二年級《我給圖像添文字》的說課稿

　　大家好!我今天說課的題目是《我給圖像添文字》。我準備從教材分析、教法、學法、教學過程設(shè)計、評價總結(jié)五個方面進行說課。

　　一、 教材分析。

　　1、教材的地位和作用。

　　本課內(nèi)容為泰山版《義務(wù)教育山東省小學課本信息技術(shù)》第三冊上第二單元第七課《我給圖像添文字》。教學對象是小學六年級的學生。通過本課的教學，讓學生學會給圖像添加文字標題，添加人物對話，讓文字更具有藝術(shù)效果，為學生今后照片的處理提供很好的幫助。

　　根據(jù)教材分析和學生的特點，結(jié)合新課程改革理念，我確定一下的教學目標和重難點。

　　2、教學目標

　　知識目標能夠給圖像添加適當?shù)臉祟}、人物對話等形式的文字，了解特殊效果文字的應用。

　　能力目標：體驗如何讓圖像更具說服力，培養(yǎng)學生綜合運用圖文進行信息加工的意識。

　　情感目標：體驗文本、圖像的不同用途，提高審美能力。

　　3、教學重難點：

　　文字信息與原有圖像的和諧融合。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>

　　二、說教法

　　本課采用的教學方法是綜合運用任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、講解示范法。

　　信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識與技能的`傳授應以完成典型任務(wù)為主。所以本課采用建構(gòu)主義教學理論指導下的主體式教學模式。通過創(chuàng)設(shè)一個個任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、說學法

　　本課所教學生是小學六年級的學生，他們已經(jīng)有一定的邏輯思維能力，所以采用小組合作、自主探究、匯報交流等形式進行學習。

　　建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心。所以本課通過學生自主觀看微視頻學習、合作探究培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學生合作學習的平臺，使課堂能在生動有趣、高效中進行。

　　教學準備：多媒體教室、教學課件、部分照片資源、微視頻、自主學習任務(wù)單、ACDSee軟件。

　　四、教學過程

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容及信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生認知水平和生活情趣，設(shè)計教學流程為如下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、圖片導入

　　出示幾張圖片，讓學生思考圖片主要講了什么內(nèi)容，是否明白圖片中的人物想要說些什么，做些什么，引出可以給圖片添加文字，讓圖片能說話，從而揭示本課課題《我給圖像添文字》。

　　2、任務(wù)驅(qū)動，自主探究。

　　引導學生結(jié)合發(fā)送到學生電腦上的微視頻學習如何為圖像添加文字，總結(jié)給圖像添加文字的具體操作方法，然后完成任務(wù)一，給文件夾中的001圖片添加標題。學生展示，教師點評并總結(jié)方法。

　　3、任務(wù)驅(qū)動，合作探究。

　　(1)學生觀看文件夾中的微視頻學習如何為圖像中的人物添加對話，總結(jié)操作步驟，完成任務(wù)二，給文件夾中的001圖片中的任務(wù)添加適當?shù)膶υ�，讓圖片中的信息更生動活潑的呈現(xiàn)出來。

　　(2)小組合作，完成任務(wù)三，運用本節(jié)課知識選擇圖片添加適當?shù)臉祟}或?qū)υ�。小組選代表展示本小組的操作情況。

　　4、總結(jié)收獲。

　　學生談本節(jié)課中的收獲，爭取學以致用。

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