《小松鼠》說課稿范文
一、教材解讀
1、教學內(nèi)容與教材分析:
《小松鼠》是生本教材小學語文第一冊中第六單元的課文。整首兒歌僅僅五行三句話;16個要求會認字;4個要求會寫字以及9個詞語。是一首短小精悍、通俗易懂的兒歌,朗讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
“人生聰明識字始”,識字是學生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。本實驗教材的主要任務(wù)就是識字,因此,教學總的原則是:排除干擾,把注意力集中在識字上。
2、教學目標:
根據(jù)以上認識,結(jié)合學生的年齡特點和性格特征,及已有的學習基礎(chǔ)上,確定了以下教學目標:
(1)正確、流利地朗讀課文。
。2)掌握“松、鼠、乖、巧”等16個生字。
。3)體會小松鼠的活潑可愛,樹立“保護動物”的意識。激發(fā)課外搜集和閱讀有關(guān)資料的興趣。
3、教學重難點:
重點:在有序、有趣、有效的游戲中識記和鞏固生字。
難點:引導(dǎo)學生進行難字的分析與識記。
二、設(shè)計理念
生本教育的理念中的行為觀是“全面依靠學生”。學生是教學過程的終端,是教育的本體,生本教育的.特征之一,就是真正認識和把握學生這個本體,把一切為了學生作為教育價值原則。兒童的天性是活潑的,富有創(chuàng)造力的。教師,應(yīng)該成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和激勵者。因此,在本課設(shè)計中,注重引導(dǎo)學生,在豐富多彩而有趣的游戲中快樂識字,領(lǐng)略漢字的魅力,使其真正成為學習的主人。
三、設(shè)計思路
“意義識字,推進閱讀”是生本教育實驗教材研究的主題,所以識字就是教學重點。在玩中學,在學中玩,在不經(jīng)意間有趣,有效識字;趯W生意志力薄弱,易分神的原因,學生很難一節(jié)課保持高昂的興致識字,所以我把教學重點放在有序、有趣、有效地識字。在教學中,我以活潑可愛的“小松鼠”為線索,創(chuàng)設(shè)了與課文相關(guān)的語言環(huán)境,讓學生在童話世界中在小松鼠的陪伴下輕松識字;而且我設(shè)計一些輕松愉快的游戲形式激活學生識記難字,在游戲中激發(fā)學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲,從而使學生愿學、樂學、會學。為了能讓學生有趣,有效識字,可通過豐富多彩的形式,或個人學,小組學,玩游戲,反復(fù)認讀,達到有趣、有效識字的學習效果。
四、教學策略
本課教學,我將側(cè)重采取以下兩種教學方法:
第一,情境教學法。在課堂上我以活潑可愛的小松鼠為線索創(chuàng)設(shè)活潑、歡快的語言情境,讓學生在小松鼠的陪伴下輕松、愉悅地學習,讓識字課堂走進童話世界。
第二,“自主閱讀、游戲識字”的教學方法。一心一意奔識字,充分利用邊邊角角的時間進行識字,引導(dǎo)學生自讀、自悟課文,從而體現(xiàn)學生的主體地位。
五、流程預(yù)設(shè)
一、激趣導(dǎo)入
1、看彩圖說話
2、讀課題。
。ㄓ貌蕡D開課,吸引學生注意力。通過對彩圖的描述,可以訓(xùn)練學生的口頭表達能力,也可以激發(fā)學生學習課文的興趣。同時認識了“松、鼠”兩個生字。)
二、讀文展示
1、教師范讀,學生手點著字。
2、四人小組讀
要求:
A、采用自已喜歡的方式讀。
B、小聲一點,組內(nèi)同學聽得見即可
3、請兩組上臺交流(評價)
。ń處熡脴藴实钠胀ㄔ捳Z音和正確的感情范讀在前,可以讓學生感受課文的語感,幫助學生模仿標準讀音,讓學生有樣可循。小組內(nèi)讀,充分發(fā)揮小組成員資源,讀得好的帶動不太會讀的,并且形式由學生自選,學生積極性提高了。展示是為了向全體學生匯報小組學習成果。通過展示,培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作能力,增強了自信心。)
三、詞語過關(guān)
“要想和小松鼠成為好朋友就得先過詞語橋,有信心嗎?”
