五年級(jí)語文人物描寫一組說課稿
一、說課內(nèi)容
《人物描寫一組》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的一篇精講課文。本組教材以“作家筆下的人”為專題,刻畫了一系列鮮活的人物形象。本課由三個(gè)獨(dú)立的片段組成,《小嘎子和胖墩比賽摔跤》細(xì)致刻畫小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性;片段二《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》刻畫了愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象;片段三《“鳳辣子”初見林黛玉》向我們展示了王熙鳳這個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、見風(fēng)使舵,喜歡使權(quán)弄?jiǎng)莸娜宋镄蜗。作家描寫的每個(gè)片段都是人物描寫的經(jīng)典。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的三個(gè)維度:知識(shí)和能力,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀,我特確定本課的教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)課文中的生字,摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
(2)能通過閱讀感受到小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象的性格特點(diǎn)。
(3)能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同學(xué)交流、表達(dá)反饋的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的.一般過程;
三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象,學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、說設(shè)計(jì)理念
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
五、說教法和學(xué)法
教無定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,為此,我采用以下三種教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略:
2、示范—模仿教學(xué)策略:
3、以讀促悟策略:
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
六、說教學(xué)程序
我認(rèn)為鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容我把本課分為三個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí),現(xiàn)在我以第一課時(shí)“小嘎子和胖墩比賽摔跤”為例來說教學(xué)程序。為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。
第一個(gè)環(huán)節(jié):觀看影片《小兵張嘎》片段導(dǎo)入新課
借助電視劇《小兵張嘎》,和學(xué)生暢談小嘎子這一人物,建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn),縮短本文與學(xué)生的距離,使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):落實(shí)基礎(chǔ),整體感知
感受小嘎子的人物形象;并請(qǐng)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,讀文,使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后,指導(dǎo)學(xué)生說一說小嘎子給你留下了怎樣的印象?小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的?這樣的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括主要內(nèi)容的能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié):研讀課文,深入探究
根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟重點(diǎn),抓住人物的動(dòng)作來體會(huì)人物的形象,讓學(xué)生邊讀邊感悟,邊讀邊想象,體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、和心理活動(dòng),把文章中的摔跤片段概括成幾句話,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞如:(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐qian架似的對(duì)起陣來。
什么叫“虎勢(shì)兒一站” “公雞鹐架”?神態(tài)是怎么樣的?是一雙怎么樣的眼睛?手和腳又是怎么放的?請(qǐng)學(xué)生做一下動(dòng)作。并讀出老虎的勇猛,把這種逼人的氣勢(shì)讀出來,更加虎虎生威些,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。并且默讀課文,進(jìn)行品讀,感悟,進(jìn)一步感受小嘎子的形象。這時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫,還隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理描寫,真正做到走進(jìn)人物內(nèi)心世界。同時(shí),不忘感受胖墩兒的形象,從另一面看到嘎子的性格特點(diǎn)。而這些環(huán)節(jié)滲透著讀書,讓學(xué)生讀中感悟,悟中讀文。
第四個(gè)環(huán)節(jié):布置作業(yè),拓展延伸
本著“走進(jìn)文本——深入文本——走出文本”的理念,我布置了這樣的小練筆
小嘎子和胖墩第二次比賽摔跤引導(dǎo)學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí),看到兩個(gè)特點(diǎn)鮮明,天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活,主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢?(主要是動(dòng)作描寫,兼有語言和心理描寫)
那么第二次比賽,他們會(huì)比什么呢?小嘎子會(huì)想到使什么巧招兒呢?請(qǐng)大家抓住人物的動(dòng)作和其他描寫方式,展開想象,寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是體現(xiàn)文章脈落的載體 ,這個(gè)片段的板書我力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
22、人物描寫一組
小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤
氣勢(shì)逼人 站 摔跤慣手
機(jī)靈鬼透 轉(zhuǎn) 憨厚沉穩(wěn)
鉤 贏得勝利
結(jié)束語:“云無定姿姿萬態(tài),教無定法法自在!痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段,最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程,是我們每位一線教師不斷探索的目的所在!
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