng),提高了課堂效率。

  四、梳理知識,總結(jié)升華

  談話:這節(jié)課你有什么收獲?

  [設(shè)計意圖]:對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握連續(xù)借位減法的計算算理,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  五、課堂檢測

  檢測A

  1、你一定能做對,不信就試試看吧!

  594 643 610

  -129 - 57 - 456

  2、科技園上午有游客852人,中午有265人離去,下午又來了403人,這時園內(nèi)有多少個游客?全天園內(nèi)來了多少游客?

  [設(shè)計意圖]:第1題基本計算,緊扣本節(jié)重點(diǎn),第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題,目的是留給學(xué)生足夠的時間去認(rèn)真計算去獨(dú)立思考,同時也給老師一定的時間去指導(dǎo)個別后進(jìn)生。

  檢測B

  1、細(xì)心完成下面豎式計算。

  821 745 867

  -248 -679 -568

  3、不計算,猜猜247-181的差是多少。

  A 、 68 B 、366 C 、64

  [設(shè)計意圖]:第1題,基本計算,緊扣本節(jié)重點(diǎn);第2題,難度逐漸加大,幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò);第3題,滲透估算,提倡巧妙的計算方法。

  六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。

  《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)生自己探索計算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識

  2、會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確口算

  2、根據(jù)具體情況,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的口算

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友們,你們喜歡小鳥嗎?小鳥是我們的好朋友。你們?nèi)ミ^鳥島嗎?在我國杭州風(fēng)景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島,每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩

  1、多媒體課件出示情境圖看,今天的天氣真好!學(xué)校組織二年級的學(xué)生去鳥島游玩。碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā),在各班老師的帶領(lǐng)下,排著整齊的隊伍準(zhǔn)備前往鳥島

  2、請大家仔細(xì)觀察圖,從圖中你獲得了哪些信息? 學(xué)生邊敘述,教師邊把主要信息板書出來。誰能說說限乘68人是什么意思?

  二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

  1、多媒體課件出示例1

  看,誰先上船了?(二(1)班和二(2)班)

  (1)二(1)班和二(2)班能坐下嗎?想一想,怎樣解決這個問題? 請各小組把算式寫出來,指名匯報,教師板書:23+31=

 。2)怎樣口算?

  小組討論,合作學(xué)習(xí)。

  [學(xué)法嘗試:我這樣算:先算23+30=53,再算53+1=54;還可以這樣算:先算20+30=50,再算3+1=4,最后算50+4=54。]

 。3)小組匯報,全班交流

  小結(jié):同學(xué)們利用各種方法計算,結(jié)果都是54,說明大家的算法都對。

 。4)小精靈聰聰提出問題了:二(3)班和二(4)班合乘能坐下嗎? 誰會列式?怎樣口算? 自主學(xué)習(xí),小組交流。指名匯報,

  教師板書:

  方法一:32+39=71(人),先算30+30=60,再算2+9=11,最后算60+11=71

  方法二:32+39=71(人),先算32+30=62,再算62+9=71

  兩種算法都是71人,71人比68人多,超載了,所以二(3)班和二(4)班合乘坐不下

  現(xiàn)在船上坐了54人,看一看,船上還能不能再上乘客?按班級順序,該哪個班上船了?

  2、多媒體課件出示例2

 。1)二(3)班還能上幾人?誰會解決這個問題?怎樣計算? 小組討論,合作學(xué)習(xí)

  [學(xué)法嘗試:我這樣想:要求還能上幾人,可以用減法計算,這樣列式:68-54,我這樣算:先算60-50=10,再算8-4=4,10+4=14,還能上14人;還可以這樣算:先算68-50=18,再算18-4=14;我想還可以用豎式計算

  指名匯報,并說出各自不同的算法

 。2)小精靈明明又給我們提出了一個問題:二(3)班上了14人后,還剩下多少人?