1、粘貼詞語,讓學生自由讀
2、小老師上臺來領(lǐng)讀
3、分男女生讀
。ㄔ~語是認讀記憶生字的語境之一。先過詞語關(guān),能夠為識字做好鋪墊!靶±蠋煛笔菍W習的先行者,利用學生資源,讓學生帶領(lǐng)學生認讀詞語,能讓快生更自信,讓慢生樹立想當“小老師”的目標,從而積極學習,爭取當上光榮的“小老師”。)
四、游戲識字
“恭喜大家,小松鼠已經(jīng)答應(yīng)和我們成為好朋友啦!它鉆到了我們的抽屜里,快去看看吧!”
1、小字卡,兩邊分,左邊我會認,右邊問別人
。總生字讀三遍,讀完后將不會的生字拿去請教小老師)
2、收小松鼠(拿起一張小字卡讀給同桌聽,讀對了即可收回。)
。ㄅ囵B(yǎng)學生的自主學習能力是生本教育的一大任務(wù)。學生是“天生的學習者”,我們應(yīng)該充分相信學生是可以自主學習的。因此給一定的時間安排學生自主識字,旨在逐步培養(yǎng)學生自學能力。)
3、教師采訪,組長匯報,粘貼難字,進行分析“你有什么辦法記住這個字?”
A、請學生交流記字方法
B、齊讀難字
4、開火車讀字(帶上拼音)
。ㄒ劳袑W生資源來進行教育,而獲得事半功倍之效。組長在游戲中進行檢測并匯報,找出學生普遍覺得較難記的幾個生字,將生字游離出課文,突出字形,整體攝入,形音聯(lián)系,形成識記生字的形體支架,找出記憶方法,能夠加深對難字的印象,突出并解決教學重難點。再通過一輪帶拼音“開火車”讀,進一步鞏固。)
5、“小松鼠送給我們一個小禮物,它就是……快樂魔方,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”(教師轉(zhuǎn)動魔方,學生讀生字)
6、小組玩識字魔方(組長扔魔方,哪面朝上,小組里的同學就齊讀那一面的生字三遍。)
“冬天快到了,小松鼠必須儲存很多的松果才能熬過寒冷的冬天。朋友之間要互相幫助,我們?nèi)退墒笳晒脝??/p>
7、玩接力賽游戲(將字卡發(fā)給學生,學生拿字卡上臺來帶全班同學讀,教師相機將字卡粘貼在黑板上。)
8、玩摘松果游戲
。ˋ組學生站臺上,B組學生在臺下。B組問:“松字松字在哪里?”A組指出生字答:“松字松字在這里!”其他學生拍手答:“摘到啦!松松松,松鼠的松)
9、送松果回家(小組輪讀生字)
(郭思樂教授說過:玩和學是不矛盾的,生本教育的理念就在于把學轉(zhuǎn)為玩,讓學生在玩中學。這特別符合低年級學生的心理。而把“學”轉(zhuǎn)為“玩”,就是在教學中采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)快樂的識字活動。因此,在識字過程中使用學生最喜歡的游戲,對于吸引學生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學生的識記的幫助是不言而喻的。因此,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了多個游戲讓學生來鞏固識字。在游戲中會照顧到每位學生,如果學生有困難,我會鼓勵大家來幫助他(她)。不光是比賽中的學生,要讓每位學生都參與進來,真正成為學習的主人,享受識字的快樂。
五、拓展練習
1、出示短文
2、學生自由認讀
3、齊讀