  想一想,用什么方法計算?怎樣列式?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),指名匯報,并說出計算方法,教師板書: 32-14=18(人)先算32-10=22,再算22-4=18。還可以怎樣算?(用豎式計算)

  3、歸納小結(jié),揭示課題。今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,能用數(shù)學(xué)知識解決這么多的問題。下面請同學(xué)們觀察這幾道算式,看它們有什么共同的特點(diǎn)?(都是兩位數(shù))

  對,我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。(板書課題)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種,希望同學(xué)們今后做練習(xí)時,選擇適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄟM(jìn)行計算

  [學(xué)法反思:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算,還可以用筆算,數(shù)學(xué)里面的知識真多,我一定要好好學(xué)習(xí)]

  三、鞏固深化,拓展思維

  1、做一做。(教材第93頁) 學(xué)生獨(dú)立完成,小組評議

  2、練習(xí)十九第1題。(課件出示) 小組比賽

  四、全課小結(jié),提高認(rèn)識

  1、這節(jié)課你們學(xué)會了什么?

  2、教師小結(jié):今天,我們不但學(xué)會了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,而且還學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力,學(xué)到更多的知識。

  《萬以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版二年級下冊《萬以內(nèi)的加法和減法》第91-92頁例1、例2(兩位數(shù)加兩位數(shù))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義;能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

  2、能利用所學(xué)知識,在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實(shí)際問題,了解同一問題可以用不同的方法解決;經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程,體驗解決問題策略的多樣性,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法熟練的進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  體驗算法的多樣性,提高學(xué)生的計算能力。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、主題圖、情境圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課。(教師出示口算卡片)

  24+10 45+9 38+7 43+8

  27-8 46-7 82-60 89-10

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知。

  1、課件出示91頁情景圖,學(xué)生觀察情境圖。

  師:仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生暢所欲言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

  師:所有的同學(xué)坐一條船能坐的下嗎?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回答:坐不下;船上寫著限乘68人,四個班有120人,比68大的多。)

  師:限乘68人是什么意思?(最多能乘68人,比68人多就乘不下。)

  師:不能一起乘坐一條船,他們會乘坐幾條船,小朋友們能猜一猜嗎?(2條?3條?……)

  師:他們究竟要乘幾條船呢?

  2、課件出示92頁情景圖,學(xué)生觀察情境圖,教學(xué)“不進(jìn)位加”。

  師: 二(1)班、二(2)班的學(xué)生正興高采烈的上船呢!,大家想一想,二(1)班和二(2)班的學(xué)生能坐下嗎?怎樣計算呢?

  學(xué)生小組討論交流、匯報,教師隨學(xué)生匯報老師板書:23+31=

  學(xué)生甲:23+30=53 53+ 1=54

  學(xué)生乙: 23+1=24 24+30=54

  學(xué)生丙:20+30=50 3+1=4 50+4=54

  老師:同學(xué)們利用各種方法計算,結(jié)果都是54, 54小于68,說明能坐下。

  3、教學(xué)“進(jìn)位加”

  師:小朋友們,二(3)班、二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?”怎樣算?

  學(xué)生引出算式:32+39并匯報算法。

  學(xué)生甲:30+30=60 2+9=11 60+11=71 71>68 坐不下

  學(xué)生乙:32+9=41 41+30=71 71>68坐不下

  學(xué)生丙:32+30=62 62+9=71 71>68坐不下

  學(xué)生。 也可以仿照筆算的方法。(鼓勵學(xué)生用多種思考方法)

  師:因為71大于68,所以二(3)班、二(4)班合乘這一艘船坐不下。

  師:請同學(xué)們分組討論,計算,這四個班怎樣搭配2條船就夠了!

  4、小組合作探索,解決問題。

 。1)、探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

 、賹W(xué)生自主探索比較23+31=和32+39=這兩個算式的異同點(diǎn)。

 、谛〗M討論交流計算方法,教師巡視。

 、鄹餍〗M匯報交流情況。(學(xué)生匯報時,教師有選擇地板書。)

  (2)、學(xué)生小組討論喜歡的方法。

  師:為什么喜歡這種方法? (學(xué)生說理由)

  三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化應(yīng)用

  1、游戲——回家(課件出示圖片)(學(xué)生幫助小動物回家,并說說自己是怎樣想的。)

  64+25= 31+47= 47+34= 25+63=

  2、課件展示情景圖:“愛護(hù)環(huán)境,收集易拉罐”的活動。

 。1)從圖中你了解到那些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生回答)

 。2)誰能解決這個問題?

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  五、作業(yè)

  我們班一共32人,其中男生23人,每人每周化2元零花錢;女生每人每周化1元零花錢。算一算一共要花多少錢?

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